人教部编版四年级上学期语文第2课《走月亮》同步练习
一、基础知识训练
1．（北师大版语文四年级上册《走月亮》同步练习）读拼音，写词语。
yùn zài guàn shuò
浇 闪
2．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）给下列划线字选择正确的读音。
淘 （tiáo táo）气 水洼 （wa wā） 灌 （guàn gàn）水
养蚕 （cán cáng） 麦穗 （shuì suì） 闪烁 （shò shuò）
3．（人教部编版四上语文第一单元2《走月亮》第二课时练习）在横线上填入合适的量词。
一 诗 一 小路 一 花瓣
一 石拱桥 一 狂风 一 阳光
4．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）选词填空。
明亮 柔和
①月儿是那样 ，月光是那样 。
铺满 洒满
②阿妈喜欢领着我，在 月光的小路上漫步。
③秋天的落叶 了我家门口，形成了一条浅黄色的大街。
5．（人教部编版四上语文第一单元2《走月亮》第二课时练习）下列句子运用了什么修辞手法？写在题后的横线上。
①每个小水塘，都抱着一个月亮！
②稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
③月儿是那么明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
6．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）按要求写句子。
①改为把字句，被字句。
月光照亮了高高的点苍山。
②用“照亮了……照亮了……照亮了”说一句话。
③续写句子。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地；
二、现代文阅读
7．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）阅读下文，回答问题。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
……
啊，我和阿妈走月亮……
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多么美妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
（1）“每个小水塘，都抱着一个月亮！”是什么意思？
（2）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，留着月光。”是什么意思？
（3）“我和阿妈走月亮”在文中出现了几次，这样写有什么好处？
（4）明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？
（5）作者描写了月光下的哪些景物？
8．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）阅读下文，回答问题。
夜石林（节选）
吴然
游人散尽了，夕阳的风吹（拂 佛）石林。
此刻，一切都安静了，安静了，石头们呼吸着晚霞里（闪动 闪烁）的星光的气息，沉默如石雕的哲学家。月亮出来的时候，它们扬起的脸庞光（茫 芒）四射。
据说月亮上有许多永远冰冷的石头。是月亮上的石头向地上的石头问好吗？月光冷凉，落在一柱一柱的石头上，弹跳一下，碎了，溅成满地银花。
石林浸在月光里。
（突然 悠然）想起一个小姑娘，想起小姑娘这样问妈妈：“夜里，石林睡觉吗？夜里，石林好玩吗？”
石林忍不住笑了，可爱的小姑娘哟！
这时候，虫儿们出来了。母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下织网，蛛网一闪一晃地亮。一条蜈蚣从石缝里爬出来，又一条蜈 蚣从石缝里爬出来，石头们痒酥酥地，想笑，月光颤颤如花瓣。鳞甲绿亮的秤杆蛇游过来了。青蛙、癞蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，还有穿山甲、蛤蚧，还有一只灰兔跑了过去。噪鹃鸣叫起来，山斑鸠拍着翅膀。打屁虫、大刀螂、蝎蛉、金龟子们复眼（闪动
闪烁），彼此用触须、长足和气味互致晚安。跳舞的跳舞，弹唱的弹唱，每一块石头，每一茎草叶，都是虫儿们的婚床和乐池。月光的瀑布（泻 泄）在石壁上。石头们身披新装，满怀（欢喜 喜悦）地让（浸透 渗透）月光的木香花、紫藤、皂（夹 荚）树、白蜡条、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，从自己的缝隙和皱褶里流过。
呵，小姑娘！你说，夜里，石林睡觉吗？你说，夜里，石林好玩吗？
（选自《吴然经典美文 洱海大耳朵》）
（1）选出括号中正确的字。
吹 （拂 佛） 光 （茫 芒）四射
（泻
泄） 在 皂 （夹 荚）树
（2）选出括号中正确的词语。
（闪动
闪烁） 的星光 （突然 悠然） 想起
复眼 （闪动 闪烁） 满怀 （欢喜
喜悦）
（浸透
渗透） 月光
（3）仿写词语。
①痒酥酥（ABB）： 、 、
②月光颤颤（ABCC）： 、 、
（4）文章多处运用了拟人的修辞手法的好处是什么？
（5）你说，夜里，石林睡觉吗？石林好玩吗？你是从哪里感觉到的？
9．（人教部编版四上语文第一单元2《走月亮》第二课时练习）阅读下文，回答问题。
露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显出 呈现 出现）在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁（教育 哺育 培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀 显耀 炫耀）它的威力，不像冰雹那样对一切（残酷 残忍 残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。
（1）在文中的括号里选择合适的词语。
（显出 呈现 出现） 在 （教育 哺育 培育） 婴儿
（夸耀 显耀 炫耀） 它 （残酷 残忍 残暴） 无情
（2）说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。
①它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
②露珠多像夜空璀璨的繁星。
③每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
仿写： 。
（3）“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指 ，把 比作 。
