邮票齿孔的故事[上学期]

文档属性

名称 邮票齿孔的故事[上学期]
格式 zip
文件大小 6.2MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2007-05-12 10:50:00

文档简介

14、邮票齿孔的故事
杭州求知小学 金晓兰
学生分析:2年级的学生对邮票并不陌生,但对于齿孔及相关知识了解并不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事,逐步培养学生搜集、整理信息的能力。
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个字。????
2、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
4、欣赏邮票,并动手设计邮票。
教学重点:???引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备:1、相关邮票 2、多媒体课件3、纸4、别针5、词语卡片
教学时间:2课时
第一课时
[教学目标]:
认识13个,会写12个字。
正确、流利地朗读课文。
学习课文第1段。
[教学过程]:
一、导入新课:
1、(课件出示:黑便士邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)
2、(课件出示:现在的邮票)这是我们现在使用的邮票,观察一下这2枚邮票,你发现了什么?(板书:齿孔)
3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗?(1、邮票齿孔有什么作用?2、邮票齿孔是谁发明的?)
4、同学们的问题都提的很好,这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)
5、齐读课题。
初读感知,学习生字。
1、轻声读课文,把生字连成词语多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。
2、学习生字。
(1)、(课件出示:带拼音的生字)当小老师,会读哪个就带同学读哪个。
(2)、(课件出示:不带拼音的生字及词语)男、女生分别读。
(3)、你用什么方法来记住这些生字的?
做动作记忆:“裁”、“撕”
伦敦是英国的一个城市,也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。(天气预报中、酒店的钟面上)
(4)、巩固生字:(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦敦”;猜字谜“研、究”。)
3、写字指导。
(1)、猜字谜:“借一半,扔一半”。(仍)
(2)、学生观察“仍”字,说说这个字要注意什么?师范写。(左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩,要一笔写成。)
(3)、请同学们找一下,这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使、便”。)
(4)、请同学们拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。
学习第1段。
1、自读。(要求读顺)
2、想一想:这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。)
给学生折成4张邮票大小的纸,小组里用小刀把它们裁开来,教师在一旁悄悄地计时。
察你裁的“邮票”四周边,用一个词来形容。(整齐)刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候,老师悄悄地帮你们看了时间,最快的一组用时:1分钟,最慢的也只用了2分钟。
5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀?(有小刀)
6、那我们不可能随时随地都带着小刀,那如果有一次,你刚好没带小刀又需要用邮票,你会想什么方法呢?(用手撕)小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来,然后和你刚才裁下来的比较一下。(用手撕下来的邮票四周围不整齐,毛毛糙糙的。)
7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样?(不方便)
第二课时
[教学目标]:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
3、欣赏邮票,并动手设计邮票。
[教学过程]:
一、复习导入。
1、读词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、方便、立即、仍然。
2、早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐,谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀?把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。(要是有一种又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那该有多好呀!)
二、学习课文2——4段。
发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题,有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书:阿切尔、举动、吸引
1、课文2——4段,思考:那个人做了什么举动,以至于阿切尔被他吸引住了?(在邮票的连接处刺上小孔,把邮票撕的很整齐。)
2、这个方法真的能行吗?我们让手来试一试。(学生用别针或铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。)教师在一旁计时,用别针刺过孔后,最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”,最慢的也只要1分钟了,并且你们撕的“邮票”四周怎么样?(很整齐、方便)
3、看来这个办法真的能行呀,你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗?(因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼。)
4、愿意来读2——3段,读出这位先生说话彬彬有礼的样子,并且遇事能动脑想办法。指名读,评议,齐读。
三、学习第4段。
那么邮票打孔机到底是谁发明的呢?自由读课文第4段。思考:邮票齿孔是谁发明的?
讨论:有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的,有些会认为是阿切尔先生发明的,让学生从课文中找出自己的理由。
原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发,经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。
4、英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第4段中的后2句。
四、明理导行。
邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决?? 如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。(引导学生在生活中发现小发明的实例,激发留心观察生活,勇于探究,乐于发现的兴趣。)
一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?(?此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生,有的学生可能喜欢阿切尔,教师都要给予鼓励,同时还要顺着学生的思路,相机引导:牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。)
五、积累运用 1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如, 一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
六、拓展。
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识,观察图中的“大龙邮票”。
2、小小一面邮票上的可是包罗万象,丰富多彩,让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧!欣赏邮票
3、学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。?
4、学生动手设计邮票,展示。(有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写)
课后实践:
1、 在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。(为语文园地的交流展示活动做准备)
?邮票小知识:
1、邮票的齿孔:?齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为 线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同,打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果,又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。
2、目前我国使用的邮票种类:?有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。
3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票,其水印图案为太极图。??
课件13张PPT。杭州求知小学 金晓兰14 、邮票齿孔的故事黑便士邮票现在的邮票2张邮票比较带拼音的生字 chǐ méi dāo cái
齿 枚 刀 裁
lún dūn biàn sī
伦 敦 便 撕
yán jiū zhèng réng
研 究 政 仍 求助 举动 吸引 整齐
研究 方便 立即 仍然 齿 枚 刀 裁
伦 敦 便 撕
研 究 政 仍 不带拼音的生字、词语阿切尔被那个人的举动吸引住了。阿切尔被那个人的举动吸引住了。
那个人想了想,从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。别针刺孔
那个人想了想,从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。别针刺孔变红邮票打孔机英国邮政部门立即采用了了这种机器。直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了了这种机器。直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。邮票欣赏1(中国)邮票欣赏2(动物) 邮票欣赏2(外国)我搜集的邮票展示台:我也来设计一张邮票小小设计师:我来设计邮票
齿 枚 刀 裁
伦 敦 便 撕
研 究 政 仍
求助 举动 吸引 整齐
研究 方便 立即 仍然
别针刺孔

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齿 枚 刀 裁
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伦 敦 便 撕
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研 究 政 仍
邮票打孔机
黑便士邮票
欣赏邮票
现在的邮票