人教版高一生物必修一第3章第3节《细胞核---系统的控制中心》教学设计

第3节 细胞核──系统的控制中心
一、教学目标
1.阐明细胞核的结构和功能。2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。21世纪教育网版权所有
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）细胞核的结构和功能。（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、设计说明
课件运用微软PowerPoint制作，力求图文清晰，详略得当，体现过程，使用方便。课件适当使用了超链接，超链接的目的主要是凸显课本的探究性活动栏目，强化活动化教学意识，以培养高一学生多方面能力。本课件的教学对象是江苏省三星级高中学生，基准是中等学力的学生，原则是瞻前顾后、由浅入深，突破难点。本课件强化活动化栏目的安排操作，重在紧扣教材中的活动化栏目的合理衔接，把握好整个探究性活动栏目的活动节奏。
环节
教学内容或安排
设计思路或意图
复习引入
幻灯片展示细胞的显微结构（平面结构）
复习，回忆上节课：细胞器——系统的分工合作，由细胞质关注到细胞核，呈现整个细胞模型，以引导学生关注整个细胞，有利于建立细胞是一个统一的整体的观点。
引入到细胞亚显微结构模式图（与教材P46略有差异），引导学生观察；展示课前学生小组合作制作的模型，
由平面结构建构立体结构；由显微结构建构到亚显微结构，由文本模型到真实模型，加深对细胞结构的识别，关注到细胞核的形态、结构，交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。引出思考：细胞核在细胞中起什么作用？
资料分析
呈示回顾讲述多利羊的克隆过程。
通过启发回顾初中教材的克隆过程，思考核移植的作用？思考多利羊长得像哪只母羊及原因？
资料1：美西螈核移植实验
实验过程资料分析，抓住核心环节——核移植，分析理解细胞核的作用——美西螈的肤色（性状）是由细胞核控制的
资料2：蝾螈受精卵横缢实验
观察、追踪细胞核的去向，理解细胞核控制着细胞的分裂、分化
资料3：变形虫去核及核移植实验
观察分析细胞核、细胞质的相互关系，理解细胞核是细胞生命活动的控制中心
资料4：伞藻嫁接与核移植实验
重点关注细胞核的所在（位置），理解生物体形态结构的建成主要与细胞核有关
技能训练
呈现教材P56实验情境及数据
技能训练：解释数据；学生在分析过程中遇到困难，可开展小组成员间的讨论，提高学生图表信息转换能力
呈现并一起填写表格
归纳总结细胞核的功能，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
讲授分析
学习细胞核的形态、结构
在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
关注染色体的形态
识别染色体
染色体的结构及染色体、染色质的相互关系
记忆、分析理解
呈现表格：染色体、染色质的相互关系
归纳、比较、记忆
小结细胞核之结构与功能
建立结构与功能相统一的观点
模型建构
在阅读“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的目的要求、材料用具及制作建议后，再次呈现班级各小组制作的模型、各种作品的照片
表达和交流：在班内交流各小组制作的模型，从科学性、艺术性、成本低廉等方面对各小组的模型作出评价。
协作总结
回忆动物细胞亚显微结构的基本情况，引入细胞核、细胞质的相互关系等，总结得出细胞是生物体的基本单位等结论
通过上述努力，水到渠成，在师生协作归纳下，一起建立细胞是一个统一整体的观点
课堂巩固
紧扣所学，呈现4小题，体现4个知识点
巩固应用
课后思考
呈现白细胞、红细胞、筛管细胞，源自课本提出新问题，拓展思维
余音袅袅，提出新问题，留有新思考——绝大多数真核细胞只有一个细胞核，白细胞有多个细胞核，既然细胞核十分重要，可是为何高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等少数种类细胞没有细胞核？如何理解？