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接力版三起点五年级下册 Lesson 10 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕谈论未来的计划和打算这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。通过学习，养成提前做好合理计划的习惯；培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕谈论未来的计划和打算这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Look, read and find; Let’s chant 四部分。
本单元第二课时包括Picture story, Pronunciation, Fill in the blanks三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是谈论未来的计划和打算，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Look, read and find; Let’s chant 四部分：
Look, listen and say 部分通过 Tom 和 Steven 谈论放学后的活动打算和晚饭后 Steven, Tony 和妈妈谈论饭后每个人的任务分工计划来呈现本课的核心语言“What are you going to do I’m going to...”。
Ask and answer部分通过问答活动的形式描述自己计划做的事情，提供了较多的替换场景，活动简洁易操作，可以较好地帮助学生加深对本课所学语言的语义及语用理解并进行巩固练习。
Look, read and find部分设计综合性、多场景的语言运用活动，让学生根据提示完成表达，巩固运用本课核心语言，同时兼有表达完整性和逻辑性的要求，初步培养学生看图说话的能力。
Let’s chant 通过押韵且生动的歌谣巩固本课的核心句型“We are going to …”,激发学生的学习兴趣，同时也拓展了学生的视野。学生也可以了解如何计划一次郊游及需要准备的物品。
第二课时包括Picture story, Pronunciation, Fill in the blanks三部分：
Picture story 部分通过一群孩子捉迷藏时打算藏身的位置配图故事，巩固本课表达计划和打算的核心句型，呈现并学习部分拓展词汇，增加学生语言的输入量，训练学生适应文本阅读，掌握阅读方法,提高阅读能力。
Pronunciation部分主要学习字母组合ir 在单词中的发音/ /，了解元音字母组合ir 发/ /音的语音规律，并能够根据拼读规则拼读单词。
Fill in the blanks 部分通过一组对话语境选择短语完成对话的书写活动，巩固本课核心句型和词汇，培养学生的语言运用能力。
单元主题：My future plans
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 after, ping-pong, grandparent, hamburger 学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。 技能：在语境中学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 hide-and- seek, hide, sofa, learn 巩固复习用be going to句型谈论未来的计划和打算。 技能：巩固复习用be going to谈论未来的计划和打算。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L10单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。 1. I’m going to play basketball. (课时1)
2. 巩固复习用be going to句型谈论未来的计划和打算。 2. I’m going to play basketball. (课时2)(共49张PPT)
接力版五年级下册
Lesson 10
I’m going to play basketball.
Period 1
Lead in
School is over. I’m going to play basketball.
Look and think
What are they talking about
Listen and complete
What are you going to do _____school, Steven
after
Listen and complete
I’m going to play basketball. ____________you, Tom
How about
Listen and complete
I’m going to play ____________.
ping-pong
Listen and complete
The ________is great. Thanks, Mum.
dinner
Listen and complete
Who is going to _______________
clean the table
Listen and complete
Tony. I _____it yesterday.
did
Listen and complete
What are you _______to do, Steven
going
Listen and complete
I’m going to ____________.
walk our dog
Let’s learn
What are you going to do after school, Steven
after
在……之后
I'll do my homework after dinner.
Let’s learn
I’m going to play ping-pong.
ping-pong
乒乓球
She likes playing ping-pong.
Read and answer
What is Steven going to do after school
He is going to play basketball.
Read and answer
What is Tom going to do after school
He is going to play ping-pong.
Read and answer
Who is going to clean the table
Tony.
Read and answer
What is Steven going to do
He is going to walk the dog.
What are you going to do after school, Steven
Listen and repeat
I’m going to play basketball. How about you, Tom
Listen and repeat
I’m going to play ping-pong.
Listen and repeat
The dinner is great. Thanks, Mum.
Listen and repeat
Who is going to clean the table
Listen and repeat
Tony. I did it yesterday.
Listen and repeat
What are you going to do, Steven
Listen and repeat
I’m going to walk our dog.
Listen and repeat
Ask and answer
Ask and answer
What are you going to do
I’m going to buy a book.
Ask and answer
What are you going to do
I’m going to climb Mount Taishan.
