11.《赵州桥》第二课时教学设计(表格式)

《赵州桥》教学设计
学科：语文 年级：三年级 备课人：
课题：《赵州桥》教学设计及反思 第（ 2 ）课时
教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的独特之处。 3.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受劳动人民的智慧。
教 学 重难点 重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的独特之处。 难点：能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学辅助工具 多媒体、课件
教学流程
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计 横跨 历史 前爪 智慧 2.上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们一起去领略赵州桥独特的美吧！ 二、学疑聚焦 作者是从哪几个方面写赵州桥的？ 三、双主探究 (一)学习第1自然段。 1.自由朗读第1自然段，思考:这一段介绍了赵州桥的哪些信息？ 2.引导说出地理位置、世界闻名、年代、设计者、历史悠久。 齐读第一自然段。 (二)精读第 2自然段 学习导航一 合作学习课文第2自然段，用“__”画出中心句，圈出描写赵州桥特点的关键词。 1.小组内大声朗读课文第2自然段，用“__”画出中心句，圈出描写赵州桥特点的关键词。 课件出示： 赵州桥非常雄伟。 2. 自由读课文第2自然段，找出描写了赵州桥非常雄伟的句子，用“ ”把它画下来。 3.小组合作交流，读读画出的句子。 4.小组代表汇报。 课件出示： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 5.教师引导学生结合插图理解。 6.请同学们再一起来读一读这段话，注意红色字体，要读出赵州桥的雄伟壮观。 7.赵州桥除了雄伟，你还知道它的设计有哪些特点吗？这种设计有哪些好处？ 课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 ①齐读。了解赵州桥的设计特点，圈出“没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞”。 ②教师总结：这种设计，在建桥史上是一个创举（师解释创举的意思）。创举：从来没有过的举动或事业。 ③“这种设计”文中具体指怎样的设计？ ④齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。 ⑤这样的设计有什么好处？ ⑥用“既……又……”说一句话。 7.学法引导：一读课文画出中心句，圈出关键词；二读画出描写特点的句子并交流；三读理解体会赵州桥的特点。请同学们用这一方法学习第三自然段。 (三)精读第三自然段。 学习导航二 自由朗读课文第3自然段，用“__”画出中心句，圈出描写赵州桥特点的关键词。 1.学生自由朗读课文。 2.学生小组讨论交流。 3.小组代表汇报交流情况。 ①交流汇报中心句。 课件出示:这座桥不但坚固，而且美观。 ②理解过渡句：过渡句前半句总结上文，后半句引出下文，起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。 ③细读第3自然段，说说“美观”表现在哪里 课文中写了哪几种“精美的图案”？ ④交流汇报画出描写赵州桥的美观的语句。 作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。(课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。）作者运用了举例子的说明方法来写。 ⑤你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。 ⑥指导朗读。 4.小结写法：围绕一句话把话写具体是这篇说明文最突出的写作方法。如第2段中，后面的内容都是围绕首句“赵州桥非常雄伟”展开具体描写的，分别介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。第3段则围绕“美观”主要描写了栏板上雕刻的图案。我们写文章时也可以采用这样的写法。 (四)学习第4自然段 教师导读：我们了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会到了劳动人民的智慧和才干，让我们以着赞美的感情、用赞叹的语气齐读第4自然段。 四、课堂小结：本文通过描写赵州桥的雄伟、坚固、美观三个特点,表达了作者对赵州桥的喜爱和赞美之情,以及对劳动人民的赞美和歌颂。 五、双练拓展 A类:练习复述。 （1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。 课件出示： 世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观 （2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例） 课件出示： 各位游客： 你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。_____________________________________________________________ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！ B类：抄写第3自然段。
板书设计 11 赵州桥 总起:世界闻名 赵州桥 分述: 雄伟 坚固 美观 创举 总结:历史遗产