统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：看图画，写一写 教学设计

《看图画，写一写》教学设计
一、教材分析
本次习作的内容是“看图画，写一写”，教材给出了一幅图画，画面内容是几个小朋友在草地上放风筝，要求学生根据图画内容写一篇作文。教材安排了四个部分的内容来帮助学生完成本次习作任务：一是先整体观察图画，了解图画画了什么；二是细致观察，展开想象，把图画内容说清楚；三是在说的基础上，把看到的内容、想到的内容写下来；四是写完后，跟同学交流习作，互相说说哪些内容写得清楚。
二、教学目标
关注“放风筝”这项活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。
能把自己看到的、想到的写清楚。
能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。
体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。
三、教学准备
多媒体课件、与放风筝相关的古诗句或文章片段。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
激趣：同学们，你们放过风筝吗？谁能给大家描述一下放风筝的情景？（学生自由发言，教师相机引导）
导入课题：看来，同学们对放风筝这项活动都很感兴趣。今天，我们就来围绕“放风筝”这个主题，完成一篇看图作文。请大家看大屏幕，这就是我们要观察的图画。（出示图画）
（二）整体观察，了解图意
整体观察：请同学们仔细观察这幅图画，看看图上画了哪些人和物，他们在干什么。（学生观察后自由发言，教师相机引导）
梳理信息：根据学生的发言，教师梳理出图画中的信息，如时间（春天的一个周末）、地点（郊外的一片草地）、人物（三个小朋友）、事件（放风筝）等。
明确要求：同学们观察得很仔细，这幅图画描绘了一个非常有趣的场景。接下来，我们要把观察到的内容按照一定的顺序说清楚，然后再写下来。
（三）细致观察，展开想象
细致观察人物动作和表情：请同学们再次观察图画，重点关注三个小朋友的动作和表情。他们是怎么放风筝的？他们的动作有哪些不同？他们的脸上露出了怎样的表情？（学生观察后发言，教师相机引导）
想象人物语言和内心活动：除了动作和表情，我们还可以想象他们可能会说些什么，心里是怎么想的。比如，那个穿着绿色衣服的小男孩，他可能会对自己的风筝说些什么呢？（学生自由发言，教师相机引导）
串联画面内容：现在，请同学们尝试把观察到的和想象到的内容串联起来，形成一个完整的故事情节。可以按照“整体—部分—整体”的顺序来说，先说整体画面，再分别说每个人物的动作、表情和语言，最后再说说整个放风筝的场景。（学生自由练习说，再指名说，教师相机指导）
（四）动笔写作，完成初稿
明确写作要求：同学们说得很好，接下来我们要把刚才说的内容写下来。写的时候要注意两点：一是要把自己看到的、想到的内容写清楚；二是要按照一定的顺序来写，可以先写整体再写部分，也可以先写部分再写整体。
学生动笔写作：请同学们拿起笔来，开始写作吧！注意书写要工整，语句要通顺。（教师巡视指导，关注学生的写作情况）
交流评议：写完后，请同学们把自己的习作读给同桌听，互相说说哪些内容写得清楚，哪些地方还需要改进。（学生交流评议，教师相机指导）
（五）修改完善，提升质量
根据同桌的建议，修改自己的习作，使内容更加清楚、具体。
再次交流评议：修改后，请同学们再次把自己的习作读给小组内的同学听，互相说说修改后的习作有哪些进步。（小组合作交流，教师巡视指导）
全班展示：每个小组推荐一篇优秀习作进行全班展示，其他同学认真倾听并学习其优点。
（六）总结拓展，延伸课外
总结本次习作的收获：同学们，通过今天的习作练习，你们有什么收获呢？（学生自由发言，教师相机总结）
拓展延伸：放风筝是一项非常有趣的活动，它不仅能让我们感受到春天的美好，还能增进同学之间的友谊。课后，请同学们搜集一些与放风筝相关的古诗句或文章片段，进一步感受中华文化的魅力。同时，也可以尝试自己创作一篇关于放风筝的文章，与同学们分享你的快乐。
五、板书设计
看图画，写一写
整体观察：时间、地点、人物、事件
细致观察：动作、表情、语言、内心活动
写作要求：把自己看到的、想到的内容写清楚；按照一定的顺序来写。
六、教学反思
本次习作教学，我注重引导学生从整体到部分再到整体地观察图画，并通过想象和联想丰富画面内容。在写作过程中，我关注学生的个体差异和写作需求，提供有针对性的指导和帮助。同时，我也注重培养学生的修改意识和合作精神，让他们在交流评议中不断提升自己的写作水平。