中图版七年级上册历史第三单元第1课课件《秦的统一》

(共55张PPT)
第三单元 统一国家的建立
齐
楚
秦
燕
赵
魏
韩
战国七雄
第1课 秦的统一
第三单元 统一国家的建立
秦王：本王嬴政，本王想，自春秋战国以来，七国并立，诸侯争霸，人民处于水深火热之中，非常厌战，渴望国家统一；而我秦国自商鞅变法已实现富强；经过长平之战，六国再也无法阻挡我国的强大攻势了。哈哈哈…所以，本王决定，从公元前230年开始，用10年时间，用“远交近攻”的方法灭掉六国，实现统一大业！
韩国：害怕啊，谁叫我韩国弱小，又离秦国近，公元前231年，秦国还没来打，我国就投降了。
赵国：唉……我在长平之战中输得实在太惨了，我国又离秦国近，公元前229年，我赵国也被灭了……
魏国：近的国家就是先倒霉，公元前225年，我魏国也难逃灭国之灾啊！
楚国：我楚国虽然国土比较大，但是也难逃“厄”运啊！公元前222年也被灭了呀！
燕国：我燕国跟楚国真是同病相怜，也在公元前222年亡国了……唉…
齐国：终于轮到我齐国了，早灭晚灭都是灭，公元前221年，我国亡也……
秦王：哈哈哈……本王终于在公元前221年灭掉六国，定都咸阳，建立秦国，实现统一大业了！
嬴政
公元前221年
定都咸阳
嬴政——地主阶级政治家。
秦
赵
魏
楚
韩
齐
燕
前230年灭韩
前228年灭赵
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭燕
前221年灭齐
秦
公元前221年
秦灭六国形势图
秦王扫六合，
虎视何雄哉！
挥剑击浮云，
诸侯尽西来。
咸阳
描绘嬴政威征六国，一统天下的雄姿和气概
国名 攻灭时间
韩 前230年
赵 前228年
魏 前225年
楚 前223年
燕 前222年
齐 前221年
一、国家的统一
2、秦朝建立：
公元前221年 秦王嬴政 咸阳
3、意义：
结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面，建立中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
4、开拓边疆，设置行政机构
1、秦灭六国：
前230年—前221年
辽东
临洮
灵渠
长江
珠江
河套
(2)北击匈奴修长城
(1)南统越族开灵渠
东海
长城
陇西
南海
咸阳
东到东海
北至长城
南到南海
西到陇西
人口达2000万
想一想：秦国能灭六国、统一中国的原因是什么？
秦统一六国的原因：
1、顺应了统一的趋势。
2、商鞅变法使秦国国富兵强。
3、嬴政个人的雄才伟略，善于用人。
1、不以出身高低取人，不拘一格，广招人才。
2、能够礼贤下士，任人为能。
3、敢于向部下承认错误。
对取得统一的作用：
使文武群臣各尽其能，为统一发挥了至关重要的作用。
秦王用人的长处以及对取得统一战争胜利的作用？
（1）结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，有利于经济文化的交流和发展。
（2）建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
秦灭六国，统一全国有何历史意义
二、巩固统一的措施
参照课本并讨论：
秦是如何巩固统一的呢？
(提示：在政治、经济、文化、思想方面分别采取了什么措施？P50—52 )
全班同学分成四个小组：
第1小组：政治方面 措施（6分），包括三个方面（24分）
第2小组：经济方面 措施（30分）
第3小组：文化方面 措施（30分）
第4小组：思想方面 措施（15分）；目的（15分）
1、各小组先派一位代表发表意见，其他同学可以举手加以补充；如果这组没有同学举手，其他组可以抢答加分。
2、回答的同学答错了要扣10分。
3、胜利的那组评为最佳学习小组。
我统一天下
德兼三皇
功高五帝
子孙是二世，三世…
直至万世.
