13要下雨了 第二课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 要下雨了（第二课时）
1.教学内容分析 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。课文语言浅显，层次清晰，也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
2.学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在本课学习中，采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，再随图逐段学文，从而更好地理解课文内容。
3.目标确定 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。。 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.学习重点难点 重点：分角色读好课文的对话，特别是带有疑问语气、感叹语气的句子。 难点：能在对话中提取相关信息，了解小动物们在下雨前的表现。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：复习巩固，导入新课。教师活动 1.我们一起复习巩固上节课的生字，读一读这些词语。 2.上节课，我们知道小白兔没有被淋湿，今天，我们继续跟随小白兔一起看看下雨前小动物们都在忙什么呢？他们是怎样向小白兔预报天气的？学生活动 1.开火车读词语。 设计意图： 组织学生复习上节课学过的生字，温故知新，将基础知识落实到实处。环节二：初读课文，整体感知。教师活动 1.自由朗读课文。 出示朗读要求：小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？ 他们都说了些什么？ 用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出其他小动物说的话。 （1）你能按先后给三幅图排序吗？你排的顺序和老师一样吗？ （2）小白兔是怎样知道要下雨了呢 在小组内分角色练习朗读。 小白兔先后遇到了小燕子、小鱼和蚂蚁。他们都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。学生活动 1.自由朗读课文，边读边思考问题。 （1）看图排序。 （2）小组内朗读，回答问题：燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么 并朗读相关句子。 设计意图： 先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。环节三：精读课文教师活动 1.燕子低飞 出示句子，学生朗读： “小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。” （1）“阴沉沉”是什么意思？在这里用来形容下雨前的天气现象，像这样描写天气的词语还有很多，你能说出哪些？ （2）“伸了伸腰”，试着做做这个动作。 你能照样子说一说吗？ 指名学生试读后，教师带上动作范读。 观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔 （3）根据老师的提示分角色一起来读读他们的对话。 （4）指导朗读疑问句： “燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” （5）从对话中分析燕子低飞的原因。 理解“潮湿” 关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！ 给词条排序，明白燕子低飞的原因。 将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水 空气很潮湿 忙着捉虫子 给句子排排队，并说说这样排的理由。 创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。 2.小鱼透气 （1）小白兔在池子里看到了什么现象？小鱼都游到水面上来了。 “跑过去问”，还连说两个“小鱼”说明小兔子的心情如何？说明小兔子很急切地想解开心中的疑惑，朗读时，语速可以略快，语调略高。试着读一读。 从小鱼的回答中寻找答案。 理解“闷得很”，联系实际想一想：生活中什么情况下感到“闷”？ 补充：下雨前，气压低，水下空气流通性差，闷得小鱼喘不过气来，所以要到水面上来透透气。 小鱼还提醒小白兔快回家呢！请你用关切的语气来读读小鱼的话吧。 3.蚂蚁搬家 出示句子：听了小鱼的话，小白兔连忙挎起篮子往家跑。 “连忙”“挎起篮子”“跑”这些动作描写，生动形象地描绘出小白兔此时已经完全相信要下雨了，害怕被雨淋的焦急的样子。这时，他又看见了谁？ （1）指导体会蚂蚁的话。大雨来临会冲毁蚂蚁的巢穴，所以蚂蚁会在大雨前爬向高处。蚂蚁的回答要用肯定的语气。 4.大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么 5.小白兔的想法前后一致吗 它的想法发生了哪些变化？ (不一致。) 6.指导语气词 7.请学生再分角色朗读。学生活动 1.朗读句子 （1）思考“阴沉沉”的意思，拓展形容天气的ABB式的词语。 预设：暖洋洋、灰蒙蒙、雾蒙蒙 （2）做“伸了伸腰”的动作，照样子说动作 预设：点了点头、拍了拍手…… （3）分角色朗读对话 （4）生练读，读好问句，读出疑惑语气。 （5）理解“潮湿” 贴磁条并排序，说明排序理由 要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水 空气很潮湿 忙着捉虫子 （同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。） 用“因为......所以......”说明燕子低飞的原因。 2.交流老师提出的问题。 回答问题，朗读句子。 （2）理解“闷得很” 再读对话。 3.边读句子边做动作 体会动作描写 朗读与蚂蚁的对话 4.自由讨论，指名回答 预设：燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。 5.小组讨论小白兔的变化 预设：开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。 6.分角色朗读设计意图： 运用联系生活和联系上下文的方法理解词语，训练了理解字词的能力。通过“因为……所以……”的句式训练，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，培养学生的语言表达能力。在理解的基础上，分角色有感情朗读，训练朗读能力。环节四：同主题阅读 教师活动 推荐阅读： 课件出示：《动物气象员》学生活动 想一想： 1.短文中描写了哪些气象员？ 2.你还知道哪些动物会预报天气？ 学生自由讨论 预设：蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。 设计意图： 同主题迁移运用，扩大阅读量，实现高效学习。环节五：总结全文，知识回顾。教师活动 这一节课，我们还学习了许多新的知识。 1.语气词。生活中我们也常常使用语气词，例如：你吃饭了吗？这朵花真美呀！ 2.分角色朗读的时候，读好每个角色的语气，能更好的体现角色的特点。还要注意区分好不同角色说的话才行。学生活动 学生回忆所学知识，迁移运用到日常学习中。随堂检测： 1.口头填空。 (1)要下雨了,燕子( )。 (2)要下雨了,小鱼( )。 (3)要下雨了,蚂蚁( )。 (4)要下雨了,天气( )。 用红线将搭配恰当的词连起来。 阴沉沉的 勤劳的 快乐的 蚂蚁 小鱼 天 3.读读说说。 例:我们正忙着搬东西呢! (1)李老师正忙着( )! (2)( )正忙着( )! 答案： 1.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷 2.（1）呢（2）妈妈 呢
板书设计 要下雨了 燕子　　　低飞 小鱼　　　游到水面透气 蚂蚁　　　搬东西
教学反思与改进 学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。课文语言浅显，层次清晰，也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。