Ask and answer
What are you going to do
I’m going to visit my grandparents.
Ask and answer
What are you going to do
I’m going to go shopping.
Ask and answer
What are you going to do
I’m going to go swimming.
Ask and answer
What are you going to do
I’m going to draw a picture.
Let’s learn
I’m going to visit my grandparents.
grandparents
祖父母
My grandparents live in the UK.
Look, read and find
Look, read and find
Tom is going to the zoo.
He is going to see the elephants.
Then he is going to have a hamburger.
Look, read and find
Look, read and find
Jenny is going to Beijing.
She is going to visit the Great Wall.
Then she is going to eat Beijing Roast Duck.
Look, read and find
Look, read and find
Ann is going to the park.
She is going to visit her grandparents.
Then she is going to read a book.
Look, read and find
Look, read and find
Steven is going to the playground.
He is going to play football.
Then he is going to draw a picture.
Let’s learn
Then he is going to have a hamburger.
hamburger
汉堡
He likes hamburgers for lunch.
Let’s chant
We are going to the forest.
We are going to the forest,
To go camping at night.
We are going to go fishing,
And think how lucky we are.
We are going to the beach,
With sunglasses and a hat.
We are going to go swimming,
And think how happy we are.
Watch and enjoy
What are you going to do
I’m going to ….
Pair work
How about you What are you going to do after school Share with us.
Homework
Must do:
1. Read and role-play the dialogues.
2. Talk about what you are going to do after school.
Choose to do:
1. Make dialogues with the pictures in 53.
谢谢
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新课标实施背景下的教学设计
课 题：五下Lesson 10 I’m going to play basketball.
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级下册
课 型：Lesson 10 I’m going to play basketball.
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕谈论未来的计划和打算这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。通过学习，养成提前做好合理计划的习惯；培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson 10 I’m going to play basketball. Period 1本部分学习的核心内容是学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。课文主要内容是Tom和Steven 谈论放学后的活动打算和晚饭后Steven, Tony 和妈妈谈论饭后每个人的任务分工计划。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Tom和Steven 谈论放学后的活动打算和晚饭后Steven, Tony 和妈妈谈论饭后每个人的任务分工计划，学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算；同伴之间对话练习，谈论上周的活动安排，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来的计划和打算所使用的核心语言: What are you going to do I’m going to ... ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，谈论未来的计划和打算，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What are you going to do
I’m going to ...
五、教学重难点
1. 掌握词汇after, ping-pong, grandparent, hamburger的意思及使用方法。
2. 学习运用句型“What are you going to do I’m going to ...”谈论未来的计划和打算。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来的计划和打算所使用的核心语言: What are you going to do I’m going to ... 1.Lead in 放学了，Steven要去打篮球，其他同学呢？大家放学后都有怎样的计划和安排呢？我们一起来看看吧。以Steven和Tom谈论放学后的计划安排为情景引入本节课谈论未来的计划和打算的相关表达。通过Steven和Tom的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握谈论未来的计划和打算的相关表达。 2. Listen and complete 放学了，Steven要去打篮球，Tom要去干什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn What are you going to do after school, Steven after I'll do my homework after dinner. I’m going to play ping-pong. ping-pong 乒乓球 She likes playing ping-pong. I’m going to visit my grandparents. grandparents 祖父母 My grandparents live in the UK. I’m going to visit my grandparents. grandparents 祖父母 My grandparents live in the UK. 4. Read and answer What is Steven going to do after school He is going to play basketball. What is Tom going to do after school He is going to play ping-pong. Who is going to clean the table Tony. What is Steven going to do He is going to walk the dog. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Listen and repeat 放学了，Steven要去打篮球，Tom要去干什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答未来的计划和打算。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Look, read and find 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答未来的计划和打算的相关表达。巩固复习本单元内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Let’s chant 出示文本内容，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《What are you going to do 》的视频，组织学生观看视频，巩固复习本单元重点内容的同时，积累此类话题相关素材。 2.Pair work What are you going to do I’m going to …. 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，对话练习询问并回答未来计划和打算的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and role-play the dialogues. 2. Talk about what you are going to do after school. Choose to do: 1. Make dialogues with the pictures in 53. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
