统编版语文二年级下册语文园地五教学设计（2课时）

《语文园地五》教案
教学目标：
1. 深入理解汉字部首，不仅能深化我们对词语含义的领悟，更能增强我们对语言文字的敏锐感受力，使我们的语言素养得到质的提升。
2. 掌握和丰富与“笑”相关的词汇，不仅有助于我们夯实语言基础，更能为我们在情感表达上提供丰富的素材，使我们的表达更加生动有力。
3. 深入品味词语背后的情感内涵，对于提升我们的朗读表达能力至关重要，更能培养我们对语言韵律的敏锐感知，使我们在语言表达上更加流畅自如。
4. 通过细心观察，我们可以发现同义词构成的词语的独特魅力，这种魅力能激发我们探究学习的热情，拓宽我们的学习视野，深化我们的学习深度。
5. 诵读《弟子规》，不仅可以领略三字经的独特形式和韵味，更能深化我们对中国传统文化的理解和积累，使我们在文化传承上更具责任感和使命感。
6. 通过短文阅读，我们可以更深入地理解单元学习主题，同时也能点燃学生自主阅读的热情，培养他们的终身学习习惯，使他们在学习的道路上不断前行，不断成长。
教学重点：
深化对语言文字的积淀，磨炼出文字运用的精湛技巧。
教学难点：
深入阅读这篇短文，我们不仅能深刻理解其中的内涵，更能将单元学习的主题知识融汇贯通，使自身的知识体系更为丰富和深刻。这一过程不仅增强了我们对知识的掌握，还激发了我们对学习的热情与渴望，让我们更加深入地理解和体验知识的魅力。
教学准备：
多媒体课件；动物图片；《弟子规》动画视频
第一课时
课时目标：
1. 深化对汉字部首的理解，洞悉词语内涵，使我们更能领略语言文字的精妙之处，品味其独特韵味。
2. 全方位地掌握与“笑”相关的词汇，让语言文字的印记深刻于我们的心灵，构建一个丰富多彩的词汇宝库。
3. 深入品读，感受词语背后的情感色彩，锤炼我们的感情朗读技巧，从而培养出一份独特而敏锐的语感。
4. 在细致入微的观察中，发掘同义词构成的词语所蕴含的趣味，激发我们对探索学习的热情与兴趣，让学习之路更加充满乐趣。
教学过程：
一、点燃兴趣，引导探索“识字乐园”
1. 屏幕上映现汉字“妈、奶、娘、姐”，我们共同悉心观察这四个汉字，探索其中潜藏的奥秘。
学生分享：我惊喜地发现，这四个字都拥有一个共同的女字旁。
教师赞许：真是犀利的目光！你们已经触及到这些汉字的独特魅力。那么，我们能否继续深入，探寻这四个字在内涵上的共通之处呢？
学生领悟：它们都映射出女性的柔情与关爱。
教师进一步解释：完全正确，这恰恰是汉字“形旁表义”的精妙之处，即汉字的偏旁常常与字的意义紧密相连。现在，就让我们携手踏入“识字乐园”，一同感受另外两个偏旁与它们所构建的汉字、词语的魅力吧。
2. 展示“识字乐园”中的两个偏旁“厂、穴”，邀请同学们分享这两个偏旁的名称及其所承载的深意。在教师的巧妙引导下，我们将揭示含“厂”的汉字多与房屋相关，而带“穴”部的汉字则与山洞有着千丝万缕的联系。
3. 教师呈现两组分别以“厂”和“穴”作为部首的汉字组成的词汇，鼓励学生通过拼音进行自主拼读，确保发音准确无误。同时，引导学生结合部首含义和日常生活经验，尝试理解这些词汇的意义。
4. 挑选几名学生代表进行词汇朗读，教师在学生朗读过程中进行适时的范读指导和发音强调。特别是针对“窟窿”一词，教师明确指出“窿”在此词中应读作轻声。随后，全班同学齐声朗读这些词汇，共同感受汉字的音韵之美。
5. 在学生初步理解这些词汇的基础上，引导他们分享自己的心得和想法。然后，教师根据部首的特点，进一步阐释这些词汇所代表事物的外貌特征和内在属性，帮助学生更深入地理解这些词汇的内涵和外延。
【设计意图】这一教学环节旨在通过结合学生的已有知识和自主学习能力，不仅培养学生的词汇理解能力，还提升他们对语言文字的感悟能力，让他们在探索中收获知识和成长。
二、教学“字词句运用”
