【单元整体教学设计】Unit 4 Then and now Part B Let's check&Story time教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 4 Then and now Part B Let's check&Story time教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 466.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-03 11:36:56 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
PEP Grade 6 Book8 Unit 4 Then and now 单元教学设计
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 √ 人与自我 √ 人与社会 人物自然
子主题 个人感受与见解，谈论学校等以及人物过去与现在的情况
单元标题 Unit 4 Then and now
单元主题 谈论事物和人物的今非昔比
育人价值 学生能够了解一下唐代百姓的生活以及自己的父辈祖辈的学习条件，体验今昔变化之大；也能将自己的烦恼、恐惧讲述给自己的父母亲，释放内心的压力，保持身心健康。
学情分析（知识基础、认知（心理）特点、生活经验）
六年级的学生有了一定英语学习基础和能力，本册第二、三单元已经学习过一般过去时态的内容，三年级上Unit2、Unit4、Unit5，三年级下册Unit5，四年级上册Unit5，四年级下册Uni4五上Unit2和Unit4六上unit4学习过颜色、动物、食物、科目、喜好等话题；四年级上册Unit2五上Unit1学习过外貌性格特征；五上Unit4学习过能力，有语句的积累，但词汇量不够丰富，语言表达和英语思维能力也有待提高。
二、单元内容分析
本单元围绕Changes这一主题展开，涉及4个语篇，包括两组对话语篇、一个配图短文和一篇配图故事。
◎语篇一是通过吴彬彬爷爷与孩子们交流学校过去的情况,在情境中引导学生通过学校的今昔对比，让学生感知核心句型语义及语用情景，学会运用There was ... There were ...描述某地过去的状态。在对话学习的过程中，渗透人类首次登月的相关信息。该语篇在语境中渗透并加强对两种时态的理解和运用。
◎语篇二通过Mike、陈杰和 John三个小朋友一起在看老照片，主要探讨人在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化，学会运用Before, I was ... Now，I am ...等描述自己与他人的变化。
◎语篇三为配图短文，分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读描述吴彬彬梦境的文段并完成读后为图排序及填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
◎语篇四是配图故事。在语境中，Zoom和Zip在看杂志，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。同时，补充学习一些跨学科的历史、生物知识。Let's check中复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧；总结动词过去式构成规律。
◎词法知识包括理解动词过去式的规则变化以及不规则动词过去式的基本构成，理解动词过去式所表达的意义。
◎单元核心语言知识和技能与策略
单元主题：Changes around us
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period 1：Changes of things 场所、时间状语等核心词汇：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month. 谈论或描述某个地方的今昔对比：There was/were(no)… years ago. Now there is/are… ·用核心句型描述某物的变化；·根据图片与语境，推测一般过去时态的具体运用。
Period 2：We are all different now. 有关运动的动词短语：go cycling，ice-skate，play badminton 描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。Before he/she/ it was... Now, he/she/it is ... ·能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化；
Period 3：Wu Binbin’s dream race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream I had a dream last night… 通过语篇阅读提取，梳理所需信息，完成任务，进行思考与交流吴彬彬梦的内容。
Period 4：The changes of the world Cavemen, raw, dishes,Whales, bright, future In the past, there was / were …Now … here is / are …In the future … will … 合作学习，鼓励学生表演故事。Let's check中复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧；运用核心句型描述我们周围事物的变化。
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
单元主题：Changes
三、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
本单元学习后，学生能够：1. 运用所学语言与小组成员交流、讨论某物或者某个地方的今昔对比，并向全班介绍。 Period1：A Let's try、Let's talk、Let's learn、Find the mistakes.(1课时)
运用核心单词和句型及描述自己，家人和朋友在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化，并向全班汇报。 Period 2 ：B Let's try, Let's talk, Let's learn, Listen, match and say (1课时)
捕捉关键信息，分析预测吴彬彬的梦境内容，能愿意与父母交流，释放内心压力，保持身心健康。 Period3：Read and write(1课时)
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入；复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧。 Period4:B Let's check & Story time(1课时)
（参照《课标》P154）
四、分课时教学设计
Period 4 Changes of the world
（一）语篇研读
【What】: 本课内容是let’s check、let’s wrap it up以及story time。在阅读cavemen的故事中，学生能读懂并理解文本，在趣味故事中复习一般过去式的句型，在Let’s check中复习本单元核心知识点，完成听力选择和回答问题，掌握听录音的一些技巧；提炼本单元的重点内容进行梳理复习。
【Why】: 学生们通过阅读cavemen的故事，引导学生复习本单元核心句型及动词的过去式，使学生能够根据所学知识，结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。
【How】: 通过本课时的学习，学生们能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思，理解并朗读故事，能够在图片或句子的提示下简单复述故事。最重要的是，学生们能够根据所学知识，结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：能完成“Let’s check”部分的听力任务以及 “Let’s wrap it up”部分，训练过去时和现在时，并强化区分和理解；能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。
2. 应用实践方面：小组合作读懂课外延伸内容，并能适当进行语言输出。
3. 迁移创新方面：大部分学生能够根据所学知识并结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】规则以及不规则动词过去式，如：ate、didn’t、lived以及will+动词原形。
【核心句型】There were… Now, there are… There will/will…”.
