地理选修Ⅳ人教新课标第一章城乡发展与城市化过关检测
课 题
第三节? 世界的气候
总课时 2 第 2 课时
教学目标
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。 2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。
教学重点
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
教学难点
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。。
教学方法
多媒体教学
辅助教具
电子白板
教学过程
探究活动三：分析因素，加深认识。 录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。 教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。 学生：小组讨论、总结。 教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。 （通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。） 探究活动四：实例分析，巩固提高。 1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。 2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。 （学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。） 五、笔记与板书提纲： 气候的地区差异 世界气候的分布 影响气候的主要因素 ⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形等 气候对人类活动的影响 ⑴生产活动 ⑵生活 六、练习与拓展选题： 判断表示天气还是气候： 狂风暴雨（ ） 晴空万里（ ） 四季如春（ ） 春光明媚（ ） 填出影响气候的主要因素： ⑴海南终年如夏，南通四季分明。 （ ） ⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（ ） ⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。 （ ） 探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？ 七、个别与重点辅导： 学生姓名（略）
教师准备：多媒体课件 探究活动一：创设情景，提出问题。 录像：看几幅不同气候的景观图片
板书设计
：⑴气温、降水量图；⑵实例
作业布置
教师准备：多媒体课件 探究活动一：创设情景，提出问题。 录像：看几幅不同气候的景观图片 教师： ⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？ ⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？ ⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？ ⑷谁能知道气候与天气有什么不同？ （通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。） 探究活动二：合作学习，分析图表。 学生：看世界气候类型分布图。 教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？ 学生：分组讨论，分析图表。 学生：边归纳总结边填表。 （通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）
教后反思
教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。