1. 中国的语言魅力无穷，对于同一事物或现象，我们总能发现丰富多样的表达方式。以日常生活中常见的“笑”为例，它的表现形式就千变万化。
（1）在这堂课中，我们将引导学生自主学习“字词句运用”的第一部分，专心地朗读那些蕴含“笑”的词语。请同学们细心地借助拼音，精准地掌握每个词语的发音，并尝试领略这些词语背后所蕴藏的不同意境。
（2）随后，我们将随机点名让学生来朗读这些词语。在此过程中，教师将特别关注指导学生正确读出“破涕为笑”中“涕”字的准确发音，确保读作“ti”而非“di”。
（3）接着，学生们将分享他们对这9个含有“笑”字词语的理解，并用相应的表情来演绎他们对这些词语内涵的领悟。在此过程中，教师将适时引导学生深入领会如“破涕为笑”（瞬息间由悲转喜，绽放出灿烂的笑容）、“眉开眼笑”（眉头舒展，眼中带笑，生动描绘了内心的喜悦与满足）、“捧腹大笑”（形容遇到极可笑之事，笑得无法自抑）等词语背后的深刻含义。此外，我们还将引导学生理解，在这些词语中，“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”等词语所表示的“笑”的程度相对较轻，而“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等词语则表达了更深层次的笑意，而“破涕为笑”则生动描绘了情感由悲转喜的转化过程。
（4）为了让学生更真切地感受词语中“笑”的丰富多彩，我们应鼓励他们充满情感地朗读这些词汇，并引导他们深入品味每个词语所展现的“笑”的不同层次和微妙差异，从而让他们更全面地理解和把握“笑”的内涵。
2. 请学生独立朗读第二部分的题目要求，共同深入探索这一环节的核心训练要点。在此过程中，教师应适时引导学生对题目进行深度解读，并明确指出三句话的出处，它们分别来源于《小马过河》和《画扬桃》这两篇经典作品。
(1) 学生应自主朗读这些句子，联系之前的学习内容，细心品味那些被加点的词语所传达的丰富情感，随后与同桌分享自己的理解和感受。
(2) 接下来，教师应引导学生探讨三句话的最佳朗读方式，并阐述选择这种方式的理由。例如，第一句话应通过欢快的语调来展现小马乐于助人的愉快情绪，因为“连蹦带跳”这一生动的词语描绘了小马活泼可爱的形象。
此时，教师可以提问：“有没有哪位同学愿意尝试用饱含感情的语调来朗读一下这句话呢？”随后，邀请一位学生朗读第一句话，其他同学则需认真倾听并给出诚恳的评价。教师也可根据具体情况，给予适当的朗读指导。
对于第二句话，学生可能会认为应以难为情的语气来朗读，因为“难为情”这一词语揭示了小马因未能成功过河而感到羞愧的心理状态，导致它说话有些结巴。
教师在此时可以给予肯定：“你不仅敏锐地捕捉到了‘难为情’这一关键词，还深入理解了句子中省略号所表达的含义。我相信你的朗读也会充满真挚的情感。不妨为大家展示一下你的朗读技巧。”随后，学生充满感情地朗读第二句话，师生共同给予评价。
最后，对于第三句话，学生可能会认为应以温和、和蔼的语气来朗读，因为“和颜悦色”这一词语描绘了说话者表情和善可亲的形象，同时老师正在亲切地向同学们传授一个深刻的道理。
在此基础上，教师总结道：“看来大家已经能够根据词语的意思来准确感受人物说话时的情感了。现在，让我们带着自己的感受，有感情地朗读这三个句子，共同感受这些经典作品中的魅力。”
(3) 学生们怀揣着满腔热忱，共同以饱满的声音诵读着这三个句子。
【设计意图】这一教学环节中，我们运用探究交流法，希望学生们能够通过自主探索和讨论，深入感受词语间细微而独特的差异以及它们所承载的丰富内涵。通过富有感情的朗读比较，我们期望进一步增强学生的语言感知能力，让他们在朗诵中品味文字的魅力，领悟语言的力量。
三、教学“我的发现”
