24.《火烧云》 第二课时教学设计(表格式)

《火烧云》教学设计
课题 火烧云
来源 部编小学语文三年级下册第七单元 课时 第二课时
课型 精读课 设计者
授课时间 授课对象 三年级学生
单元主题 天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
单元 要素 1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 2.初步学习整合信息，介绍一种事物。
核心素养 1.语言运用 2.思维能力
目标 确立 依据 课标摘录 本课定位为思辨性阅读与表达任务群。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对本节课的相关要求如下: 1.能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。 3.在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法。
教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的热爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文，全文结构完整统一，段落错落有序，内容丰富充实，更富于变化，语言有韵律、有气概，瑰丽动人，是对同学们进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发同学们喜爱生活、热爱大自然的情趣。
学情分析 三年级的学生平时对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来，才能加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详细的描写，要让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。
学习 目标 1.有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。 2.积累关于颜色的词语。 3.了解作者从颜色多、形状多、变化快等方面描写火烧云千姿百态，瞬息万变的特点，体会作者对火烧云的喜爱和赞美。
学习过程
学习环节 活动过程 设计意图
板块一： 引入新课，复习旧知。 师：这个学期，我们了解了燕子，荷花，海底世界……这些大自然的景物像一幅幅美丽的图画，使人回味无穷。让我们把视线转向空中，去欣赏那美丽的晚霞。(播放图片) 师：你知道这些是什么吗？ 生：火烧云。 师：想进一步了解他们吗？今天我们继续学习24课《火烧云》，这一课的词语大家会读吗？（读词语） 用火烧云的图片引入课文，用富有渲染的语言调动学生一睹为快的学习兴趣。
板块二：自主探究 1. 默读课文第三自然段，说说作者从哪些方面介绍了火烧云的变化，它的变化又有什么特点？ 2、用圆圈画出表示颜色的词语。 3、这对方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。这么多的颜色交织在一起，多美呀，让我们一起读一读。 4、练习：你能写出类似的词语吗？ 红彤彤、金灿灿 （ ） 葡萄灰 、茄子紫 （ ） 半紫半黄、半灰半百合色 （ ） 5、还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 6、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，你从哪些地方看出来颜色变化快？ 7、你能够用一会儿……一会儿……一会儿……练习说话吗？ 8、这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……这些颜色天空都有，还有些……请你接着老师的话继续读，和同桌试着背一背。 让学生读课文，找一找，画一画、读一读、背一背，循序渐进地有方法、有步骤地学习课文，掌握知识。
板块三：读中感悟、积累运用 1、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西，这是课文的第四自然段的开头。现在请同学们自由朗读课文第四至六自然段，体会火烧云形状变化的特点。 2、请你用横线划出表示火烧云形变化的词语。（一匹马、一条大狗、一头大狮子） 3、第4、第5、第6自然段都是先写火烧云形状的出现，接着写这种形状是怎样变化的，最后写什么？ 4、火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪些词体会到的？ 5、你能用自己的话说一说火烧云的形状吗？（有时像一匹马，有时像一条狗，有时像一座大狮子，还有的像小兔子，像老鹰，像绵羊）。 6、同学们的想象真不错，下面我们欣赏火烧云形状的变化。（播放视频） 7、一时恍恍惚惚的天空里，又像这个又像那个。其实什么也不像。什么也看不清了，一会儿工夫，火烧云下去了 8、咱们能尝试着背诵吗？请你试着背诵第四自第六自然段。 学生自由朗读课文，找一找火烧云的形状，体会火烧云形状的变化，学习作者是怎样把火烧云的变化写具体的，欣赏火烧云形状变化千姿百态、瞬息万变的特点。
板块四：巩固背诵、总结全文 1、背诵课文第4至第6自然段。 2、小练笔：请你想象天空中的火烧云还像什么？一会儿天空出现了什么？样子是怎么变的，怎么消失的？ 3、小结：这节课我们了解了作者是从火烧云颜色多、形状多、变化快等方面来描写火烧云千姿百态、瞬息万变的特点。我们要学习作者的这种写法，感受作者的语言美。本文也表达了作者对大自然景物的喜爱和赞美。 落实课文背诵，增强学生的语言积累；指导学生仿写，及时小练笔，训练学生片段习作。
课后作业 把《火烧云》的特点讲给你的同学听，并流利背诵第3至6自然段。
板书设计 24 火烧云 上来了（红） 火烧云 颜色多、变化快 千姿百态 形状多、变化快 瞬息万变 下去了（一会儿功夫）
教学反思 成功之处：能围绕本单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”进行教学，落实这个单元的语文要素教学。 不足之处； 1.火烧云这么美的场景，没有对4－6自然段进行重点的朗读指导，没有指导学生读出火烧云的变化快，变化多的感觉。 2.读书的形式单一，今天的读书形式只有全班读，个别读，师生合作读。 3.没有落实课后第三道题，葡萄灰，这些词汇还可以说樱桃红，桃花红，橘子红，翡翠绿等等没有拓展来说，例如：像葡萄一样的紫色，我们就叫“葡萄紫”，像牛奶一样白，我们可以说“牛奶白”的词语。 4.对于学生的小练笔没有出示评价标准，可以打印一张学习单，并在右侧附加星级评价标准。 5.老师上课比较担心学生学不会，课堂中存在过多的肢体语言；读者、作者之间的共鸣、教学的内容还是不够丰满。 建议：重视指导学生朗读，及时感知作者的语言美、及时对学生进行思想教育，引导学生喜欢语文、喜欢大自然的美，引导学生走进课文，接近作者，尝试与作者产生共鸣，教书与育人结合，丰富教学内容。