4.《昆虫备忘录》教学设计

《昆虫备忘录》教学设计
一、教学目标
能读通读懂课文，读好自己喜欢的部分，体会文章生动有趣的语言，并积累运用。
体会作者对昆虫的喜爱，对自然的热爱，激发学生的探究兴趣。
能观察到一种昆虫，并仿照课文写一段观察日记或撰写昆虫备忘录。
二、教学重点
能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章语言的生动有趣。
三、教学难点
仿照课文，写一段观察日记或撰写昆虫备忘录。
四、教学准备
教师：准备蜻蜓、瓢虫等昆虫的图片或视频资料，以及相关的昆虫知识。
学生：课前观察一种昆虫，并记录观察所得；收集自己喜欢的昆虫资料。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
谈话导入：同学们，大自然是奇妙的，它孕育了各种神奇的生命，包括我们身边常见的昆虫。你观察过昆虫吗？你喜欢哪些昆虫？为什么？
学生自由交流，分享自己喜欢的昆虫及原因。
揭示课题：今天，我们将一起走进一个昆虫的世界，学习一篇有趣的课文——《昆虫备忘录》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。
检查朗读情况，相机正音。重点关注以下词语的读音：
备忘录 凡是 距离 款款 黑斑 益虫 大约 尽职 呼啸 噌 嗡嗡
整体感知：课文主要写了哪几种昆虫？你对哪种昆虫最感兴趣？为什么？
学生交流，明确课文主要写了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，并说说自己最感兴趣的昆虫及原因。
（三）品读课文，感受趣味
过渡：每种昆虫都有其独特的外形特点和生活习性，作者用生动有趣的语言为我们描述了它们。现在，请大家选择自己最感兴趣的部分，细细品读，并把你觉得有趣的地方与大家分享。
学生自由品读课文，并圈画出自己觉得有趣的语句。
小组内交流自己感兴趣的昆虫及有趣的语句，并说说有趣在哪里。
全班交流，根据学生的回答相机引导品味语言。
（1）蜻蜓：
①出示描述蜻蜓的语句，指名读。
②说说你觉得哪些地方写得有趣？（如：“它的翅膀像两个机翼，能够自由地在空中飞翔，看似轻盈，实则力大无比。”用比喻的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓翅膀的特点。）
③指导朗读，读出蜻蜓的轻盈与自由。
（2）瓢虫：
①出示描述瓢虫的语句，指名读。
②作者为什么把瓢虫称作“花大姐”？（因为瓢虫的外壳上有颜色鲜艳的花纹，看起来很漂亮，所以被形象地称作“花大姐”。）
③你觉得哪些地方写得有趣？（如：“它们身上的斑点颜色各异，有黑色的、红色的、黄色的……就像一个个穿着花衣裳的小姑娘。”通过描写颜色的多样性和运用比喻的修辞手法，写出了瓢虫外形的美丽和可爱。）
④指导朗读，读出瓢虫的美丽与可爱。
（3）独角仙：
①出示描述独角仙的语句，指名读。
②说说你觉得独角仙有哪些独特之处？（如：“它的头上长着一只角，像战士头盔上的犄角，显得非常威武。”通过比喻写出了独角仙外形的独特和威武。）
③你从哪些地方感受到了作者对独角仙的喜爱？（如：“我常常在草丛里寻找它们的踪迹，一旦发现，就兴奋地叫上小伙伴来观赏。”通过描写作者的行为和心情，表达了对独角仙的喜爱。）
④指导朗读，读出作者对独角仙的喜爱之情。
（4）蚂蚱：
①出示描述蚂蚱的语句，指名读。
②你觉得哪些地方写得有趣？（关注拟声词的使用，如：“它们飞起来会发出‘咯咯咯’的声音，好像在笑呢！”通过拟声词生动地写出了蚂蚱飞行时的声音特点，表现了其活泼可爱的一面。）
③指导朗读，读出蚂蚱的活泼与可爱。同时引导学生关注拟声词在文章中的运用及表达效果，并尝试在自己的写作中运用拟声词来丰富语言表达。
（四）拓展延伸，仿写练习
过渡：通过品读课文中的描述，我们感受到了作者对昆虫的喜爱和对自然的热爱。相信同学们在课前也观察了一种昆虫，并有了自己的发现。现在，请大家仿照课文的写法，写一段观察日记或撰写昆虫备忘录吧！
学生仿写练习，教师巡视指导。
交流展示：指名几位学生朗读自己的仿写作品，并说说自己观察到的昆虫有什么特点以及自己对其的感受和看法。其他同学认真倾听并评议其作品是否写出了昆虫的特点和有趣之处。
教师点评总结：肯定学生的观察和写作能力，并鼓励学生继续观察身边的自然现象和动植物，用文字记录自己的发现和感受。同时提醒学生在写作时要注重语言的生动性和条理性，以及运用恰当的修辞手法来增强表达效果。
（五）课堂小结，布置作业
课堂小结：本节课我们一起走进了昆虫的世界，通过品读有趣的语句感受到了作者对昆虫的喜爱和对自然的热爱。同时大家也尝试撰写了自己的观察日记或昆虫备忘录，记录了身边的自然现象和动植物的特点及感受。希望大家继续保持这种探究兴趣和写作热情！
布置作业：
（1）抄写本课生字词并默写；
（2）选择自己喜欢的段落背诵下来；
（3）继续观察身边的自然现象和动植物，并记录自己的发现和感受。下节课我们再进行交流分享！