（4）本文通过 ，歌颂了 。
答案解析部分
1．【答案】运载；灌；烁
【知识点】拼音；词形；走月亮
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“载、灌”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
2．【答案】táo；wā；guàn；cán；suì；shuò
【知识点】拼音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
故答案为：táo、wā、guàn、cán、suì、shuó
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
3．【答案】首；条；片；座；阵；束
【知识点】词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言习惯合理搭配。
故答案为：首、条、片、座、阵、束
【点评】掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和运用。
4．【答案】明亮；柔和；洒满；铺满
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。明亮：发亮或发光；光线充足。柔和：柔软，温和。洒满指光线或液体。铺满多指用固体全部，完全的铺上或覆盖上，不留余地的铺或盖上。
故答案为：①明亮；②柔和；③洒满；④铺满
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
5．【答案】拟人；拟人、比喻；排比
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①把“水塘”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
②把“稻穗”物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。又把“稻田”比作“一块月光镀亮的银毯”是比喻。
③连用三个（照亮了……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
故答案为：①拟人；②拟人、比喻；③排比
【点评】考查学生对修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
6．【答案】①把字句：月光把高高的点苍山照亮了。被字句：高高的点苍山被月光照亮了。②月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。③走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。
【知识点】句式转换；语言表达
【解析】【分析】①将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中要含有“把”这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式,解答此题即可。“陈述句”改“被字句”的方法是：A读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。B在句子开头上加一个“被”字。C把动作词后面的全部移到“被”字的前面。
②考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。“照亮了……照亮了……照亮了”是排比结构。
③本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
故答案为：①把字句：月光把高高的点苍山照亮了。被字句：高高的点苍山被月光照亮了。
②月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。
③走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。
【点评】①掌握陈述句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
②主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
③本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
7．【答案】（1）写月光映在水里，就像水塘里都有一个月亮。
（2）山草野花和月光映在小溪里，随着小溪流动，就像“留着山草和野花的香味，留着月光”。
（3）出现了4次。因为我和阿妈每到一个地方，都感觉到那里的景色太美了，都感觉到很愉快，所以反复的说，“我和阿妈走月亮”，这样使情感的表达更加充沛，文章更有感染力。
（4）这里用了暗喻（暗中比喻）的手法，把阿妈比作美丽的月亮牵者那些闪闪烁烁的小星星，也就是我在天上走着，形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导。
（5）水塘，溪水，鹅卵石。
【知识点】课文内容理解；语段阅读
【解析】【分析】（1）、（2）理解句子意题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（3）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
（5）寻找文中的景物相对简单，将文句中写景的实物挑出来即可
故答案为：（1）写月光映在水里，就像水塘里都有一个月亮。
（2）山草野花和月光映在小溪里，随着小溪流动，就像“留着山草和野花的香味，留着月光”。
（3）出现了4次。因为我和阿妈每到一个地方，都感觉到那里的景色太美了，都感觉到很愉快，所以反复的说，“我和阿妈走月亮”，这样使情感的表达更加充沛，文章更有感染力。
（4）这里用了暗喻（暗中比喻）的手法，把阿妈比作美丽的月亮牵者那些闪闪烁烁的小星星，也就是我在天上走着，形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导。
（5）水塘，溪水，鹅卵石。
【点评】（1）、（2）此题主要考查对句子的理解能力。
（3）本题考查文段在文中的作用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（5）本题考查学生赏析文中景物描写的能力。
8．【答案】（1）拂；芒；泻；荚
（2）闪烁；悠然；闪动；喜悦；浸透
（3）暖洋洋；亮晶晶；绿油油；喜气洋洋；白发苍苍；千里迢迢
