(共20张PPT)
Module 5 Cartoons
Unit 3 Language in use
Content
Learning objectives
01
Task
02
03
04
05
Assessment
06
07
Homework
08
Get the ideas ready
Get the points ready
Get the sections ready
Do the task
Learning objectives
1. 感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义，分析优秀作品的原因，判断其是否关联校园文化，加深对校园文化的理解。
2. 推断评选会的评分标准，分析并给予每项内容分值。
3. 根据评价表改进介绍稿、卡通设计和介绍者的语言准备，参与评选会。
4.利用评价量表，总结和评价自己本模块的学习成效。
Module task
In the 5th English Festival, there is a competition of designing a new school cartoon image. We will hold a selection activity to choose the best one.
Lesson task
step1
step2
step3
Get the ideas ready
Get the points ready
Get the sections ready
Take part in selection activity and introduce new cartoon image.
Homework review:每组将修改好的介绍稿在班级里传阅，投票各自选出心目中最具代表性的校园卡通创作。
Get the ideas ready
A new school cartoon
From what aspects should we give some assessment
design of appearance
the introduction
Get the ideas ready
What do you think of their appearance
Why do most of you like these two cartoons
match the school culture
are impressive
Get the ideas ready
What do you think ofthe introductions
Why do most of you like these two cartoons
What information can you know from the first introduction
appearance
story of creation
design purpose
spirit
What content does a good introduction include
complete content
appearance,desigh purpose,story,spirit...
What do you think ofthe introductions
Why do most of you like these two cartoons
What do you think of the language
language
underline them with a black pen
circle mistakes with a red pen
Get the ideas ready
What do you think ofthe introductions
Why do most of you like these two cartoons
What is the strucutre of the first introduction
strucure
logicality
Get the ideas ready
Get the ideas ready
No grammar,spelling or punctuation mistake
vivid words or sentences
These are standards for the selection activity
Thinking
What other aspects does the assessment have
the speaker
What qualities does a speaker need
confidence
speak loudly
fluency
Get the points ready
The final assessment for the selection activity
work in groups. Please arrange scores(20,35,45 points)properly.
Get the sections ready
Choose one of the two introductions,and revise it accoring to the assessment in groups.
Get the sections ready
Discuss and arrange the sections of introduction in your groups.
Sections Numbers of students
Appearance 1
Story 1
Design purpose 1
Spirit 1
Others 2
Prepare your sections and practise the speech based on assessment
Do the task
Welcome to the selection activity of the new school cartoon image.
Rules:
Two groups will introduce the new school cartoons.
Ohters should assess them based on the standards
Vote for your favorite one after introducing.
Assessment
In lesson, I have learnt about the dialogue about cartoon
about how to describe my favourite cartoon
about how to extract the detail of a passage
about how to write a passage about my favorite cartoon
about how to design my own cartoon