教学重点：学生能够理解、朗读故事并能够在图片或句子的提示下简单复述故事。
教学难点：大部分学生能够根据所学知识并结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能完成“Let’s check”部分的听力任务以及 “Let’s wrap it up”部分，训练过去时和现在时，并强化区分和理解；能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。 Step 1.热身（Warm up)1.Let's sing2.Play a game：火眼金睛3.自由交流：请说说你的变化吧！Step2.新课展示（Presentation）1.Let's checkListen and number.听录音标序号2.Cross out the words you didn’t hear.3.听力原文：教会学生如何听重点词汇及句型内容：Many years ago, I went to this school. I went to school by bike. I loved cycling. Nowadays, many students go by bus or car. We didn’t have computer games then or computers. So we often playedbadminton in the summer and went ice-skating in the winter. We had a great time. After school, I often went to the park and read under a tree. It was so beautiful there.Step 3.Let’s wrap it up1.Changes are all around us. Talk about the changes below.It was an egg. Now _______.It was raining. Now ________.In summer, the tree was green.Now____________.There was a building before. Now___________. The cat was on the chair. Now____________ Chen Jie was short. Now ___________2.Story time（1）播放故事，整体感知（2）回答问题(1). Did cavemen cook their food (2). Who will cook, clean and wash the dishes in 2050 （3）故事讲解。（4）情感态度价值观：We should protect the environment. 通过游戏和自由交谈的方式复习旧知同时导入新课。学生在这个过程中可以提前为新知做好心理铺垫。以动画的形式整体呈现故事。在教师的引导下，学生有目的的观看动画。同时学生通过观看动画，对cavemen的故事有了一个大体的了解。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生巩固本单元重点句型以及复习月份单词，培养学生擅于梳理、总结、运用的能力。在语境中理解趣味故事，学习对话中的词汇和核心语言。通过阅读故事，进一步培养学生的阅读能力和获取信息、解决问题的能力，提醒学生提早做好合理的计划。学生在教师指导下，通过观看故事视频，从大意到细节逐步理解故事。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
小组合作读懂课外延伸内容，并能适当进行语言输出。 Step 4 ExtensionLook at the pictures of the whales, say the changes of the whales. Then teacher offers some pictures of whales, help the students know better .(1) Let Ss say the changes of the whales by themselves.(2) Then teacher offers a micro-video about whales, help the students know better .(3) Let Ss say something about their feelings and the things that we should do. 调动学生已有的知识储备，进一步培养学生读图、归纳能力。运用开放性的问题，让学生用英语思维并乐于表达。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过配音、角色扮演等活动使每位学生深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用一般过去式、一般现在时以及一般将来时试着描述，促进语言内化，从学习理解逐步过渡到应用实践，为后面的真实表达做好准备。
教学目标 学习活动 效果评价
大部分学生能够根据所学知识并结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。 1. Retell the story according to the pictures on the board.2. Talk show: What any other changes have taken places on our life or the earth .3. Emotional education.4. Enjoy a picture 学生依据关键词和图片尝试复述故事，通过复述更深刻理解故事，为后面的自主表达进行铺垫。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，整合所学知识进行故事创编或续写。学生从文本学习走向现实生活，发展语用能力，内化一般现在时、一般过去式以及一般将来时句型的理解与运用。
作业设计：
Homework.1. Listen、 imitate and try to retell the story.2. Make a poster.
