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13.猫
第2课时 教学设计
语言运用：观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
思维能力：拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
审美创造：深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学重难点：
重点：找出关键句，梳理文章层次。不同形式读课文，抓住关键词句，感受猫的特点。
难点：走进课文析词句，提炼作者写法，牛刀小试练笔。
教学过程：
复习检查，导入新课
1.利用识字游戏检查学生上节课生词学习情况，学生齐读生词。
2.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？
今天，让我们一起来看看老舍爷爷是如何描写猫的，来体会一下他对猫的感情。
二、读中感悟，理解大猫的“古怪”
（一）学生自由读课文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。
指导学生抓住描写大猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱。
（二）学习第一自然段。
猫的性格实在有些古怪。
开门见山，总起第一部分，概述了猫的性格特点。运用了明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵。
学习第2-5自然段。
1.自由朗读第2-5自然段，想一想：作者从哪个方面描写猫的性格古怪？找出重点词语。（老实 贪玩 尽职）
2.从文中哪些地方能看出猫的老实呢？
（1）学生读句子，教师放课件。(猫睡觉时的样子)(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)
（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？
（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
3.从哪儿又能看出猫很贪玩呢？
（1）学生读句子，教师放课件。（猫玩耍时的样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭……也……）
（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？
（3）想一想，都有谁，会怎么呼唤猫呢？
4.按前面的方法，学生小组合作探究。
猫的尽职又表现在哪儿呢？
学生读句子，教师放课件。（猫捉老鼠时的样子）
（2） “屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊？
（3）读一读，读出猫的尽职来。
5.猫还有什么古怪的地方？
（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。
（2）从哪儿能看出老舍先生对猫的喜爱呢？
“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”
①理解“蹭”。怎样是蹭呢？想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？ 通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。
②怎样才能读出这种喜爱之情呢？
“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
①说说你对“小梅花”的理解。
②作者把猫的脏脚印说成是小梅花，从中你看出什么呢？(对猫的喜爱之情)
③让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！
（3）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”
①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在……？
②本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？
③高兴和不高兴时的表现突出了猫的古怪。
④带着这种情感读这一段话吧。
6.猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？
（1）“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
（2）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？(找出相关词语：藏起来、不要说……就是……)
（四）学习第6自然段。
1.指生朗读第6自然段，思考：哪句话最能概括小猫们的性格特点？
（1）课件出示：“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”学生读这一句。
（2）这一句在文章中起什么作用呢？(引起下文，是本段的中心句)
（3）为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(小猫更惹人喜爱)
2.再读课文，边读边想：从哪儿可看出满月的小猫们“更好玩”呢？画出文中的句子多读几遍。
3.小组合作论学习，汇报。
（1）出示重点词句：妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了
摔跟头——再跑再跌——撞疼了也不哭
（2）抓住词语“耍个没完没了”、“摔跤”、“抱着”、“打秋千”“枝折花落”理解体会。
（3）理解“生气勃勃”并说一句话。
4.有感情地朗读课文。
三、总结全篇，情感升华
1.结合板书，梳理全文。
作者是围绕哪句话来写大猫和小猫们的？用了哪些事例来写具体的呢？
背诵自己喜欢的段落。
四、比较阅读 激发情感
1.默读课后“阅读链接”两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。
2．小组讨论：夏丏尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？
完成表格
作 家 运用方法 表 达 情感 感情
老舍 总分总结构用具体事例明贬实褒 通过描述猫的古怪性格和满月时的淘气可爱，表达出对猫的喜爱之情。 把猫当成孩子，对猫的喜爱之情
夏丏尊 写外形（美丽）写一家人的感受衬托写法 用四邻路人、妻子、孩子对猫的态度，写出猫的可爱通过对猫的( 态度 ) 写出了猫的可爱
周而复 直接描写毛色（雪似的）写动作、神态 通过( 外貌 )( 神情 )( 动作 ）写出了作家对猫的喜爱。
五、作业设计。
小练笔。读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
六、板书设计
13 猫
老实 贪玩 尽职
大猫 温柔可亲 一声不出 古怪
胆小 勇猛
小猫们——淘气 不哭 好玩
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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13猫
人教统编版四年级下册
第二课时
无忧无虑
屏息凝视
生气勃勃
遭殃
尽职
稿纸
复习旧知
上节课我们初步了解了《猫》这篇课文的大意，知道了大猫和小猫的特点。今天，让我们一起来看看老舍爷爷是如何描写猫的，来体会一下他对猫的感情。
