统编版五年级下册第二单元习作：写读后感 讲评教学设计

五年级下册习作二《写读后感》讲评教学设计
【教学目标】
1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或者一本书写读后感。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】
聚焦“印象最深的部分”，把感想写真实、具体。
【教学过程】
一、回顾写法，明确依据
1.进入情境，回顾写法
同学们，上节课大家在活水亭中以文会友，交流了阅读感想，还学习了“习作小锦囊”中的三个小妙招。让我们一起回顾一下这三个小妙招——学生齐读板书内容。综合运用这三个小妙招，我们的读后感就更能引起读者共鸣。
2.反馈习作，明确依据
吴老师认真欣赏了大家的习作，结合评价依据，发现：“题目贴切”这一条大家都做得不错，有的同学还学会了列主、副标题呢！（课件展示学生题目）后面两条“简单介绍了文中或书的内容，重点介绍了印象最深的部分”、“选择了一两处感触最深的内容，写出了自己真实、具体的感想”，有的同学概括主要内容很简洁，有的感触点抓得好，把感想写得真实具体（课件展示“习作大家评”）。这节课，我们“和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改”，让我们的习作锦上添花。
二、佳作引路，巩固写法
1.出示评价表和学生范文
看，有一位同学对照评价依据完成了自评。哇，红星闪闪，让我们和他“佳作一起品”！掌声有请——
请同学们认真倾听，等会儿，我们也依照评价依据来评一评。
2.组织学生评价习作
大家非常欣赏你的习作，你来请同学们点评一下吧。（学生围绕评价依据评价习作。）
小结：题目贴切，重点突出。聚焦诸葛亮的足智多谋，把感想写得真实、具体。给他送上五颗星，掌声也送给他。
三、创设情境，巧改习作
1.创设情境，激发兴趣
今年春节，有部科幻电影非常火爆，叫《流浪地球》，是根据作家刘慈欣的同名小说改编的。有位小科幻迷读了《白垩纪往事》，迫不及待和我们分享读后感呢。
来，对照评价依据（课件展示“习作大家评”），我们看看他的读后感吧。（学生自由读）
2.交流讨论，巧改习作
谁想评？
预设1：第一条，关于题目，给他五颗星。
预设2：我觉得第二条，主要内容写得太多了，语言可以更简洁些，给他三颗星。
师：对，概括内容要简洁。你有什么好建议呢？
生建议，师引导：这一段变得精简了，让人一目了然。
预设3：第三条，在写感触最深的内容时，内容太复杂了，我不知道他的感触点究竟是什么，只能给他两颗星。
师引导：对，简要叙述内容，明确提炼出感触点。
预设4：我觉得关于团结合作的感想写得真实，但是有点空。我决定给他四颗星。
师引导：那怎样把感想写具体呢？
预设：可以在设计地图的时候写一些困难，在解决困难的过程中加上人物的神态、动作等。
师引导：设置情境，添加细节，这个建议可以让自己的感受更加深入人心。还有什么好方法？
预设：可以联系阅读积累中的故事，或者引用名言。
3.发现亮点，积累经验
乐乐和我们的想法不谋而合。翻开《习作支架手册》第26页，读读他的修改稿。
师引导：乐乐给自己的习作修改稿评了五颗星，我们来评一评。
师小结：将原稿和修改稿对比，明显地看到，概括内容变短了，感触点聚焦了，感想表达地更加真实、具体了。吴老师也给他五颗星。
大家运用评价依据游刃有余，相信修改自己的习作也能得心应手。
四、修改习作，自评互评
1.互评
修改之前，和同桌交换分享习作。
2.自主修改
互评完了，就赶紧修改自己的习作吧。注意用上学过的修改符号。可以在原文中改，也可以在修改栏中改。
3.欣赏优秀修改稿
（1）我觉得这位同学修改能力很强，来，我们欣赏一下。（PPT出示习作原稿及修改部分）
（2）师引导：那根据评价依据，评一评吧。
（3）教师小结：同学们评价这位同学的修改稿，有理有据（手指评价依据），让这份评价表星光闪耀（手指五颗星）！
五、推荐阅读，拓展提升
课后推荐大家阅读《习作支架手册》中的“名篇共赏读”，看看你还能从中学到哪些写读后感的小妙招。
六、教师寄语，升华情感
“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。今天，我们在活水亭以文会友，进行读书分享；课后，请大家把修改稿张贴在班级活水亭中，让我们共同享受阅读带给我们的快乐。
七、板书设计