板书设计
Unit4 Then and nowLet’s check & Let’s warp it up &Story time ate/didn’t/lived will There was/were … There are… There will…
（参照《课标》P159-P161）
（四）表现性任务及评价量规 （根据内容进行选择1个任务和1个评价量表）
任务目标：：整合学生已学过的语言，对故事进行改编或续写，以增加故事容量，拓展语言运用的机会。
任务描述：学生在小组内运用核心语言对故事进行创编、续写，并向班级做出汇报表演。全班同学对交流活动做出评价。
评价标准：
情节合理，有创意 作出正确的比较 流利准确地进行口头报告
情节合理 作出正确的比较 较为流利准确地进行报告（存在语法、语音错误，不够流畅）
情节不合理 不能作出正确的比较 口头报告较为困难
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
Period 1 对话
Changes of Grandpa’s school.
交流、讨论爷爷母校，以及人类首次登月信息
Period 3 配图故事
Wu Binbin’s dream
讨论梦境内容，并愿意将其说给自己的父母听，释放自己内心的压力。
Period 2 对话
We are all different now.主要探讨自己或者他人在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化。
认识差异，正确对待自己的成长变化，倡导将自己的恐惧，压力说给父母听
用所学的语言获取不同人和事物变化的信息，并正确认识这种变化，
树立正确价值观，保持身心健康。（参照《课标》P153）
正确认识个人在成长过程中的变化
正确认识社会与自我的变化。
正确认识事物或地方的变化
Period 4
The changes of the world
讨论人类的发展带来的世界的变化，树立地球是我们共同的家园的意识。
Homework
1. Listen、 imitate and try to retell the story.
2. Make a poster.
Homework
1.Listen 、imitate and try to retell the text.
2. Write your dream and share with your parents.
Homework
Need to do:
1.Listen and imitate Let’s talk.
2.Try to draw and write the changes of you and your family.
Choose to do:
Read a picture book about the changes .
Homework
Need to do:
1. Listen and imitate Let’s talk.
2.Try to draw and write the changes of your home.
Choose to do:
Read a picture book about the changes around yourself..
future
now
then
cooking
the earth
changes
whales
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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PEP Grade 6 Book8 Unit 4 Then and now 单元教学设计
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 √ 人与自我 √ 人与社会 人物自然
子主题 个人感受与见解，谈论学校等以及人物过去与现在的情况
单元标题 Unit 4 Then and now
单元主题 谈论事物和人物的今非昔比
育人价值 学生能够了解一下唐代百姓的生活以及自己的父辈祖辈的学习条件，体验今昔变化之大；也能将自己的烦恼、恐惧讲述给自己的父母亲，释放内心的压力，保持身心健康。
学情分析（知识基础、认知（心理）特点、生活经验）
六年级的学生有了一定英语学习基础和能力，本册第二、三单元已经学习过一般过去时态的内容，三年级上Unit2、Unit4、Unit5，三年级下册Unit5，四年级上册Unit5，四年级下册Uni4五上Unit2和Unit4六上unit4学习过颜色、动物、食物、科目、喜好等话题；四年级上册Unit2五上Unit1学习过外貌性格特征；五上Unit4学习过能力，有语句的积累，但词汇量不够丰富，语言表达和英语思维能力也有待提高。
二、单元内容分析
本单元围绕Changes这一主题展开，涉及4个语篇，包括两组对话语篇、一个配图短文和一篇配图故事。
◎语篇一是通过吴彬彬爷爷与孩子们交流学校过去的情况,在情境中引导学生通过学校的今昔对比，让学生感知核心句型语义及语用情景，学会运用There was ... There were ...描述某地过去的状态。在对话学习的过程中，渗透人类首次登月的相关信息。该语篇在语境中渗透并加强对两种时态的理解和运用。
◎语篇二通过Mike、陈杰和 John三个小朋友一起在看老照片，主要探讨人在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化，学会运用Before, I was ... Now，I am ...等描述自己与他人的变化。
◎语篇三为配图短文，分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读描述吴彬彬梦境的文段并完成读后为图排序及填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
