2015年人教版物理八年级上册（新）第二章 第2 节 声音的特性 教案

第二章 第2 节 声音的特性
课　题：
声音的特性
教　学：
目　的
了解音调、响度、音色的概念；建立频率、周期的概念。
通过探究体验音调与频率、周期间的关系；建立频率、周期、振幅的概念；探究体验响度与振幅间的关系；展示体会音色概念的内涵。
通过实验探体会物理概念建立的过程，享受物理学习的乐趣；体会物理与生活间的关系，领略自然现象中的美妙与和谐，产生亲近生活、热爱生活的情感。通过示波器的展示实验，激发学生的科学求知欲，培养将科学技术应用于科学探究中的意识，关注科技发展。
重　点：
难　点：
关　键：
音调、周期、频率概念。
结合图理解音调概念的建立，音色与波形的关系。
音调、周期、频率的决定因素。
学情分析
声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。?此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
教法学法
演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具
乐器，盛水容器，教学用示波器，音频放大器，声音输入设备（麦克风）。
步　骤：
师生双边活动
二次备课
一、情景引入，约2分钟。（复习提问）
【学情预设】：引起学生心理上对声音的产生内容的回忆。为本节学习做准备。
教师引导学生回忆前面学习过的知识——声音的产生，直接提出本节的问题：声音的特性。
【设计意图】：声音是学生常见的物理现象，教师直接提出问题，切入课题。
二、学导并举、约30分钟
音调的探究
频率的认识
【学情预设】：学生自学课本并回答，当钢尺桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。?
运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些，?观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。??
【设计意图】：从日常生活中的器材产生实验探究的兴趣。
?【学情预设】：学生回答：大多数人能够听到的频率范围从20?Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。频率高于20000Hz的声音叫做超声波。频率低于20Hz的声音叫做次声波。频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。??
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？??
（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？??
（3）大多数人能够听到的频率范围是什么？??
（4）什么叫超声波？什么叫次声波？?
教师展示实验器材——橡皮筋。
【设计意图】：由于频率、周期以及振动快慢相对于学生思维活动间有一定的距离，探究方案学生设计的可能性较小，由教师直接提出，突出学生探究后的理性探究思想。
【学情预设】：学生分组进行实验探究。学生观察思考。
1、教师提出实验方案
2、教师展示乐器演奏。
【设计意图】：从橡皮筋简单的实验探究可以理解振动快慢与橡皮筋长短的关系，从乐器演奏激发学生生活中的音调。
3、【学情预设】：通过理性分析、思考等探究过程建立物体振动快慢与音调间的关系。
提出问题：音乐演奏与物体振动弦的长短、振动快慢、音调等一系列理性探究过程量量的关系。
【设计意图】：让学生自主建立概念，物理概念源于生活，理解概念的内涵。
4、【学情预设】：运用所有概念解释生活中的现象。
生活中现象的运用。
【设计意图】：从物理走向生活，进一步建立超声、次声等概念，丰富概念的外延。
响度的探究
1、【学情预设】：思考并回答，用力击鼓。
教师引出生活中的鼓。引导学生思考。提出如何让产生的声音更大。
【设计意图】：生活中的探究使学生产生学习物理的兴趣。建立声音大小与振动情况的关系。
2、【学情预设】：通过理性分析、思考等探究过程建立物体振动大小与响度间的关系。
提出问题：响度与振动间的关系。
【设计意图】：让学生自主建立概念。从学生身边的实例学习物理概念，通过分步理解并建立过程概念间的联系理解响度概念的内涵
3、【学情预设】：运用所有概念解释生活中的现象。
生活中现象的运用。
【设计意图】：从物理走向生活，进一步建立理解响度概念外延。
音色
【学情预设】：每个物体或者人所发出的声音不同，学生回答：发声体的不同材料、结构发出的声音不同。提出问题：不同的物体声音不同。如有句谚语“闻其声知其人”，提出问题：你的耳朵为什么会辨别出是谁的声音？你怎样区别的？
示波器实验展示。
【学情预设】：认真观察波形。
【设计意图】：展示，利用直观的观察加深学生的印象。
三、当堂训练，约9分钟
自学书本p35--p36科学世界。
【学情预设】：认真自学阅读内容。
【设计意图】：培养学生的自学能力，总结概括、实际应用能力。
四、总结提高，约3分钟
1、教材内容的处理。2、生活经验的介绍。
【学情预设】：参与活动，运用所学知识内容解决问题。
【设计意图】：从物理走向社会。
五、作业，约1分钟
练习册相关内容
【设计意图】：知识的巩固与提高。
课后反思：
板书： 一、音调（振动快慢，频率）
1、频率：物体每秒振动的次数叫频率，单位HZ
2、频率决定音调
响度（声音的大小/强弱，离声源远近、振幅）
1、振幅：物体振动的幅度叫振幅。
2、振幅大响度大，振幅小响度小
音色（不同物体发出的声音有不同的特色，材料、结构