1. 课堂上，我们展示了“教诲、寻找、伙伴”等六个词语，鼓励学生自由朗读，深入感受每个词语中两个汉字的丰富内涵。我们鼓励他们积极分享自己的发现，并引导他们认识到这些词语中的汉字往往互为近义词，共同构建了词语的整体意义。
2. 我们再次引导学生审视这六个词语，让他们品味每个词语所蕴含的意义，感受组成词语的汉字之间的紧密联系。同时，我们鼓励他们借助汉字的含义来理解词语的含义，从而达到更深层次的理解。
3. 学生们热情交流各自对词语含义的理解，教师则适时补充和深化他们的认识。例如，“教诲”一词，既包含教导之意，又含有训诫之义；“灾难”则与“灾”和“难”两个汉字所表达的含义密切相关，均指遭受的重大损失，无论是自然的还是人为的。
4. 我们还进行了拓展延伸，邀请学生分享课前搜集的具有类似特性的词语，教师也提供了补充，如“丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛”等。这样的活动旨在进一步丰富学生的词汇量，提升他们对汉语文化的认知与积累。
【设计意图】此环节通过运用观察发现法，旨在培养学生的词语感知能力，引导他们通过观察词语的构成特点，发现其中的奥秘，从而深化对汉语文化的理解与热爱。
四、课堂小结
亲爱的孩子们，你们是否曾被我们博大精深的汉语言文化深深吸引，为其无尽的魅力而赞叹不已？只要你们怀揣着一颗好奇的心，勇敢地踏上探索之旅，定能发现更多令人惊叹的语文奥秘。在接下来的课程中，我们将继续带领你们深入挖掘“日积月累”与“我爱阅读”这两大精彩板块，相信你们定能收获丰富的知识和无尽的乐趣。让我们携手前行，共同领略汉语言文化的无穷魅力吧！
第二课时
课时目标：
1. 诵读《弟子规》，感受其三字一句的独特韵律和深邃内涵，从而深化对中华传统文化之精髓的领悟与积淀。
2. 借助精心挑选的短文阅读，进一步拓展对单元主题的认识与理解，同时激发学生的阅读兴趣，培养良好的自主学习习惯。
教学过程：
一、课件激趣，启航知识之旅
1. 课件播放《弟子规》的动画视频，孩子们欢声笑语中聆听观看。此时，教师提出问题：“视频中，那群活泼可爱的小朋友们正在诵读什么呢？”通过巧妙引导，学生们恍然大悟，原来这便是脍炙人口的《弟子规》。随后，教师深情介绍《弟子规》的背景知识：它详尽阐述了弟子在家、出外、待人、接物以及学习方面的守则规范。全书三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，共360句，1080字，读起来朗朗上口，便于记忆。
2. 过渡引入：《弟子规》的学习之旅即将展开。在这段旅程中，期待大家能对这部经典之作产生浓厚的兴趣，热情投入诵读与积累。
【设计意图】此环节通过多媒体课件为学生们打造一个充满趣味的学习环境，不仅巧妙引出后续的学习内容，更充分点燃学生们对《弟子规》的热爱与学习热情。
二、教学“日积月累”
1. 引导学生怀揣满腔热情，独立朗读《弟子规》。借助拼音确保发音准确，同时感受句子间的节奏和韵律之美，体会中华文化的韵味。
2. 同桌间相互倾听，及时提醒并纠正发音错误，共同提升朗读技艺。相互扶持，共同成长，构建积极的学习氛围。
3. 指定同学逐句朗读，教师细心聆听，针对发音问题给予详尽指导。特别关注多音字“冠”在文中的精确发音，以及“纽”的声母“n”的正确发音。同时，强调“污秽”一词的正确读音，避免误读为“岁”。在纠正发音的同时，深入浅出地解释四句话的内在意义：第一段两句话彰显个人仪表的整洁和衣物的妥善放置，追求内外兼修；第二段两句话则告诫我们，做人应重视道德修养、才学积累和技能提升，面对不足时要积极追赶，不因物质条件不如他人而气馁，始终保持积极向上的心态。
4. 学生齐声朗读，尝试进行背诵练习，激发学习兴趣。同时，在同桌间展开诵读比赛，看谁能够更快地背诵下来，培养竞争意识和团队协作精神。
