在朗读中靠近文本——初中语文七年级《陈太丘与友期行》教学设计与课堂实录

在朗读中靠近文本——初中语文七年级《陈太丘与友期行》教学设计与课堂实录
【设计意图】
《陈太丘与友期行》选自七年级语文教材第二单元第8课《世说新语》二则。第二单元的四篇课文有是一个共同的主题：亲情。其中《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童元方的故事，展示了他的聪明机智与落落大方，并借元方指责客人“无信无礼”一事，强调做人要明礼守信。本篇文章选自《世说新语》，《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说，以语言简练著称，对后世笔记体作品影响颇大。本文这一则编入“方正”一门。
七年级学生在小学时就已接触过短篇文言文如《伯牙鼓琴》等，但对实词、虚词的积累不足，所以七年级学生在学习文言文方面有一定的难度。那么在教学应注重对课文内容的理解，以读为基础，目的是培养学生的文言文语感，增强学生学习文言文兴趣。同时通过学习这篇课文，同学们也可以学习守时守信的优良品质。
2022版语文新课标课程标准中，第四学段中学生在阅读与鉴赏方面的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
所以根据课程大纲并结合本文特点与学生特点，将教学设计如下：
【教学目标】
1.通过多种方式反复朗读课文，培养文言语感；
2.借助注释疏通文意，理解课文的基本内容；
3.分析人物形象，体会元方的“方正”。
【教学实录】
一、课堂导入，知识梳理
师：在生活中，我们常常会跟别人约定，假如这周末，你和同学约定上午九点一起去公园玩，到了时间他还不来，你会怎么做？
生：我会继续等待他一会儿，并且给他打电话。
生：我可能会选择直接离开，不等他了，因为他没有遵守我们的约定。
师：看来大家都有不同的选择，那么古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？我们今天来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理失约之事的。
师：首先请大家看PPT出示的填空题，复习一下上节课讲过的有关《世说新语》的相关知识。
【PPT展示填空题】
1.刘义庆，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集（ ）
2.主要记载 （ ）士大夫的言谈、逸事
生：第一题是《世说新语》，第二题应该是汉末至东晋时期。
师：很好，这是上节课讲《咏雪》时的相关知识，看来大家掌握的都很好。接下来请大家打开书，咱们进入课文的学习。
二、初读：感知课文
师：下面请大家听录音，在听的过程中划分朗读节奏。
【播放录音】
师：听完录音之后，请同学们自由地把课文读一读，注意读准字音，读清节奏。
（生自由读）
师：有没有那位同学愿意给大家展示一下？
（两生读）
师：读的都很好，现在请大家注意“尊君在不”中的“不”的读音，在这里应该读什么？
生：fǒu。
师：很好，这其实是文言文的一种重要现象：通假字，在这它同“否”，所以读音也念fǒu。请大家注意。那么现在请大家把书端起来大声齐读这篇文章。
（生齐读）
师：大家读得很好，现在给大家五分钟时间，请大家拿出笔自己对照课下注释并结合练习册，尝试翻译。在自己翻译结束后同学们可以前后左右4个人结组，对自己翻译过程中存在的问题互相解答。
（生自行翻译，并小组讨论）
师：时间差不多了，有没有组内还不能解答的问题，咱们一起来解决。
师：没有问题的话老师来找两位同学翻译一下下面几个句子：
【PPT展示】
1.君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2.待君久不至，已去。
生：您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午（还）不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
生：（我父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。
师：很好，请坐。看来大家预习得都很充分。
图片
三、再读：分析课文
师：请同学们现在快速大声朗读课文，找出文章中出现了几个人物？他们之间分别是什么关系？
（生自行朗读）
生：有三个人物，分别是陈太丘、友人和元方。其中陈太丘是元方的父亲，友人是陈太丘的朋友。
师：很好，那么咱们先来分析第一组人物，现在请大家找出文章哪部分写的是陈太丘与友人之间发生的事情？
生：课文中第一句“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。”是他们之间发生的事。
师：也就是好友两个人约好一起出门，约的是正午时分，友人没到，太丘就离开了，太丘走后，友人才来。
师：友人迟到了好一会儿才姗姗来迟，这个时候故事中的元方登场了，那么我们接下来看看时年七岁的元方会和友人说些什么呢？
【PPT出示】
请三位同学分角色演读课文。
注意：读的时候尽量通过想象读出说话人的语气；根据人物对话，在适当的位置加入一个语气词“哼！”（只能加一次）
师：我们先来确定“哼！”应该加在哪里？
生：应该加在“怒曰：‘非人哉’”中间，因为友人很生气。
师：那么接下来找三位同学分别来扮演旁白、元方和友人，其他同学认真听。
（三生朗读）
师：感谢几位同学的朗读，那么大家接着想，元方面对愤怒的父亲友人，是如何回应的呢？
生：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”从无信和无礼两个角度进行回应的。
师：大家知道古人是很讲究仁义礼智信的，所以当元方指出友人的无信无礼来反驳他之后，有起到什么效果吗？
生：有，友人的态度发生了改变，感到羞愧。
师：那么在友人感觉惭愧之后，他接下来做了什么动作？
生：下车来拉元方的衣袖。
四、分析人物
师：分析完课文，咱们来分别看看这篇故事里出现的人物形象。现在给大家三分钟时间，在读课文的基础上分组讨论友人和元方是什么样的人，一会儿咱们一起来交流意见。
（生分组讨论）
生：从“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”中可以看出友人是一个言而无信，不守信用的人，
生：从“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’这句话里，我感觉友人是一个缺乏修养、没有礼貌的人。
师：还有没有其他同学有补充？大家可以从“友人惭，下车引之”这句话里看出友人具有什么品质？
生：他还是一个知错就改的人。
师：大家总结的很全面，那么大家再想一想元方是一个什么样的人？以下给大家截取了一些文中的句子。
【PPT出示】
1.待君久不至，已去
2.君与家君期日中……则是无礼。
3.入门不顾。
生：在第一句里元方面对比他大很多的父亲朋友能够有理有据回答，能看出他的落落大方与彬彬有礼。
生：从第二句的回答里我看出元方是一个非常聪明的孩子。
生：从最后一句我觉得他是一个坚守自己原则的孩子。
师：那我们可以把最后一点概括为个性率真，刚直不阿。
师：所以我们可以用一个词来概括元方的品质，也就是——方正。请大家把这些记到书上，那么大家想：在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？现在给大家三分钟思考。
生：我认为他不是失礼。因为元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，已经很不容易了。所以我觉得面对一个失信于人并且能做出对子骂父行为的人，元方这种反应并不过分。
生：我认为他的行为是不对、失礼的。因为父亲的友人已经表示了歉意，所以我认为应该给人改正过错的机会，人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，就是好的。
师：好的，大家的说法都有道理。那么咱们来总结一下这篇小短文：本文讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪就聪慧明理、落落大方，告诫人们做人要讲诚信，为人要方正。