复习旧知
猫的性格实在有些古怪。
猫既老实又贪玩，
既贪玩又尽职。
猫高兴时极其温柔，
不高兴时又极其冷漠。
猫有时无比勇猛，
有时又无比胆小。
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
说说课文围绕猫的可爱讲了几层意思？
总———分———总
猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
老实
尽职
贪玩
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
事 例
特点
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽，表达作者对猫的喜爱之情。
比喻
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
猫的不同叫声
齐读，读出对猫的喜爱之情。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
胆 小
勇 猛
事 例
特点
作者抓住了猫的性格中三对矛盾的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
猫既老实又贪玩，
既贪玩又尽职。
猫高兴时极其温柔，
不高兴时又极其冷漠。
猫有时无比勇猛，
有时又无比胆小。
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
朗读感悟，从语气词中读出作者对猫的关心喜爱之情。
明贬实褒
表面是说猫的不好，实际是表达老舍先生对猫的喜爱之情。
体现猫对主人的亲昵，也表现主人对猫的喜爱。
比喻句，生动形象表达作者猫爱猫之心。
拟人写法，更亲切细腻，表达作者的喜爱之情。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫当作了既任性又可爱的孩子。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
它们是那么生气勃勃，天真可爱。
玩鸡毛
花盆里摔跤
摔跟头
抱着花枝打秋千
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
它们是那么生气勃勃，天真可爱。
玩鸡毛
花盆里摔跤
摔跟头
抱着花枝打秋千
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
过渡句
拟人写法，突出小猫的淘气顽皮，作者的 怜爱。
院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
说明作者对小猫的淘气和顽皮并不讨厌，而是充满了赞赏、喜爱
用词精妙展喜爱、处处观察真喜爱
这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文使用拟人的写作手法，把猫写成天真可爱的孩子，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课堂总结
老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？
把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。
结构上，用“更”将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体，不但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱。
拓展阅读
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
——选自夏丏尊的《猫》，有改动
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
——选自周而复的《猫》，有改动
同样写猫，有什么不同？
夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。
周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。
课后作业
仔细观察一种你喜爱的小动物，参考以上写作方法写一段话。
抄写自己喜欢的句子。
谢谢
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《猫》练习第二课时
一.把下列词语补充完整,再选词填空。(填序号)
①无( )无( ) ②丰富多( ) ③变化多( )
④生气( )( ) ⑤枝( )花落 ⑥( )息凝视
近来天气___ _,难以琢磨。一场大雨过后,原本____的院子,____,一片狼藉。
二、读一读，照样子用加点的词语写一段话。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
三、按要求写句子。
（1） 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（把反问句改为陈述句）
（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（用“非……不可”写一句话）
四、根据课文内容填空。
“猫的性格实在有些古怪。”这句话是课文的（ ），以下的3段课文都是围绕这句话来写的，是采用（ ）的方法写的。
课文反映了作者对猫的（ ）之情。
五、阅读理解
满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来﹐再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!
（1）用“ ”画出片段的中心句。
（2）选段写出了小猫们淘气的特点,作者是通过以下具体事例来体现的(任选三例):
①
②
③
（3）选段中画“ ”句子,作者把猫当作 来写,表达了作者对小猫的 。
（4）作者“绝不会责打它们”的原因是 。
答案：
一、①无( 忧 )无( 虑 ) ②丰富多( 彩 ) ③变化多( 端 )
④生气( 勃勃 ) ⑤枝( 折 )花落 ⑥(屏)息凝视
二、说弟弟老实吧，它的确有时候很乖。他会找个喜欢的玩具，一玩儿大半天，一动不动，什么事也不过问。可是，他要疯起来，就会连蹦带跳，一刻也不闲着，任凭谁怎么劝说，他也不肯停下来。
三、按要求写句子。
（1）说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。
（2）听说动物园又运来几头非洲大象，这周非去看看不可。
四、中心句 总分 喜爱
五、满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来﹐再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!
（1）用“ ”画出片段的中心句。
（2）选段写出了小猫们淘气的特点,作者是通过以下具体事例来体现的(任选三例):
腿脚站不稳时就爱玩,耍个没完没了
②摔了个跟头马上起来,再跑再跌,疼了也不哭。
③胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
（3）选段中画“ ”句子,作者把猫当作人 来写,表达了作者对小猫的喜爱 。
（4）作者“绝不会责打它们”的原因是它们是那么生气勃勃，天真可爱
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