（4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动、活泼，使文章充满美感。
（5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。我从第七自然段的描写中感受到的，夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。
（2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
①从给出的词语“痒酥酥”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
②从给出的词语“月光颤颤”来看，是ABCC式结构，即第三个字和第四个字是一样的。
（4）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）拂、芒、泻、荚
（2）闪烁、悠然、闪动、喜悦、浸透
（3）暖洋洋、亮晶晶、绿油油、喜气洋洋、白发苍苍、千里迢迢
（4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动、活泼，使文章充满美感。
（5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。我从第七自然段的描写中感受到的，夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。
【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
9．【答案】（1）呈现；哺育；显耀；残酷
（2）排比；比喻；拟人；细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
（3）露珠；露珠；园丁
（4）露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求；像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师
【知识点】议论文阅读
【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。①连用三个（比……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。②把“露珠”比作“繁星”是比喻。③把“露珠”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）考查概括中心思想
。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）呈现、哺育、显耀、残酷
（2）排比、比喻、拟人、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
（3）露珠、露珠、园丁
（4）露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求；像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师
【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
1 / 1人教部编版四年级上学期语文第2课《走月亮》同步练习
一、基础知识训练
1．（北师大版语文四年级上册《走月亮》同步练习）读拼音，写词语。
yùn zài guàn shuò
浇 闪
【答案】运载；灌；烁
【知识点】拼音；词形；走月亮
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“载、灌”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
2．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）给下列划线字选择正确的读音。
淘 （tiáo táo）气 水洼 （wa wā） 灌 （guàn gàn）水
养蚕 （cán cáng） 麦穗 （shuì suì） 闪烁 （shò shuò）
【答案】táo；wā；guàn；cán；suì；shuò
【知识点】拼音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
故答案为：táo、wā、guàn、cán、suì、shuó
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
3．（人教部编版四上语文第一单元2《走月亮》第二课时练习）在横线上填入合适的量词。
一 诗 一 小路 一 花瓣
一 石拱桥 一 狂风 一 阳光
【答案】首；条；片；座；阵；束
【知识点】词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言习惯合理搭配。
故答案为：首、条、片、座、阵、束
【点评】掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和运用。
4．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）选词填空。
明亮 柔和
①月儿是那样 ，月光是那样 。
铺满 洒满
②阿妈喜欢领着我，在 月光的小路上漫步。
③秋天的落叶 了我家门口，形成了一条浅黄色的大街。
【答案】明亮；柔和；洒满；铺满
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。明亮：发亮或发光；光线充足。柔和：柔软，温和。洒满指光线或液体。铺满多指用固体全部，完全的铺上或覆盖上，不留余地的铺或盖上。
故答案为：①明亮；②柔和；③洒满；④铺满
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
5．（人教部编版四上语文第一单元2《走月亮》第二课时练习）下列句子运用了什么修辞手法？写在题后的横线上。
①每个小水塘，都抱着一个月亮！
②稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
③月儿是那么明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
【答案】拟人；拟人、比喻；排比
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①把“水塘”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