◎语篇四是配图故事。在语境中，Zoom和Zip在看杂志，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。同时，补充学习一些跨学科的历史、生物知识。Let's check中复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧；总结动词过去式构成规律。
◎词法知识包括理解动词过去式的规则变化以及不规则动词过去式的基本构成，理解动词过去式所表达的意义。
◎单元核心语言知识和技能与策略
单元主题：Changes around us
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period 1：Changes of things 场所、时间状语等核心词汇：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month. 谈论或描述某个地方的今昔对比：There was/were(no)… years ago. Now there is/are… ·用核心句型描述某物的变化；·根据图片与语境，推测一般过去时态的具体运用。
Period 2：We are all different now. 有关运动的动词短语：go cycling，ice-skate，play badminton 描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。Before he/she/ it was... Now, he/she/it is ... ·能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化；
Period 3：Wu Binbin’s dream race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream I had a dream last night… 通过语篇阅读提取，梳理所需信息，完成任务，进行思考与交流吴彬彬梦的内容。
Period 4：The changes of the world Cavemen, raw, dishes,Whales, bright, future In the past, there was / were …Now … here is / are …In the future … will … 合作学习，鼓励学生表演故事。Let's check中复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧；运用核心句型描述我们周围事物的变化。
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
单元主题：Changes
三、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
本单元学习后，学生能够：1. 运用所学语言与小组成员交流、讨论某物或者某个地方的今昔对比，并向全班介绍。 Period1：A Let's try、Let's talk、Let's learn、Find the mistakes.(1课时)
运用核心单词和句型及描述自己，家人和朋友在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化，并向全班汇报。 Period 2 ：B Let's try, Let's talk, Let's learn, Listen, match and say (1课时)
捕捉关键信息，分析预测吴彬彬的梦境内容，能愿意与父母交流，释放内心压力，保持身心健康。 Period3：Read and write(1课时)
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入；复习本单元核心知识点，完成听力判断和回答问题，掌握听录音的一些技巧。 Period4:B Let's check & Story time(1课时)
（参照《课标》P154）
四、分课时教学设计
Period 4 Changes of the world
（一）语篇研读
【What】: 本课内容是let’s check、let’s wrap it up以及story time。在阅读cavemen的故事中，学生能读懂并理解文本，在趣味故事中复习一般过去式的句型，在Let’s check中复习本单元核心知识点，完成听力选择和回答问题，掌握听录音的一些技巧；提炼本单元的重点内容进行梳理复习。
【Why】: 学生们通过阅读cavemen的故事，引导学生复习本单元核心句型及动词的过去式，使学生能够根据所学知识，结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。
【How】: 通过本课时的学习，学生们能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思，理解并朗读故事，能够在图片或句子的提示下简单复述故事。最重要的是，学生们能够根据所学知识，结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：能完成“Let’s check”部分的听力任务以及 “Let’s wrap it up”部分，训练过去时和现在时，并强化区分和理解；能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。
2. 应用实践方面：小组合作读懂课外延伸内容，并能适当进行语言输出。
3. 迁移创新方面：大部分学生能够根据所学知识并结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】规则以及不规则动词过去式，如：ate、didn’t、lived以及will+动词原形。
【核心句型】There were… Now, there are… There will/will…”.
