13要下雨了 第一课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 要下雨了（第一课时）
1.教学内容分析 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。课文语言浅显，层次清晰，也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
2.学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在本课学习中，采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，再随图逐段学文，从而更好地理解课文内容。
3.目标确定 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
4.学习重点难点 重点：认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 难点：能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：谈话导入，走进新课。教师活动 1.出示下雨前天气图片。 教师引导：同学们，看一看这些图片，此时的天气是什么样的？ 2.“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？ 聪明的你一定发现了他们的不同，要下雨了，是指雨还没有下，要在这里是将要、即将的意思。 板书课题。 3.要下雨的时候，大自然会有什么变化呢？ 这都是大自然的语言。除了这些，还有很多小动物也会为我们预报天气呢！下面就让我们走进这篇科普童话，认识这些小小气象家。学生活动 1.学生边看课件，边思考问题。 预设1：天都黑啦，有些恐怖。 预设2：感觉马上要下雨了。 2.全班齐读课题。 板书课题。 3.学生回忆下雨前大自然的变化。 举手回答。设计意图： 由学生观察图片，回忆已有生活经验，知道下雨前天气的变化，引发学生学习兴趣。环节二：初读课文，认读生字。教师活动 出示朗读要求： （1）借助拼音，读准字音。 （2）读通句子，课文读流利。 （3）想想课文讲了一件什么事？出现了哪些小动物？ 2.认读本课的生字。 课文读完了，字词你认会了吗？试着读一读。对照拼音检验再读。 生字中要注意“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，舌尖向上翘起，接触前硬腭发音，把音读准。 3.讲解多音字“空”。 “空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'。 4.识记字形。 生字、词语要想记得准记得牢还需要多运用学过的识字方法。你有哪些好办法记住这些生字呢？ 加一加法： 马—吗、牙—呀、巴—吧、力—加、 要一腰、申一伸、般一搬 偏旁归类识字 教师归纳：带三点水的生字大多与水有关 字理识字 象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。其金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示心气从鼻窍而出。引申义为呼吸时进出的气。 5.识字游戏。 6.生字宝宝跑到词语里去了，你还认识它吗？多种形式认读生字，猜词意。学生活动 1.学生自由朗读课文，边读边思考：想想课文讲了一件什么事？出现了哪些小动物？ 2.自由朗读生字，对照拼音检验读音 指名读，开火车读。 3.指名给多音字组词。读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。 4.小组讨论识字方法 加一加、换一换、猜字谜、联系生活实际。 （1）对照课件，仿照老师的说法，继续开火车说加一加的识字法。预设：亻＋申就是伸手的伸，扌+般就是搬家的搬 （2）口头举例组词，说说带三点水的字大多与什么有关。 （3）根据甲骨文，猜一猜图中是什么生字 再读生字 齐读，开火车读，小组赛读。 猜词意设计意图： 识字教学是低年级的重点，学生通过小组合作交流识字方法巩固识记，从而让学生牢固掌握本课生字。如本课带有口字旁的字较多，用加一加的方法集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的；汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。环节三：指导书写教师活动 认识了生字，下面我们再来学习要写的字（课件出示） 直 呀 边 呢 吗 吧 加 1.先来读一读，注意“呀、呢、吗、吧”是语气词，读轻声。 2.会写的生字我们可以根据结构分成三类来记。上下结构、左右结构、半包围结构。你有什么发现吗？ 3.教师范写。“直”字框内有三横，“呢”字注意右下方不要写成七。 4.认真地把生字写在课后田字格中。 书写提示：注意头正身平，握笔姿势要正确。5.学生描红、临摹，教师巡视指导。 6.分小组交流书写作品，先自评后互评，推荐优秀书写作品。 写完后，对照生字表，看看字结构，占格写得规范吗？做到横平竖直，撇捺舒展了吗？符合要求就奖励一颗五角星。 7.生字组词学生活动 1.学生朗读生字。 2.观察生字结构，根据结构分类。 观察生字偏旁：哪些生字带有“口”，这些“口”有什么不同。 呀、呢、吗、吧、加都带口字旁，不同的是前四个字口字旁在左边，稍小一点，“加”，口在右边，略大，位置居中。 3.寻找关键笔画，仔细观察容易写错的字。 4.学生在课本上描红、临摹。 5.学生在课本上描红、临摹。 6.小组内交流评价书写作品。 7.给生字组词。设计意图： 归类书写生字，能够更好地把握字的结构。学生自主发现规律，教师适时评价鼓励，书写变得有趣，学习更有动力。对于书写起来有难度的字，重点指导相关笔画的书写，帮助学生区分和记忆，提高学习的效率，培养良好的识字写字习惯。环节四：再读课文，走进故事。 教师活动 1．解决了字词问题，扫清了障碍，你一定能把课文读的更准确、更流利。请同学们再读课文，想一想故事里都有哪些小动物？ 2．通过读课文我们可以知道，课文一共9个自然段。故事里分别有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，你的答案和老师一样吗？ 3.要下雨了，小白兔被雨淋到了吗？为什么 这多亏了小动物们的提醒！那么小小气象家们究竟是怎么预报天气的呢？我们下节课再继续学习。学生活动 1.再读课文，把课文读准确、读流利。思考：课文里都有哪些小动物。 2.圈画小动物：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。 3.思考：要下雨了，小白兔被雨淋到了吗？ 指名回答设计意图： 在扫清识字障碍基础上，通过交流，初步感知课文，同时为精读做了铺垫，在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。随堂检测： 1.说一说，看谁组的词多 伸（ ）（ ） 湿（ ）（ ） 息（ ）（ ） 想（ ）（ ） 2.故事里有（ ）（动物）
板书设计 要下雨了 kònɡ kōnɡ
教学反思与改进 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在本课学习中，采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，再随图逐段学文，从而更好地理解课文内容