②把“稻穗”物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。又把“稻田”比作“一块月光镀亮的银毯”是比喻。
③连用三个（照亮了……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
故答案为：①拟人；②拟人、比喻；③排比
【点评】考查学生对修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
6．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）按要求写句子。
①改为把字句，被字句。
月光照亮了高高的点苍山。
②用“照亮了……照亮了……照亮了”说一句话。
③续写句子。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地；
【答案】①把字句：月光把高高的点苍山照亮了。被字句：高高的点苍山被月光照亮了。②月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。③走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。
【知识点】句式转换；语言表达
【解析】【分析】①将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中要含有“把”这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式,解答此题即可。“陈述句”改“被字句”的方法是：A读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。B在句子开头上加一个“被”字。C把动作词后面的全部移到“被”字的前面。
②考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。“照亮了……照亮了……照亮了”是排比结构。
③本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
故答案为：①把字句：月光把高高的点苍山照亮了。被字句：高高的点苍山被月光照亮了。
②月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。
③走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。
【点评】①掌握陈述句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
②主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
③本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
二、现代文阅读
7．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）阅读下文，回答问题。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
……
啊，我和阿妈走月亮……
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多么美妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
（1）“每个小水塘，都抱着一个月亮！”是什么意思？
（2）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，留着月光。”是什么意思？
（3）“我和阿妈走月亮”在文中出现了几次，这样写有什么好处？
（4）明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？
（5）作者描写了月光下的哪些景物？
【答案】（1）写月光映在水里，就像水塘里都有一个月亮。
（2）山草野花和月光映在小溪里，随着小溪流动，就像“留着山草和野花的香味，留着月光”。
（3）出现了4次。因为我和阿妈每到一个地方，都感觉到那里的景色太美了，都感觉到很愉快，所以反复的说，“我和阿妈走月亮”，这样使情感的表达更加充沛，文章更有感染力。
（4）这里用了暗喻（暗中比喻）的手法，把阿妈比作美丽的月亮牵者那些闪闪烁烁的小星星，也就是我在天上走着，形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导。
（5）水塘，溪水，鹅卵石。
【知识点】课文内容理解；语段阅读
【解析】【分析】（1）、（2）理解句子意题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（3）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
（5）寻找文中的景物相对简单，将文句中写景的实物挑出来即可
故答案为：（1）写月光映在水里，就像水塘里都有一个月亮。
（2）山草野花和月光映在小溪里，随着小溪流动，就像“留着山草和野花的香味，留着月光”。
（3）出现了4次。因为我和阿妈每到一个地方，都感觉到那里的景色太美了，都感觉到很愉快，所以反复的说，“我和阿妈走月亮”，这样使情感的表达更加充沛，文章更有感染力。
（4）这里用了暗喻（暗中比喻）的手法，把阿妈比作美丽的月亮牵者那些闪闪烁烁的小星星，也就是我在天上走着，形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导。
（5）水塘，溪水，鹅卵石。
【点评】（1）、（2）此题主要考查对句子的理解能力。
（3）本题考查文段在文中的作用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（5）本题考查学生赏析文中景物描写的能力。
8．（人教部编版四年级语文上2走月亮一课一练）阅读下文，回答问题。
夜石林（节选）
吴然
游人散尽了，夕阳的风吹（拂 佛）石林。
此刻，一切都安静了，安静了，石头们呼吸着晚霞里（闪动 闪烁）的星光的气息，沉默如石雕的哲学家。月亮出来的时候，它们扬起的脸庞光（茫 芒）四射。
据说月亮上有许多永远冰冷的石头。是月亮上的石头向地上的石头问好吗？月光冷凉，落在一柱一柱的石头上，弹跳一下，碎了，溅成满地银花。
石林浸在月光里。
（突然 悠然）想起一个小姑娘，想起小姑娘这样问妈妈：“夜里，石林睡觉吗？夜里，石林好玩吗？”
石林忍不住笑了，可爱的小姑娘哟！
