7.《鹿角和鹿腿》教学设计

《7 鹿角和鹿腿》教学设计
一、教材分析
《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第七课。这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它送了命，全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言非常优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
二、教学目标
1.知识与技能：
能正确流利有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
关注描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。
2.过程与方法：
引导学生通过自读自悟，借助想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。
通过对重点词句的品读和角色的体验，感受鹿心情的变化。
3.情感态度与价值观：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
培养学生对寓言故事的兴趣，激发学生阅读的积极性。
三、教学重难点
重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并能用自己的语言进行描述。
难点：体会故事中所讲述的道理，并能用自己的话来进行总结。
四、教学准备
多媒体课件、动物头饰、相关寓言故事资料
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师导入：同学们，喜欢猜谜语吗？一起猜猜这个谜底是什么？（出示课件3）
头戴珊瑚真正美，
身穿皮袍花如梅，
纤纤细腿虽瘦小，
翻山越岭快如飞。
（打一动物）
预设：鹿。
2.教师揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！
教师出示课题并板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。
3.走进《伊索寓言》。（出示课件）
《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查预习情况，指名分段朗读课文，相机正音。
出示词语：匀称 皱纹 配得上 抱怨 狮子 逼迫
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
3.整体感知课文内容，思考：课文讲了一件什么事？鹿对自己的角和腿有什么不同的看法？
（三）精读课文，深入探究
学习一至四自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看
（1）默读一至四自然段，画出鹿描述自己角和腿的句子，并说说你感受到了什么。
预设1：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。
预设2：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”让我知道了鹿在抱怨它的腿。
（2）学生交流句子，教师相机引导学生通过朗读表现出鹿角的美丽和鹿腿的难看。
（3）指导学生通过神态、动作的描写，体会鹿的得意与抱怨。
学习五至七自然段，体会鹿腿的重要
（1）过渡：就在鹿抱怨自己的腿时，危险发生了，它遇到了什么？（狮子）这时它的态度又发生了怎样的变化？
（2）学生快速浏览五至七自然段，画出表现鹿紧张的句子，并尝试通过朗读表现出来。
（3）引导学生想象画面，感受鹿逃生时的惊险，体会鹿腿的重要作用。
“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。
（4）讨论：在逃生过程中，鹿角发生了什么变化？你从中体会到了什么？
回归整体，深化寓意
（1）引导学生回顾全文，说说鹿对自己的角和腿的看法发生了什么变化。
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
（2）讨论：你从这个故事中明白了什么道理？引导学生联系实际生活进行理解。
（3）总结寓意：事物各有所长，各有所短，我们要正确看待自己和他人的优点和不足，不能只凭外表去判断事物的好坏。
（四）拓展延伸，丰富积累
1.推荐阅读其他寓言故事，如《狐假虎威》《龟兔赛跑》等，让学生感受寓言的魅力。
2.开展“寓言故事分享会”，鼓励学生将自己读过的寓言故事与同学们进行分享和交流。
（五）课堂小结，布置作业
小结：这节课我们通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解了课文内容，并从中体会到了深刻的道理。希望同学们能够将这些道理应用到实际生活中去。这篇课文讲的是一只鹿狮口逃生的故事，这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。
布置作业：完成课后练习题，抄写并背诵自己喜欢的段落。
六、板书设计
7 鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 → 挂住树枝（险些丧命）
鹿腿：难看 → 逃脱狮口（逃生有用）
寓意：正确看待优点和不足，不能只看外表。
七、教学反思
本节课我注重引导学生通过自读自悟和角色体验来感受鹿心情的变化和寓意的深刻。在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生通过想象画面、品味语言等方式深入理解了课文内容。同时，我也注重培养学生的阅读兴趣和能力，通过推荐阅读和寓言故事分享会等活动，激发了学生的阅读热情。