教学重点：学生能够理解、朗读故事并能够在图片或句子的提示下简单复述故事。
教学难点：大部分学生能够根据所学知识并结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能完成“Let’s check”部分的听力任务以及 “Let’s wrap it up”部分，训练过去时和现在时，并强化区分和理解；能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。 Step 1.热身（Warm up)1.Let's sing2.Play a game：火眼金睛3.自由交流：请说说你的变化吧！Step2.新课展示（Presentation）1.Let's checkListen and number.听录音标序号2.Cross out the words you didn’t hear.3.听力原文：教会学生如何听重点词汇及句型内容：Many years ago, I went to this school. I went to school by bike. I loved cycling. Nowadays, many students go by bus or car. We didn’t have computer games then or computers. So we often playedbadminton in the summer and went ice-skating in the winter. We had a great time. After school, I often went to the park and read under a tree. It was so beautiful there.Step 3.Let’s wrap it up1.Changes are all around us. Talk about the changes below.It was an egg. Now _______.It was raining. Now ________.In summer, the tree was green.Now____________.There was a building before. Now___________. The cat was on the chair. Now____________ Chen Jie was short. Now ___________2.Story time（1）播放故事，整体感知（2）回答问题(1). Did cavemen cook their food (2). Who will cook, clean and wash the dishes in 2050 （3）故事讲解。（4）情感态度价值观：We should protect the environment. 通过游戏和自由交谈的方式复习旧知同时导入新课。学生在这个过程中可以提前为新知做好心理铺垫。以动画的形式整体呈现故事。在教师的引导下，学生有目的的观看动画。同时学生通过观看动画，对cavemen的故事有了一个大体的了解。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生巩固本单元重点句型以及复习月份单词，培养学生擅于梳理、总结、运用的能力。在语境中理解趣味故事，学习对话中的词汇和核心语言。通过阅读故事，进一步培养学生的阅读能力和获取信息、解决问题的能力，提醒学生提早做好合理的计划。学生在教师指导下，通过观看故事视频，从大意到细节逐步理解故事。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
小组合作读懂课外延伸内容，并能适当进行语言输出。 Step 4 ExtensionLook at the pictures of the whales, say the changes of the whales. Then teacher offers some pictures of whales, help the students know better .(1) Let Ss say the changes of the whales by themselves.(2) Then teacher offers a micro-video about whales, help the students know better .(3) Let Ss say something about their feelings and the things that we should do. 调动学生已有的知识储备，进一步培养学生读图、归纳能力。运用开放性的问题，让学生用英语思维并乐于表达。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过配音、角色扮演等活动使每位学生深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用一般过去式、一般现在时以及一般将来时试着描述，促进语言内化，从学习理解逐步过渡到应用实践，为后面的真实表达做好准备。
教学目标 学习活动 效果评价
大部分学生能够根据所学知识并结合课外材料，就过去、现在、将来的变化这一话题进行观点的表达和真实的交流。 1. Retell the story according to the pictures on the board.2. Talk show: What any other changes have taken places on our life or the earth .3. Emotional education.4. Enjoy a picture
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，整合所学知识进行故事创编或续写。学生从文本学习走向现实生活，发展语用能力，内化一般现在时、一般过去式以及一般将来时句型的理解与运用。
作业设计：
Homework.1. Listen、 imitate and try to retell the story.2. Make a poster
板书设计
Unit4 Then and nowLet’s check & Let’s warp it up &Story time ate/didn’t/lived will There was/were … There are… There will…
（参照《课标》P159-P161）
（四）表现性任务及评价量规 （根据内容进行选择1个任务和1个评价量表）
任务目标：：整合学生已学过的语言，对故事进行改编或续写，以增加故事容量，拓展语言运用的机会。
任务描述：学生在小组内运用核心语言对故事进行创编、续写，并向班级做出汇报表演。全班同学对交流活动做出评价。
评价标准：
情节合理，有创意 作出正确的比较 流利准确地进行口头报告
情节合理 作出正确的比较 较为流利准确地进行报告（存在语法、语音错误，不够流畅）
情节不合理 不能作出正确的比较 口头报告较为困难
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
Period 1 对话
Changes of Grandpa’s school.
交流、讨论爷爷母校，以及人类首次登月信息
Period 3 配图故事
Wu Binbin’s dream
讨论梦境内容，并愿意将其说给自己的父母听，释放自己内心的压力。
Period 2 对话
We are all different now.主要探讨自己或者他人在成长过程中的外貌性格、喜好和能力变化。
认识差异，正确对待自己的成长变化，倡导将自己的恐惧，压力说给父母听
用所学的语言获取不同人和事物变化的信息，并正确认识这种变化，
树立正确价值观，保持身心健康。（参照《课标》P153）
正确认识个人在成长过程中的变化
正确认识社会与自我的变化。
正确认识事物或地方的变化
Period 4
The changes of the world
讨论人类的发展带来的世界的变化，树立地球是我们共同的家园的意识。
Homework
1. Listen、 imitate and try to retell the story.
2. Make a poster
Homework
1.Listen 、imitate and try to retell the text.
2. Write your dream and share with your parents.
Homework
Need to do:
1.Listen and imitate Let’s talk.
2.Try to draw and write the changes of you and your family.
Choose to do:
Read a picture book about the changes .
Homework
Need to do:
1. Listen and imitate Let’s talk.
2.Try to draw and write the changes of your home.
Choose to do:
Read a picture book about the changes around yourself..
future
now
then
cooking
the earth
changes
whales
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