4.《昆虫备忘录》教学设计

三年级下册《昆虫备忘录》教学设计
学习目标：
1. 会认文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。
2. 了解文中几种昆虫的特点，感受昆虫世界的奇妙。
3. 学习作者观察昆虫的方法，培养对昆虫的兴趣。
重难点：
1. 重点：把握各种昆虫的特点，如独角仙的体型、力气，尖头绿蚂蚱的形态、飞行声音等。
2. 难点：学习作者的观察方法，并运用到对其他昆虫的描述中；培养对昆虫世界的探索兴趣。
教学过程：
一、导入
1. 谈话激趣：
- 出示昆虫图片：师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢？
- 板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。
2. 研读课文题目：
- 备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）
- 课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。
3. 学习阅读提示：
- 默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说）
- 师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）
- 观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）
二、生字学习
1. 录：上下结构，上部“彐”稍宽，横画平行均匀，下部“水”字的竖钩要写直。
2. 凡：共 3 画，注意撇捺要写得舒展。
3. 敏：左右结构，左窄右宽，右边“攵”的捺要写得舒展。
4. 距：左右结构，左右等宽，“巨”的笔画要写得紧凑。
5. 款：左右结构，左部“扌”要写得窄一些，右部“欠”的撇捺要舒展。
6. 绸：左右结构，“纟”要写得窄长，“周”要写得宽一些。
7. 膜：左右结构，注意左右部分的比例协调。
8. 瞎：左右结构，“目”字旁要写得窄长。
9. 益：上中下结构，上部“R”要写得宽扁，中间“冂”要写得方正，下部“皿”要写得宽而扁。
10. 约：左右结构，“纟”要写得窄长，“勺”的撇捺要舒展。
11. 蚂：左右结构，“虫”字旁略窄，“马”字要写得大方。
12. 斑：左中右结构，注意各部分的占位和比例。
三、作者简介
《昆虫备忘录》的作者汪曾祺（1920年3月5日―1997年5月16日），江苏高邮人，中国当代小说家、散文家、戏剧家，被誉为京派作家的代表人物。其代表作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》《端午的鸭蛋》等。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字首先提到了作者从书上了解到蜻蜓有复眼，然后表达了他对复眼的好奇心。
“复眼”被描述为好多小眼睛合成的一个大眼睛。接着，作者提出了关于复眼如何看东西的疑问，他思考是每个小眼睛分别看到一个小形象，再合成一个大形象；还是每个小眼睛看到形象的一部分，最终合成一个完整的形象。
这种对复眼工作原理的琢磨，展示了作者对昆虫世界的好奇和探索精神。
【第2自然段讲解】
这段文字主要说明了拥有复眼的昆虫视觉都很灵敏的特点。
作者指出“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”，这是一个普遍性的结论。
接着，以蜻蜓和苍蝇为例，说明它们都具有复眼。通过描述当人走近蜻蜓和苍蝇还有一段距离时，它们就能察觉到并迅速飞走的现象，“噌飞了”形象地描绘了它们快速飞走的动作。
1. 举例说明：通过具体的昆虫蜻蜓和苍蝇，使读者更容易理解复眼昆虫视觉灵敏的特点。
2. 增强真实感：描述了生活中的具体场景，让读者更能感受到复眼昆虫的敏锐视觉。
3. 强调特性：突出了复眼对于昆虫在感知外界和逃避危险方面的重要性。
简洁明了地向我们展示了复眼昆虫的独特之处，也让我们对它们的生存能力有了更深入的了解。
【第3自然段讲解】
这句话表达了作者的一种想象和思考。
作者由昆虫的复眼联想到人类身上，提出了“如果人长了一对复眼”的假设。
这种假设引发了人们的好奇心和想象空间，让读者思考如果人类拥有复眼会带来什么样的影响。
【第4自然段讲解】
这段描述展现了瓢虫下落时的优雅姿态和精巧的身体结构。
“瓢虫款款地落下来了”，使用了“款款”一词，形象地描绘出瓢虫下落时的从容和优雅。
