北京市延庆县第三中学人教版必修三高二历史课件：第7课 启蒙运动（共32张PPT）

课件32张PPT。西方人文精神的发展历程 起源——公元前5世纪，古希腊思想家对人的重视
发展——14、15世纪文艺复兴，16世纪宗 教改革
成熟——17、18世纪启蒙运动启蒙运动衡阳县第三中学The Enlightenment 第二单元 西方人文精神的起源及其发展第7课 启蒙运动课标要求：
简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、启蒙运动兴起的背景1. 欧洲资本主义发展，资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2.自然科学得到巨大发展为启蒙运动提供了理论启迪和思想方法。
3.文艺复兴和宗教改革运动解放了人们的思想，传播了人文主义，为启蒙运动奠定了思想基础。二、启蒙运动的概况1.含义：

2.核心思想：
3.主要内容： 启蒙（enlighten）“光明、智慧”指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
启蒙运动（enlightenment）：在17、1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制和教会权威的思想解放运动。理性主义批判专制主义、教权主义，倡导
自由、平等、民主、科学和理性伏尔泰孟德斯鸠康德卢梭4、启蒙运动的主要思想家法国启蒙运动的领袖——伏尔泰 3、主张“天赋人权”和自由平等；
4、在法律面前人人平等。1、反对天主教会；2、反对君主专制，
倡导君主立宪制； 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰法国启蒙运动的领袖——伏尔泰 3、主张“天赋人权”和自由平等；
4、在法律面前人人平等。1、反对天主教会；2、反对君主专制，
倡导君主立宪制；孟德斯鸠 主要思想：反对君主专制，提出“三权分立”学说。材料：当立法权和行政权集中在同一
个人或同一个机关之手，自由便不复
存在了。如果司法权不同立法权和行
政权分立，自由也就不存在了。如果
同一个人或是由重要人物、贵族或平
民组成的同一个机关行使这三种权
力……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》阅读材料分析概括孟德斯鸠的主要思想是什么？行政权
立法权
司法权
否定封建专制，防止个人独裁，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。意义:（议院）（君主） （法院）权力的
相互制衡 “三权分立”学说的意义何在？三权分立示意图思想主张：天赋人权说
社会契约论
人民主权说
人类不平等的根源是财产的私有卢梭《社会契约论》
《论人类不平等的起源和基础》 “人民通过社会契约组成政府，其目的在于保护人权；君主权力来自于人民而非上帝；如果政府违反了民意，人民就有权推翻他。”思想主张：天赋人权说
社会契约论
人民主权说
人类不平等的根源是财产的私有卢梭《社会契约论》
《论人类不平等的起源和基础》康德（1724-1804）独立思考、理性判断、
人非工具、自律5.启蒙运动的扩展康德的主要思想：代表作：
《纯粹理性批判》天赋人权论法的精神三权分立社会契约论社会契约论人民主权说财产的私有康德三、启蒙运动的影响 促使法国爆发了大革命，推翻了专制统治，建立了资产阶级统治它是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，弘扬了人文精神。成为人们追求解放的精神武器极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争思想 欧洲殖民地和半殖民地人类社会任务二：课堂练习1.启蒙运动发生的历史条件中不包括（ ）
　　A.近代科学的兴起　
B.文艺复兴以来的人文精神的发展
　　C.资本主义的发展　
D.浪漫主义思潮的涌现D2、启蒙运动的指导思想是“理性”。其含义是（ ）
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
A3.要了解卢梭的“天赋人权”“人民主权”，我们应该阅读的著作是（ ）
A.《人权宣言》
B.《论法的精神》
C.《社会契约论》
D.《纯粹理性批判》C4.法国启蒙运动的领袖是（ ）
A.孟德斯鸠
B.伏尔泰
C.卢梭
D.康德B5.伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭都反对（ ）
A.君主制 B.君主专制
C.共和制 D.君主立宪制B6.下列启蒙运动时期的重要著作，被认为是对启蒙运动作了经典总结的是（ ）
A.《社会契约论》
B.《路易十四时代》
C.《论法的精神》
D.《纯粹理性批判》D法国启蒙思想家代表及主张，法国启蒙思想家主张的相同点有哪些?答案要点：
法国启蒙思想家主张的相同点：
（1）批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。
（2）宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。
（3）要求实行法治，建立资产阶级政权。
相同点：内容相同，都提出和传播了代表新兴资产阶级利益的思想主张，带有浓郁的人文主义色彩。
性质相同，都是资产阶级开展的反封建思想解放运动。
作用相同，都起了思想解放的作用，都有利于近代自然科学的发展。
比较文艺复兴和启蒙运动的异同
不同点：
①条件不同，文艺复兴是资本主义萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步发展的产物。
②对象不同，文艺复兴矛头直指天主教神学思想，追求现世幸福。启蒙运动侧重于反对封建专制，追求民主、自由、平等。
③思想不同，文艺复兴以人文主义为核心，强调人性和人的尊严。启蒙运动以理性主义为核心，高举民主与科学的大旗，要求消灭王权和教权，构建理性王国。
④方式不同，文艺复兴借用古典文化来表达自己的人生观、世界观。启蒙运动直接向封建制度和教权宣战。
⑤影响不同，文艺复兴把人从宗教束缚中解放出来，为启蒙运动奠定了基础。启蒙运动冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产阶级革命作了思想和理论上的准备。
下课！提示
共同主张 ：反封建、 批评君主专制制度，提倡民主、自由。
不同点：国家制度、思想实质、社会影响。19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是
A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰A课堂练习（08海南）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三问审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是
A.洛克 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.卢梭
（ 2010上海）“…..就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态，”“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智”以上省略的内容应是
A.宗教改革 B.文艺复兴
C.启蒙运动 D.空想社会主义
BC人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。
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材料一? ?人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。???????????????????????????????????????????????????????
──普罗塔戈拉?
材料二 ??人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行动上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!??????????????????????????????? ??????????????????
──莎士比亚《哈姆雷特》?
材料三 ??马丁?路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信? 仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。???
──《路德选集》
?材料四 ??人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。???????????????????????
──卢梭《社会契约论》?
请回答：?
（1）材料一中普罗塔戈拉的观点有何积极意义？?
（2）材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动?其核心是什么?材料二反映的内容与材料一有何关系？?
（3）如何理解马丁·路德“因信称义”学说的人文主义色彩？
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（4）材料四是怎样发展人文主义思想的?当时欧洲社会思想解放运动的核心是什么？．(1)强调了人的价值和决定作用，否定了神或者命运等超自然力量对社会人生的作用，体现了希腊文化人文主义的本质。(2)文艺复兴运动；人文主义；是古希腊人文精神的“复兴”与发展(继承与发展)。(3)否定教皇的权威，打破了教会的精神枷锁，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，树立了人文主义宗教观。(4)自由是天赋人权，不可侵犯，并以法律保障。理性