走进小说天地，感受小说魅力——初中语文 九上第四单元教学整体设计

走进小说天地，感受小说魅力——九上第四单元教学整体设计
【群属】文学阅读与创意表达
【学习主题】走进小说天地，感受小说魅力
【学习目标】
1．梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素。
2．品味小说的语言，分析人物形象，理解小说的主题。
3. 感受小说展示的人生经验，加深对社会的理解，获得成长启示。
【核心任务】
学校正在建设“书香校园”，九年级计划在班级走廊处创建“小说天地”展区，展区分为三个板块“故事展示栏”“人物特色栏”和“主题文化栏”，请你结合九年级上册第四单元的学习完成本展区的三个板块。
【关键词】小说；故事情节；人物形象；主题；小说艺术手法
【学习资源】鲁迅《故乡》；莫泊桑《我的叔叔于勒》；曹文轩《孤独之旅》
第一课段：构建维度，梳理情节
【学习过程】
一、导入
你最喜欢本单元哪篇小说，为什么？
二、预习检测
1.文学常识、作者作品。
2.重点字词。
三、任务一：构建维度，梳理情节
1.默读《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说，小组交流，任选一角度梳理故事情节。
小贴士：情节梳理三个维度
（1）线索
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间，阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的关键。
（2）结构
可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
（3）场面
一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
示例：
《故乡》这篇小说主要抓住故乡的“变化”展开叙述，其变化含故乡的环境与故乡的人，可根据过去到现在这一时间线索及人物变化来梳理情节师生一起完成图表。
2.《我的叔叔于勒》这篇小说是围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开叙述的，情节曲折，根据下面的提示，从不同角度梳理故事情节。（思考探究一）
3.请同学们根据前两篇精读小说的学习经验，自读课文《孤独之旅》，梳理故事情节，并以图表表示。 （提示：根据杜小康心理变化这一线索进行梳理）
4.各小组的组长评选出五份最佳图表，布置连廊处小说天地的“故事展示栏”。
四、任务二：合理想象，续写故事
从《故乡》《我的叔叔于勒》中任选一篇，发挥你的想象力，对小说进行续写或改写。评选佳作在“故事展示栏”展出。
1.《故乡》文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
2.想象一下，假如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的插叙片段。
第二课段：选取角度，品析人物
在“故事展示栏”的布置工作中同学们表现出色，今天希望同学们在“人物特色栏”中再一展身手，精读课文，多角度分析人物形象，规划如下：
一、任务一：跳读课文，品析人物
语言、动作、心理、神态描写是小说塑造人物的主要手段，悉心体会描写的细节，是把握人物的关键。请结合具体语句，整理出本单元小说所涉及人物的性格特征，填写你对该人物评价性的词语。
二、任务二：品析环境，理解作用
1.找出小说中具有代表性的环境描写的句子，分析在小说中的作用
示例：
……冷风吹进船舱中，呜呜的响……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气……瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着……
明确：小说开头运用环境描写，便画出了一幅冷涩的故乡风景图，从而奠定了黯淡的基调，烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂，既是写故乡的环境，也反映了故乡人的生活是压抑的，缺乏生机、活力与希望的，蕴含对“故乡”为代表的旧中国的总体批判，也为后文的其他变化营造了环境。
2.小结：环境的作用：
三、从本单元小说中任选一个人物写出300字左右的评介语，按照评分量表评选优秀在在“故事展示栏”展出。
第三课段：比较研读，深化认识
一、任务一：比较阅读，求同寻异。
从内容、主题、写法、语言风格等不同方面比较三篇小说的异同。
二、任务二：知人论世，反思感悟。
结合助读资料，人选一篇小说写300字左右的感受。
任务三：评选佳作，布置展示。
根据评价量表评出各小组的最佳作品，布置“主题文化栏”。