这时候，虫儿们出来了。母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下织网，蛛网一闪一晃地亮。一条蜈蚣从石缝里爬出来，又一条蜈 蚣从石缝里爬出来，石头们痒酥酥地，想笑，月光颤颤如花瓣。鳞甲绿亮的秤杆蛇游过来了。青蛙、癞蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，还有穿山甲、蛤蚧，还有一只灰兔跑了过去。噪鹃鸣叫起来，山斑鸠拍着翅膀。打屁虫、大刀螂、蝎蛉、金龟子们复眼（闪动
闪烁），彼此用触须、长足和气味互致晚安。跳舞的跳舞，弹唱的弹唱，每一块石头，每一茎草叶，都是虫儿们的婚床和乐池。月光的瀑布（泻 泄）在石壁上。石头们身披新装，满怀（欢喜 喜悦）地让（浸透 渗透）月光的木香花、紫藤、皂（夹 荚）树、白蜡条、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，从自己的缝隙和皱褶里流过。
呵，小姑娘！你说，夜里，石林睡觉吗？你说，夜里，石林好玩吗？
（选自《吴然经典美文 洱海大耳朵》）
（1）选出括号中正确的字。
吹 （拂 佛） 光 （茫 芒）四射
（泻
泄） 在 皂 （夹 荚）树
（2）选出括号中正确的词语。
（闪动
闪烁） 的星光 （突然 悠然） 想起
复眼 （闪动 闪烁） 满怀 （欢喜
喜悦）
（浸透
渗透） 月光
（3）仿写词语。
①痒酥酥（ABB）： 、 、
②月光颤颤（ABCC）： 、 、
（4）文章多处运用了拟人的修辞手法的好处是什么？
（5）你说，夜里，石林睡觉吗？石林好玩吗？你是从哪里感觉到的？
【答案】（1）拂；芒；泻；荚
（2）闪烁；悠然；闪动；喜悦；浸透
（3）暖洋洋；亮晶晶；绿油油；喜气洋洋；白发苍苍；千里迢迢
（4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动、活泼，使文章充满美感。
（5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。我从第七自然段的描写中感受到的，夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。
（2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
①从给出的词语“痒酥酥”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
②从给出的词语“月光颤颤”来看，是ABCC式结构，即第三个字和第四个字是一样的。
（4）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）拂、芒、泻、荚
（2）闪烁、悠然、闪动、喜悦、浸透
（3）暖洋洋、亮晶晶、绿油油、喜气洋洋、白发苍苍、千里迢迢
（4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动、活泼，使文章充满美感。
（5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。我从第七自然段的描写中感受到的，夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。
【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
9．（人教部编版四上语文第一单元2《走月亮》第二课时练习）阅读下文，回答问题。
露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显出 呈现 出现）在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁（教育 哺育 培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀 显耀 炫耀）它的威力，不像冰雹那样对一切（残酷 残忍 残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。
（1）在文中的括号里选择合适的词语。
（显出 呈现 出现） 在 （教育 哺育 培育） 婴儿
（夸耀 显耀 炫耀） 它 （残酷 残忍 残暴） 无情
（2）说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。
①它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
②露珠多像夜空璀璨的繁星。
③每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
仿写： 。
（3）“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指 ，把 比作 。
（4）本文通过 ，歌颂了 。
【答案】（1）呈现；哺育；显耀；残酷
（2）排比；比喻；拟人；细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
（3）露珠；露珠；园丁
（4）露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求；像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师
【知识点】议论文阅读
【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。①连用三个（比……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。②把“露珠”比作“繁星”是比喻。③把“露珠”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）考查概括中心思想
。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）呈现、哺育、显耀、残酷
（2）排比、比喻、拟人、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
（3）露珠、露珠、园丁
（4）露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求；像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师
【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
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