I’ve learnt and remeber these words
I still have difficulty remembering these words
I find the following ways of learing helpful a mind map
teamwork
What to improve
Homework
必做：每位同学写一篇关于新校园卡通人物的发布稿
选做：做一份关于新校园卡通人物的海报，用英语向全校师生做介绍
拓展题：跨学科作业，将新校园卡通人物结合文创作品，参与校园文化作品比赛并对作品进行介绍
谢谢
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Module 5 Cartoons课时教学设计
本单元第4课时 Unit 3 Language in use 课型 评价与综合实践
语篇研读
What---语篇主题和主要内容本语篇是两篇学生投票出来最具代表性的卡通形象及介绍稿。Why---语篇传递的主题意义通过研究和学习这两篇介绍稿，可以培养学生的逆向思维，从作品中推断参加评选会的标准，从而更好地修改和准备卡通形象设计、介绍稿内容以及让介绍者准备好评选过程中所需要的素质。通过对两篇介绍稿的阅读和小组合作，将之前第一二课时所学的知识融入到本课时，能够进一步感悟校园文化精神，从而在今后的学习生活中更具有正确的人生观、价值观，使本模块的任务完成。How---文体结构、语言特点及功能本语篇以评选的介绍稿形式呈现，在语言上运用了多种时态对卡通人物的情况开展描述。
学情分析
【已知】学生已经在前两课时中完成了卡通形象的设计，介绍稿的书写。掌握了对自己喜爱的卡通人物的描述以及原因的分析，参与到了校园卡通形象设计这一项目活动中。【未知】学生尚不了解评选会的标准以及参与评选的其他注意事项。【能知】通过本课时，可以培养学生的逆向思维能力，分析能力，逻辑能力，考虑事物全面性的能力，并且可以进一步感悟校园文化精神。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义，分析优秀作品的原因，判断其是否关联校园文化，加深对校园文化的理解。推断评选会的评分标准，分析并给予每项内容分值。根据评价表改进介绍稿、卡通设计和介绍者的语言准备，参与评选会。利用评价量表，总结和评价自己本模块的学习成效。
教学重难点
教学重点：根据评价对介绍稿、卡通设计和介绍者的语言表达进行完善教学难点：根据优秀作品逆推评选会的评分标准
教学方法
Situational method
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义。(学习理解） 任务一: 回顾本模块的总任务：第五届英语节的子活动是设计学校新的卡通形象，学生创作自己的卡通人物并参与评选会。明确本课时任务：为挑选出来最具代表性的卡通人物进行修改并参与评选会。回顾上课时必做作业，了解最终学生投票选出的卡通设计和介绍稿。In the 5th English Festival, there is a competition of designing a new school cartoon image. We will hold a selection activity to choose the best one. 呈现学生课前的作业，反馈学生完成作业的情况，观察学生进行互动，鼓励和激发学生积极参与到本节课中。
设计意图 回顾模块任务和作业，明确本课时要修改的对象和任务，既提高了课堂参与度，又增加了课堂趣味性。
教学目标 学习活动 效果评价
感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义，分析优秀作品的原因，判断其是否关联校园文化，加深对校园文化的理解。(学习理解、应用实践）推断评选会的评分标准，分析并给予每项内容分值。（应用实践） 任务二：学生在老师的递进式问题引导下，思考并一步步完成评选会的评分标准：Q1：Why do most of you like these two cartoons 教师引导学生从The design of appearance 和The introduction这两个方面进行思考。Q2：What do you think of their appearances 学生根据对这两个图片的观察以及教师的追问，完成这部分的思维导图。Q3：What do you think of their introductions Q4: What content does a good introduction include Q5: How about the language Q6: What’s th structure of the introductions 学生根据教师的追问，分析两篇介绍稿内容，构建关于评选会的评价内容，进一步完善思维导图。学生思考评选会上还有哪方面需要评价引导学生对介绍者素养的思考。任务三：学生开展小组合作的形式，以小组为单位在将20、35、45分分别赋予The design of appearance, the introduction和The speakers上，并判断这个分值是否合理，给予理由。 观察学生的课堂表现和回答，判断学生是否能对两份作品进行客观的评价，以及能否具有整体性和逻辑性思维。根据学生的回答，了解学生的知识面，分析学生参与评选会的意识，鼓励学生提高自身综合素质。通过及时获得数据，开展对学生回答的分析。
设计意图 通过问题的追问，培养学生的逆向思维和逻辑性，让学生从结果反推评价标准，同时感悟和学习他人优秀作品；拓展学生的知识面，培养其想象力，培养学生的批判性思维，提升学生对问题分析的全面性。
教学目标 学习活动 效果评价
利用评价量表，总结和评价自己本模块的学习成效。（迁移创新） 任务四：1.学生根据总结出的评价内容，选两者中其中一个作品，进行介绍稿、卡通设计进行修改。2.小组按照要求分配介绍的内容，并进行操练。任务五：学生上台展示，其他学生打分。最后投票选出分值最高的作品，完成评选会，选出最受欢迎的校园卡通形象。任务六：指导学生，借助评价量表进行自我评价和反思，发现自己的收获和进步。 小组内进行相互展评，在练习讲解过程中通过小组成员互听，及时纠正。评价学生是否达到了本课时的目标以及不足之处。
设计意图 将所学知识进行运用和实践，完善介绍稿、卡通设计和评选流程。引导学生对自己的学习过程进行反思，主动调适学习策略，提高学习效率。
课时教学板书设计
Module 5 Cartoons
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：每位同学写一篇关于新校园卡通人物的发布稿。 考查学生是否能够理解新校园卡通任务的内容和精神，让学生更进一步学习其精神，培养积极向上的人生学习态度，也为校园精神文化进行传播。
选做题：做一份关于新校园卡通人物的海报，用英语向全校师生做介绍。