确立“皇帝”称号；
皇帝自称“朕”；
命令称“制”或“诏”；
印称“玺”。
政治制度：专制主义的中央集权制度
皇帝
丞相
太尉
御史大夫
监察
行政
军事
最高统治者
中央政府
郡
县
地方政府
郡县制
君主专制
中央集权
封建专制主义中央集权制度的内容：
皇帝
丞相
太尉
御史大夫
郡（郡守）
县（县令）
中央政府
地方政府
中
央
集
权
君主专制
最高统治者
1、最高统治者称皇帝。
2、在中央设三公。
3、在地方上推行郡县制。
行政 军事 监察
皇帝制度的建立
古代人们称祖先或神明为“皇”。“帝”是上古人们想象中主宰万物的最高天神。
公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”始皇曰：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
从材料 “皇帝”称号规定中，你能得出什么认识
说明秦始皇自认为功高盖世；皇权披上了神圣的外衣；希望皇权世袭。
“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”
——《史记集解》
秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。
问题：从上述材料我们能够提炼出怎样的历史信息？
秦虎符铭文：甲兵之符，右才（在）皇帝，左才（在）阳陵
1、巩固了封建国家的统一。
2、加强了对人民的统治。
影
响
这样一套中央集权制度，它有何影响？
县令
郡守
丞相
统一货币
圆形方孔铜钱
（秦半两）
作用：解决了携带、流通的困难，方便了经济交流。
度
衡
量
统一度量衡
衡：重量单位
量：容积单位
度：长度单位
作用：解决了各地换算之间的困难，有利于经济的发展。
作用：有利于人们之间的交往；有利于文化的传播；
有利于国家政令的推行；有利于国家的统一。
小篆
（小篆→隶书）
（以“马” 、“安”两字为例）　
文化上：书同文
马
安
小篆
隶书
楷书
有利于文化交流和发展
有利于政令统一
巩固国家统一
交通上：修驰道，车同轨
“驰道于天下，东穷燕齐，南齐吴楚，江湖之上，滨海之观毕至，道广五十步，三丈而树…… ”
——《汉书 贾山传》
秦驰道
交通上
大修驰道，排除路障，统一车轨
车辆畅行无阻，交通便利。
影响
书同文、度同尺、权同衡、钱同币、币同形对社会发展带来哪些积极作用？
1、文字统一，便利政令的发布和文化的交流。
2、货币和度量衡统一, 便利了经济的交流与发展。
思想上：焚书坑儒 虽一定程度上有利于巩固国家的统一，但实行这种文化专制主义，毁灭了文化典籍，极大地摧残了文化。
加强思想控制
焚书摧残了中国古代文化；
目的：
影响：
思想方面：
◎现代著名史学家郭沫若说：
“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
加强思想控制
焚书摧残了中国古代文化；
目的：
影响：
思想方面：
坑儒钳制了人们的思想。
军事上
1、北击匈奴修长城
2、南统越族开灵渠
临洮
辽东
保护边疆，促进边疆发展。
军事上
2、南统越族开灵渠
珠江
长江
开发岭南，促进南北经济文化交流。
秦朝建立后巩固、维护统一的措施
一、政治上：创立一套封建专制主义的中央集权制度。
二、经济上：
1、统一货币-----圆形方孔铜钱
2、统一度量衡---对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定。
三、文化上：统一文字---小篆、隶书
四、思想上：“焚书坑儒”（民间只准留下医药、占卜和种植的书。）
五、军事上：
1、北伐匈奴，修筑长城
2、开发南疆，开凿灵渠
小结、秦巩固统一的措施
1、政治：
建立专制主义中央集权制度
（1）最高统治者称皇帝
（2）中央： 设丞相、太尉、御史大夫
（3）地方：实行郡县制
2、经济:
统一货币（圆形方孔铜钱）、统一度量衡
3、文化：
统一文字（小篆）
4、思想：
焚书坑儒（加强思想控制）
北拒匈奴修长城
（西起临洮，东到辽东）
5、军事：
秦的统一
前 230 — 221(年)， 秦灭六国大统一，
始皇咸阳来登基， 至高无上大权集。
丞相、太尉和御史， 地方推行郡县制，
全国统一度量衡， 还有货币和文字，
为了思想大控制， “焚书坑儒”有得失。
抵御匈奴筑长城， 开发南疆修灵渠，
开疆拓土好疆域， 世界大国了不起。
3
4
5
2
1
6
7
8
（温馨提示：回答的同学请直接站起来抢答！）
1、中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是（ ）
A.秦朝 B.汉朝
C.隋朝 D.唐朝
你能做对吗？
2、“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”。“皇帝”的称呼最早出现在（ ）
A.夏朝 B.商朝
C.西周 D.秦朝
3、秦灭六国后，统一了度量衡。秦朝测量重量的工具之一“秦权”，它上面文字的字体是（ ）
A.大篆 B.小篆
C.楷书 D.行书
B
4、秦统一的根本原因是 （ ）
A.秦王嬴政的个人因素
B.商鞅变法促使秦国国力增强
C.社会生产力发展的必然结果
D.广大人民群众厌恶战争、渴望和平
B
5、战国时期，各国“车途异轨，……文字异形。”秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的情况是（ ）
A.“车同轨”，车辆通行无阻
B.商人交易使用圆形方孔铜钱
C.各地官员均用小篆体写告示
D.农民缴税用的“斗”容量不同
D
6、毛泽东有诗云：“劝君少骂秦始皇……百代犹行秦法政。”“秦法政”不包括（ ）
A.分封制 B.中央集权制
C.郡县制 D.皇帝制
A
7、郭沫若说：“春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”“致命的打击”缘于（ ）
A.商鞅变法
B.秦始皇“焚书坑儒”
C.陈胜吴广起义
D.汉武帝削弱封国
B
8、《帝国的终结》是易中天迄今为止最为用力也最为看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。书中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指
（ ） A.统一度量衡、货币
B.“焚书坑儒”
C.中央建立三公九卿制
D.建立统一国家和中央集权制
D
1、搜集有关秦兵马俑的资料；
2、思考：为什么有人说秦始皇是“千古一帝”，有人说秦始皇是暴君？
3、完成《新课程学习辅导》第1课。