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接力版三起点五年级下册 Lesson 9 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕谈论假期做过的事这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用 “Where did you go on your last holiday I went to ... Did you ... Yes, we did./No, we didn’t.”谈论假期做过的事。通过学习，培养学生善于观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生乐于运用英语进行交流和表达的习惯。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕谈论假期做过的事这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Make a survey; Sing a song 四部分。
本单元第二课时包括Picture story, Pronunciation, Read and complete三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是谈论假期做过的事，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Make a survey; Sing a song 四部分：
Look, listen and say 部分通过Peter和Lingling谈论假期活动为情景，呈现并学习表达询问的核心句型“Where did you go on your last holiday ”及其回答“I went to ... Did you ... ”及其回答“Yes, we did./No, we didn’t.”
Ask and answer 部分设计看图问答活动，突出重点语言知识的操练与运用，拓展了语境，丰富学生的表达内容，有利于培养学生运用语言的能力。
Make a survey部分通过调查活动，应用本课核心语言完成对全班假期活动的调查，并对调查结果进行汇报，培养学生综合运用语言的能力。
Sing a song 部分呈现了一首节奏活泼明快的歌曲，歌词内容联系本课所学，多次重复，形式生动活泼，易于激发学生的兴趣。
第二课时包括Picture story, Pronunciation, Read and complete三部分：
Picture story 部分通过有趣的配图故事，进一步巩固本课核心句型，在故事语境中继续学习不规则动词的一般过去时，启发学生思考,有利于培养学生“分享互助”的品质。
Pronunciation 部分主要学习字母组合er在单词中的发音/ /，了解字母组合er发短元音/ /的语音规律，并能够根据拼读规则拼读单词。
Read and complete 部分通过根据语言情景完成语段的活动，巩固本课般过去时的句型和词汇。
单元主题：My holidays
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 holiday, have a good time, Beijing Roast Duck, farm 学习运用 “Where did you go on your last holiday I went to ... Did you ... Yes, we did./No, we didn’t.”谈论假期做过的事。 技能：在语境中学习运用 “Where did you go on your last holiday I went to ... Did you ... Yes, we did./No, we didn’t.”谈论假期做过的事。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 duck, bunny, rat, on one’s way home, carrot, walk on, hen, bring 巩固复习用一般过去时描述过去发生的事情，用一般过去时描述假期做过的事。 技能：巩固复习用一般过去时描述过去发生的事情，用一般过去时描述假期做过的事。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用 “Where did you go on your last holiday I went to ... Did you ... Yes, we did./No, we didn’t.”谈论假期做过的事。 1. I went to Beijing on my last holiday. (课时1)
2. 巩固复习用一般过去时描述过去发生的事情，用一般过去时描述假期做过的事。 2. I went to Beijing on my last holiday. (课时2)(共28张PPT)
接力版五年级下册
Lesson 9
I went to Beijing on my last holiday.
Period 2
Lead in
Hello, my friends. Look! I got some carrots. They looked great, didn’t they
Look and think
What are they talking about
Listen and complete
Mr Bunny had three _________.
_______________, he saw Mr Rat.
He ______one carrot to Mr Rat.
carrots
Mr Bunny’s Carrots
On his way home
gave
Listen and complete
Mr Bunny __________. He saw
Mr Duck. He gave one carrot to
Mr Duck.
walked on
Listen and complete
Mr Bunny ________. He saw
Miss Hen. He gave one carrot to
Miss Hen.
Mr Bunny now had _____carrots.
went on
no
Listen and complete
Mr Rat, Mr Duck and Miss Hen
_______. They _________carrot soup to Mr Bunny.
They ______the soup together. They
_______a wonderful dinner.
came
brought
ate
had
Let’s learn
Mr Bunny had three carrots.
bunny
兔子
Here comes the Easter bunny!
Let’s learn
Mr Bunny had three carrots.
carrot
胡萝卜
The carrot is her favorite vegetable.
Let’s learn
On his way home, he saw Mr Rat.
on one’s way home
在……回家的路上
On his way home, he met a fairy.
Let’s learn
On his way home, he saw Mr Rat.
rat
老鼠
The rats are in the boot.
Let’s learn
Mr Bunny walked on.
walk on
继续走
She stopped for a moment, then walked on.
Let’s learn
He saw Mr Duck.
duck
鸭子
One duck is shaking hand.
Let’s learn
He saw Miss Hen.
hen
母鸡
The chickens gathered under the hen.