“折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”这句话通过形象的比喻，将瓢虫的膜翅比作黑绸衬裙，强调其光滑和柔软的特质。同时，描述了瓢虫顺利地折好膜翅以及完美地收拢硬翅的过程，突出了其翅膀的精巧和契合。
这段描写的作用包括：
1. 生动形象：使瓢虫的形象更加具体可感，增强了文本的趣味性和吸引力。
2. 展示特点：突出了瓢虫翅膀的独特结构和灵活自如的特点。
3. 增添美感：营造出一种优雅、和谐的氛围。
通过这段详细的描写，读者可以更加清晰地想象出瓢虫的形态和动作，感受到大自然中昆虫的奇妙之处。
【第5自然段讲解】
- “北京人把瓢虫叫作‘花大姐’”：指出了“花大姐”是北京人对瓢虫的俗称。
- “好名字”：表达了对这个名字的赞赏。
- 这个称呼可能具有以下优点：
- 形象生动：“花”描述了瓢虫的外观色彩斑斓，“大姐”则给人一种亲切的感觉。
- 通俗易懂：易于被人们接受和记忆。
- 富有地方特色：体现了北京地区的独特文化。
这个名字不仅反映了人们对瓢虫的喜爱和熟悉程度，也展示了地域文化的特色。它使瓢虫在人们的心目中具有了更加亲切和可爱的形象。
【第6自然段讲解】
这段文字主要描述了瓢虫的外观、特点以及不同种类的习性：
1. 描述瓢虫的外观：朱红色、瓷漆似的硬翅上有小圆点，强调其漂亮的外表。
2. 介绍小圆点的特点：有定数，不能瞎点，并解释了“星”的称呼。
3. 说明瓢虫的种类根据星点不同而有所区分。
4. 提到瓢虫有益虫和害虫之分，吃蚜虫的是益虫，吃马铃薯嫩叶的是害虫。
5. 用一种幽默的口吻，表达了希望吃马铃薯嫩叶的瓢虫能改改口味，成为益虫。
【第7自然段讲解】
1. “吃晚饭的时候”交代了事件发生的时间。
2. “呜--扑!飞来一只独角仙，摔在灯下”形象地描绘了独角仙突然出现并摔落的情景，“呜--扑”的声音描写增加了场景的生动感。
3. “它摔得很重，摔晕了”说明独角仙摔落的程度和状态。
4. “轻轻一捏，就捏住了”表示独角仙很容易被抓住。
【第8自然段讲解】
1. 指出独角仙在甲虫中可能是最大的，通过“从头到脚，约有两寸”的描述，让读者对其体型有了大致的了解。
2. 描述了它的壳的特点，颜色多为深色，质地挺硬。
3. 用“犀牛一样的角”来形容独角仙头部尖端的角，使读者能够想象出其角的形状和特点。
4. 称独角仙为“昆虫里的霸王”，强调了它在昆虫中的强大地位。
【第9自然段讲解】
1. 强调独角仙具有很大的力气。
2. 提到北京隆福寺过去有独角仙出售，说明在某些地方可以获得这种昆虫。
3. 通过“给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”的描述，具体说明了独角仙力气大的表现。
反映出作者对独角仙的好奇和关注，以及对自然界中各种生物的独特特征的探索和了解。同时，也展示了人们对独角仙的一些观察和利用。
【第10自然段讲解】
1. 指出河北人对尖头绿蚂蚱的特定称呼是“挂大扁儿”。
2. 表达了作者对“挂大扁儿”这个名字的喜爱。
简洁地展示了地域差异和个人偏好，使读者了解到不同地区对尖头绿蚂蚱的不同称呼，以及作者对特定名称的喜爱之情。
【第11自然段讲解】
1. 指出尖头蚂蚱是国画家喜欢画的题材之一。
2. 强调画草虫的画家很少有没画过蚂蚱的，说明蚂蚱在国画中的常见程度。
3. 提到了齐白石和王雪涛等著名国画家也曾画过蚂蚱。
4. 作者本人小时候也画过不少，说明其对蚂蚱的形态较为熟悉。
【第12自然段讲解】
- “蚂蚱飞起来会咯咯作响”：这是对蚂蚱行为的观察，强调了其飞行时的独特声音特征。
- “不知道它是怎么弄出这种声音的”：显示出作者的好奇心，以及对蚂蚱发声机制的困惑。
- “蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看”：具体描述了蚂蚱膜翅的颜色，给人以美感。
【第13自然段讲解】
1. 首先介绍了“土蚂蚱”的整体特征，包括身体粗短、方头以及颜色黑如泥土。
2. 接着描述了其翅膀上有黑斑这一特点。
3. 提到当抓住这种蚂蚱时，它会吐出一泡褐色的口水，并且作者对此表示讨厌。
五、课文总结：
《昆虫备忘录》这篇课文主要通过以下几个方面进行总结：
1. 昆虫介绍：分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点。
2. 描写生动：使用了生动形象的语言，描绘了昆虫的外形、习性等，增加了文章的趣味性。
3. 观察细致：体现了作者对昆虫的细致观察，让读者对这些昆虫有了更深入的了解。
4. 写作方式：采用了备忘录的形式，简洁明了地记录了昆虫的相关信息。
5. 教育意义：激发了读者对昆虫的兴趣，培养了观察和探索自然的能力。