5. 在点名背诵展示环节，教师精准地点拨，时刻给予提醒，并对那些流畅诵读的同学毫不吝啬地表达赞赏之情，充分激发他们的积极性。
【设计意图】这一环节的教学设计重点运用诵读法，通过反复朗读和背诵《弟子规》，让学生深入理解文意，不断积淀中华传统文化的精髓。
三、教学“我爱阅读”
1. 激发兴趣：亲爱的孩子们，你们是否曾想象过自己钟爱的天气呢？现在就让我们一同分享这份喜悦吧！
生：我最钟爱的，是那片晴朗的天空，因为它洒下的明媚阳光，总能驱散我心中的阴霾，让我心怀愉快。
生：我亦偏爱那晴空万里的日子，因为在那些时刻，我仿佛拥有了无边的自由，做任何事情都感到无比惬意。
生：然而，我与他们有所不同，我更偏爱绵绵细雨的日子。尤其是在那炎炎夏日，一场雨后的清凉总能带给我极致的舒适。
生：对我而言，每个周末的雨天都别具意义。那时，我可以静静地坐在家中，沉醉于阅读的乐趣，翻阅那些让我心生欢喜的课外书。
师：看来，无论是阳光明媚还是阴雨绵绵，它们都有各自独特的魅力。然而，有一位老奶奶却对这两种天气都持有不同的看法，她认为晴天和雨天都是坏天气。孩子们，你们想知道这是为何吗？
2. 朗读指导：请大家全身心地投入朗读这篇名为《好天气和坏天气》的短文。在朗读过程中，请务必借助拼音准确发音，流畅地读出每一个句子。若遇到难读的地方，不妨反复多次，直至自己能够通顺、准确、流畅地朗读。
3. 同桌互助：接下来，请与同桌的伙伴互相轮流朗读这篇短文。在读错的地方，请互相提醒并纠正。同时，也请大家细心留意并汇报容易读错的字词。在此过程中，老师会协助大家读准“果脯”和“倒过来”这两个词语，特别是“倒”这个字，在这篇短文中它读第四声。让我们携手共进，相互学习，将这篇短文读得更好！
4. 引导学生再次沉浸于这篇短文的阅读之中，深入思考和体会主角老奶奶及其所处的情境。在这篇故事中，我们将焦点凝聚在老奶奶及她面临的两大挑战上：她对两个儿子的深深牵挂，以及他们各自对天气的不同看法，这使得她身陷左右为难的境地。
(1) 学生间展开热烈的互动讨论，而教师则在一旁给予恰到好处的引导，帮助他们明确把握故事的核心人物——老奶奶，以及她所遭遇的难题。她出于对两个儿子情感的考虑，分别前往他们的店铺，然而，她的善意却因为两个儿子各自从自己的立场出发评价天气的好坏，而让她感到无所适从。
(2) 教师进一步引导学生探讨：老奶奶为何会陷入“无所适从”的困惑之中呢？答案便隐藏在她对两个儿子生意状况的深切忧虑之中。随后，教师鼓励学生就老奶奶的这种“担忧”是否合情合理展开深入的讨论。经过热烈的讨论，学生逐渐领悟到：老奶奶仅仅从对她儿子不利的角度去看待天气，却未能意识到在她眼中所谓的“坏天气”对于另一个儿子来说可能正是梦寐以求的“好天气”。
5. 教师再次邀请学生仔细阅读短文的最后一段，鼓励他们从中汲取启示。老爷爷的话语提醒着我们，如果我们能换位思考，那么所谓的坏事或许就能转变为好事。教师对学生的理解给予充分的肯定，并再次重申“只要我们用心思考，坏事也能变成好事”的深刻道理。
【设计意图】这一教学环节的精巧设计，融合了学生的自主阅读和教师的精准点拨，旨在帮助学生深刻领悟故事的深层内涵，并通过互动交流深化对单元主题的理解，从而达到提升学生认知层次的目的。
四、课堂小结
有句古老的谚语：“塞翁失马，焉知非福”，这句话深刻道出了人生哲理，即世间万物并非绝对的好与坏。如果我们能像那位睿智的老翁一样，具备一种反常规的思维方式，那么或许，那些看似不幸的“坏事”，会在我们意想不到的情况下，转化为令人欣喜的“好事”。就像故事中的塞翁，虽然痛失了心爱的马匹，但最终却因此收获了难以想象的福祉。因此，让我们怀揣着宽广的胸怀，去拥抱生活中的点点滴滴，用敏锐的洞察力去发掘隐藏在困境中的机遇。如此一来，生活中的每一个瞬间都将充满无限的可能和美好。