Let’s learn
They brought carrot soup to Mr Bunny.
brought
bring
带来
Old age can bring many problems.
Read and answer
Do you like Mr Bunny Why
Yes, I do. Because he is kind and he is willing to share.
Read and answer
What do you think of Mr Bunny’s friends
They are kind, too. And they know how to give back.
Try to retell
Pronunciation
er
/ /
driver
farmer
computer
mother
Pronunciation
er
/ /
river
teacher
worker
better
Let’s learn more
I _________to Sichuan with Tony on my last holiday. We _________ many mountains. We _________ pandas. And we _________ nice food. We _________ a good time there.
Read and complete
go climb see eat have
went
climbed
saw
ate
had
Watch and enjoy
Talk about your last holiday with your partners.
Pair work
I gave the carrots to my friends. And they brought carrot soup to me. We are best friends.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Talk about your last holiday with your partners.
Choose to do:
1. Write a short passage about your last holiday.
谢谢
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新课标实施背景下的教学设计
课 题：五下Lesson 9 I went to Beijing on my last holiday.
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级下册
课 型：Lesson 9 I went to Beijing on my last holiday.
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕谈论假期做过的事这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用 “Where did you go on your last holiday I went to ... Did you ... Yes, we did./No, we didn’t.”谈论假期做过的事。通过学习，培养学生善于观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生乐于运用英语进行交流和表达的习惯。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson 9 I went to Beijing on my last holiday. Period 2本部分学习的核心内容是巩固复习用一般过去时描述过去发生的事情，用一般过去时描述假期做过的事。课文主要内容是学习兔子先生分享他的胡萝卜全部给他的好朋友们，他的好朋友们带胡萝卜汤与他一起分享的故事。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习《兔子先生的胡萝卜》的故事，巩固复习用一般过去时描述过去发生的事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时巩固复习用一般过去时描述过去发生的事情，用一般过去时描述假期做过的事；同伴之间对话练习，谈论上周的活动安排，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时谈论过去发生的事所使用的核心语言: I went to ... We saw … We ate …. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用一般过去时谈论过去发生的事，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I went to ...
We saw …
We ate ….
五、教学重难点
1. 掌握词汇duck, bunny, rat, on one’s way home, carrot, walk on, hen, bring的意思及使用方法。
2. 巩固复习用一般过去时描述过去发生的事情，用一般过去时描述假期做过的事。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时谈论过去发生的事所使用的核心语言: I went to ... We saw … We ate …. 1.Lead in 看啊，兔子先生抱着一些胡萝卜，它们看起来很美味，兔子先生自己吃掉了这些胡萝卜吗？我们一起来看看吧。以兔子先生把自己的胡萝卜分享给朋友们的故事为情景引入本节课巩固复习用一般过去时描述过去发生的事的相关表达。通过了解故事内容，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习用一般过去时描述过去发生的事的相关表达。 2. Listen and complete 兔子先生刚收获一些胡萝卜，他正在回家的路上，路上都遇到了谁？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn Mr Bunny had three carrots. bunny 兔子 Here comes the Easter bunny! Mr Bunny had three carrots. carrot 胡萝卜 The carrot is her favorite vegetable. On his way home, he saw Mr Rat. on one’s way home 在……回家的路上 On his way home, he met a fairy. On his way home, he saw Mr Rat. rat 老鼠 The rats are in the boot. Mr Bunny walked on. walk on 继续走 She stopped for a moment, then walked on. He saw Mr Duck. duck 鸭子 One duck is shaking hand. He saw Miss Hen. hen 母鸡 The chickens gathered under the hen. They brought carrot soup to Mr Bunny. brought bring 带来 Old age can bring many problems. 4. Read and answer Do you like Mr Bunny Why Yes, I do. Because he is kind and he is willing to share. What do you think of Mr Bunny’s friends They are kind, too. And they know how to give back. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Try to retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Pronunciation 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结字母组合“er”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“er”的单词。 2. Let’s learn more 播放讲解 “er”的发音视频，拓展学习更多含有字母组合“er”的单词，更好地掌握其发音规律。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Read and complete 出示单词和文本，组织学生结合本节课所学内容，用所给单词填空，完成短文。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 2. Watch and enjoy 播放《Crunch》的绘本视频，组织学生观看视频，学习分享的意义。 3.Pair work Talk about your last holiday with your partners. 组织学与同伴谈论自己的上一次假期，去了哪里，做了什么事等。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Talk about your last holiday with your partners. Choose to do: 1. Write a short passage about your last holiday. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
