2015年人教版物理八年级上册（新）第四章 第4节 光的折射 教案

第四章 第4节 光的折射
课　题： 光的折射
教学目的 了解光的折射现象、光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律，光路的可逆性，会用光的折射知识来解释一些简单的生活现象。通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。情感态度和价值观：对学生进行安全教育，增强安全意识。初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重　点：难　点：关　键： 知道光的折射现象。了解光在发生折射时光路的可逆性，解释简单的折射现象。会做光路图。
学情分析 学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼 ( http: / / www.21cnjy.com )比较了解，但对它的产生是陌生的，同时也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥动手实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具 光的折射实验教具、水槽、水、玻璃砖、激光笔
步　骤： 师生双边活动 二次备课
一、情景引入，约3分钟 【学情预设】：回顾反射定律：1.反射光线、 ( http: / / www.21cnjy.com )入射光线和法线在同一平面内；2、反射光线与入射光线位于法线两侧；3.反射角与入射角大小相等。性质:光路是可逆的。知识回顾：让学生回想反射定律。【设计意图】：激活学生认知结构中的旧知识，为新知识的学习提供一个良好的平台。同时反射定律是本节课的基础，根据反射定律的每一条来让学生逐步探究，得出折射定律。
二、学导并举、约26分钟 1、演示实验（光从空气射入水中）【设计意图】：通过观察实验,让学生从视觉感官亲身感受光折射时的光路，增强学生感官上的体验。2、【学情预设】：观察演示实验：通过与反射的比较，进行自主学习，学习光的折射中的基本名称，如入射角、折射角、法线等，然后给出光的折射定义。 光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。【设计意图】：学生在已有的知识基础之上学习新知识，相对会容易许多。同时也培养了学生通过旧知识学习新知识的能力，并锻炼自主学习的能力。3、【学情预设】：观察实验，得出结论：折射光线、入射光线、法线在同一平面内。折射光线与入射光线位于法线两侧。探究折射光线与入射光线位于法线两侧。演示实验然后由多媒体辅助教学（光从空气射入水中）。【设计意图】：根据反射中的前两条类比学习光的折射，使学生思路清晰。学生通过观察现象得出结论，培养观察能力和归纳总结的能力。定性探究：光路是否可逆 入射角和折射角关系一定吗？随入射角的变化折射角有什么变化？8、【学情预设】：学生通过 ( http: / / www.21cnjy.com )手中的实验仪器定性实验，得出结论：光路可逆；光从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角；光从水或其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角；折射角随入射角的增大而增大；当垂直介质表面射入时传播方向不发生变化。当入射角为0时，折射角有什么特点？【设计意图】：最大程度的调动学生的积极性,将动脑动手联系在一起,锻炼学生的动手能力，同时也培养了团结合作的精神。应用1、展示海市蜃楼的图片，并且解释形成原因。2、【学情预设】：学生思考、画图、分析、回答。请学生运用光的折射知识思考画图分析回答，想要用鱼叉顺利叉到鱼时有什么技巧？【设计意图】：从生活到物理，从物理到生活，让学生体会到物理与生活的紧密联系。
三、当堂训练，约6分钟 让学生画折射光路图：① ② 下列现象属于光的折射的是（ ）A、水中月 B、水中楼的倒影C、水中的螃蟹 D、水中的彩霞【学情预设】：学生思考、分析、画图、回答。【设计意图】：巩固学生所学的知识，并让学生在应用中掌握知识、深化知识。
四、总结提高，约5分钟 通过本节课的学习你了解了光的哪些内容？请你谈谈。【学情预设】：通过本节课的学习你了解了光的折射哪些内容？请你谈谈。【设计意图】：问题呈现，学生总结，培养学生课后反思的习惯。
五、作业，约1分钟 倍速相关内容【设计意图】：课外知识的拓展，倍速上内容按拍从基本的概念开始，由简单逐步加深难度，有助于知识的巩固提高。
课后反思：
板书： 光的折射
一． 光的折射：从空气斜射入另一种介质，或从另一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射。
二． 光的折射定律：⑴入射线、折射线和法线位于同一平面。
⑵入射线、折射线分别位于法线两侧。
⑶当光从另一种介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
⑷当光从空气斜射入另一种介质中，折射角小于入射角。
光路可逆。
入射光线
折射光线
法线
入射角
折射角
反射光线
入射光线
法线
入射角
反射角
入射光线
折射光线
法线
入射角
折射角
P
Q
N/
N
玻璃
空气
P
Q
N/
N
空气
水