2 传统节日 第一课时 教学设计

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 2.传统节日 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800 个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 二、学业要求 1.留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字;借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800 个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。
【学情分析】 通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。 配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。（重点） 2.拓展性目标：我能朗读课文。（重难点）
过程设计（第一课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语 2.我能朗读课文。 全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。
自学 1.识字。 （1）读准字音 ①翘舌音 “传、舟、赏”，借助词语“传统、龙舟、赏菊”读准字音。 ②“乞巧”一词两个字都是第三声，注意在语流中“乞”的变调。 ③“巷、祭”，借助拼音和词语“大街小巷”和“祭扫”加以巩固。 ④多音字“重”“重阳节”读chóng。 （2）辨字形、解字义。 ①利用形声字的特点识记 “传、宵、饼、菊” ②利用熟字识记“贴、赏、宵、郎” ③用“换一换”的方法识记 ○站、粘一贴 ○常一赏 ○消一宵 ○朗一郎 ④用“减一减”的方法识记“祭、乞” 察一祭、吃一乞 ⑤生活识字 ○借助地名识记：巷一北京的“南锣鼓巷” ○借助物品识字：艾一艾灸、艾草。 ⑥语境识字。 统：总统、统帅、统一、统治 堂：课堂、礼堂、澡堂、大堂 乞：乞丐、乞求、乞讨 巧：巧妙、巧手、花言巧语 2.写字。 ①左右结构“贴、敬、转” ②左中右结构 “街” 书写提示：要注意各部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。 ③全包围结构“团”、半包围结构“闹” 书写提示：注意国字框和门字框要写得大而方正。 ④独体字“舟” ⑤上下结构“艾、热” ○ “艾”上半部分扁，下半部分长。 ○ “热”上半部分长，下半部分扁。 1.识字。 本课按时间顺序写了七个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字分散于全文，可采用随文识字与集中识字相结合的方式进行学习。 字形、字义方面，要根据本课生字特点，进行有针对性的识记。 语境识字。一些生字与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固识记。 2.写字。 “舟”是独体字，要注意关键笔画在田字格中的位置。
互学 1.自主朗读 2.点拨朗读的停顿、重音。 （1）停顿适当，句子之间的停顿稍长，句子内的停顿稍短。 ①对佳节的名称适当重读。 ②体会节日传递的情感，正确把握朗读的感情基调。 ○读“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫”，声音低沉，读出缅怀之情。 本课内容贴近生活，语言节奏轻快，富有韵律美。在学生自主朗读过程中，对朗读的停顿、重音作适当点拨。
评学 1.辨读词语 ○重复、重新、重合 ○重要、重量、轻重 2.抄写“词语表” 龙舟、转眼、团圆、热闹 3.写一写 街头、敬爱、转身、团结、热心、打打闹闹 3.朗读课文 要求： ①正确朗读课文。 ②流利朗读课文。 本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
【板书设计】 2.传统节日 春节→元宵节→清明节→端午节→乞巧节→中秋节→重阳节
【课后反思】