拓展题：跨学科作业，将新校园卡通人物结合文创作品，参与校园文化作品比赛并对作品进行介绍。
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P34--41
单元名称 Module 5 Cartoons
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会主题群： 文学，艺术和体育子主题：对中外戏剧、卡通作品等艺术形式中的文化价值和作品的赏析单元话题： 赏析卡通英雄，传播正能量以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一It’s time to watch a cartoon.对话完成作业后应该看什么卡通片为起点，阐述自己喜欢的卡通初探卡通品质，激发个人喜好二Tintin has been popular for over 80 years说明文说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值三Classic American cartoons说明文简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠补充课外内容，拓展表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。（二）已有基础本模块语法涉及多种时态，要求学生能够综合运用一般过去时态、过去进行时态和现在完成时态。学生在初中阶段已经进行了各个时态的学习和区分。存在问题学生虽然对卡通这一话题较为熟悉，但很难准确表达出卡通人物以及卡通动画片的名称。在看卡通片的时候也较少关注到其背后的文化意义和创作目的。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能理解与感悟中外优秀文化的内涵；能欣赏、鉴别 美好事物，形成健康的审美情趣；具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度；能多角度、辩证地看待事物和分析问题。【单元学习目标】学习本单元后，能够：获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。基于结构化知识，分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物，传递校园文化精神，传播正能量。利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品，以及检测学习成效。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Listening &Speaking 听力口语课 获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。 设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习。
第二课时Reading 阅读课 基于结构化知识，分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。 通过略读回答问题链，精读赏析文本内在逻辑，评价学生对文本的理解和信息提取能力，评价学生是否已经掌握各个时态的运用。
第三课时Writing 写作课 为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物，传递校园文化精神，传播正能量。 通过思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成介绍稿。
第四课时Unit 3 Language in use 评价与综合实践 利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品，以及检测学习成效。 通过学生在评选会的介绍以及自评他评，评价学生是否能够修改个人作品，以及检测学习成效。
单元评价设计
概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物。利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品
主题大观念
小观念1： 初探卡通品质，激发个人喜好
小观念2: 赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值
小观念3：传递卡通人物精神，提升自我正确价值观
单元大观念： 学习卡通人物的优秀品质，深刻认识卡通英雄的影响和社会文化价值。
输出：赏析卡通英雄，创作承载文化精神价值的金卡通人物，传播正能量
输出：小组内介绍自己喜爱的卡通人物，并全班汇报
输出：创作卡通人物，写竞选稿介绍新校园卡通人物
输出：参与新校园卡通人物评选会
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1 Activity 2：了解卡通人物，分享个人喜欢的卡通人物
Reading
语篇2: Unit 2 ： 说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度
语篇3 Unit 3 Around the world ：简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠
校园卡通人物评选会
语言大观念
小观念1： 围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：按逻辑顺序，对卡通人物进行描述和分析，表达个人观点
描述外貌性格
描述方式
语篇结构
讲述故事经历,分析人物精神
外貌描述：handsome,ugly,strong,cute
性格描述：brave,helpful,wise,smart.humorous,calm,honest
讲述故事经历
Leads...against；Works for；Live in；Climb up；Fly through
Fight bad people
分析人物精神：
Learn from;teach lessons about...
按逻辑顺序
用时间轴描述故事经历：at first...,then...,finally...
综合运用时态介绍卡通人物
评价并表达个人观点
General information(appearance/characteristics)
Story:the story of cartoon/ the story of creation
Cultural background of cartoons:the design purpose/the spirit
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