2024年中考物理二轮复习课件：专题三实验探究题(88张ppt）
文档属性
| 名称 | 2024年中考物理二轮复习课件：专题三实验探究题(88张ppt） |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-04-04 00:00:00 | ||
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文档简介
(共88张PPT)
专题三 实验探究题
探究光的反射规律
1.[2023·金昌中考]小林在“探究光的反射规律”实验中，如图甲所示，把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，使一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，光经平面镜反射，沿另一个方向射出.在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的路径.
（1）图甲中，用激光笔让一束光沿着EO方向射向平面镜上的O点，小林能从不同方向看到纸板上的光束，是因为光发生了 漫 反射，在纸板上画出光路，再次改变EO的方向，重复上述实验，取下纸板，用量角器量出光线EO与 ON （选填“ON”或“CD”）的夹角，即为入射角，记下数据，比较反射角和入射角的大小关系.
（2）图甲中，当光沿FO的方向射向平面镜上的O点时，光会沿着OE的方向射出，说明在反射现象中光路是 可逆 的.
漫
ON
可逆
（3）小林让激光笔发出的激光沿EO射向平面镜上的O点，先不折转纸板时，ON右侧纸板上能观察到反射光线，再将右侧纸板沿ON向后转动，如图乙所示，右侧纸板上观察不到反射光线.这说明在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线在 同一 平面内.
（4）小林使入射光线与反射光线的夹角为60°时，则反射角大小应为 30° .
同一
30°
探究平面镜的成像特点
2.[2023·荆州中考]为了探究平面镜成像特点，小华同学准备了透明玻璃板、刻度尺、光屏和A、B两支大小相同的蜡烛，如图甲所示.
（1）用透明玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的 位置 ，用透明玻璃板代替平面镜进行实验时，应选用 薄 （选填“厚”或“薄”）一些的玻璃板.
（2）当蜡烛A远离玻璃板时，它的像会 不变 （选填“变小”“不变”或“变大”）.
位置
薄
不变
（3）实验中若只将玻璃板水平向左平移，蜡烛所成像的位置 不变 （选填“向左移”“向右移”或“不变”）.
（4）小华同学在实验中将透明玻璃板与水平桌面垂直方向成30°角放置，然后将蜡烛沿水平桌面向玻璃板方向移动一段距离L，如图乙所示，则蜡烛所成像到平面镜的距离变化量为 L .
不变
L
3.[2023·长沙中考]在“探究平面镜成像的特点”的实验中：
（1）第一小组找到如图甲所示的两种器材，器材a是平面镜，器材b是在薄玻璃板的一面贴上几条镜面纸的自制教具.为了便于确定像的位置，可选择器材 b （写出器材的字母符号即可）.
b
（2）第二小组选取两支相同的蜡烛做实验，实验装置如图乙所示，同学们发现玻璃板后面的蜡烛总是能和玻璃板前面那支蜡烛的像完全重合，这说明平面镜所成像的大小与物体的大小 相等 .
（3）在探究像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离的关系时，小明在第一次实验中测出物体到平面镜的距离为12.50cm，像到平面镜的距离为12.50cm.为了得到像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离关系的规律，你对他接下来的操作建议是 改变物体到平面镜的距离，多做几组实验 .
相等
改
变物体到平面镜的距离，多做几组实验
探究凸透镜的成像规律
4.[2023·福建中考]在探究凸透镜成像规律的实验中：
（1）如图甲所示，用平行光测出凸透镜的焦距为 12.4（合理即可） cm.
（2）将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在水平光具座上，调节烛焰、凸透镜和光屏三者中心在 同一高度 .
（3）调节蜡烛、凸透镜和光屏至图乙所示的位置，则烛焰在光屏上成倒立、 缩小 的像.根据这一成像特点，可制成 照相机 .
（4）若要使光屏上的像变小，应使蜡烛与凸透镜的距离变 大 ，再调节光屏位置.
12.4（合理即可）
同一高度
缩小
照相机
大
5.[2023·广东中考]小明在学习了凸透镜成像的规律后，继续深入探究.选用表中某一规格的凸透镜做实验，调整好器材后如图1甲所示，此时烛焰在光屏上成放大的像.
凸透镜编号 焦距/cm 直径/cm
① 5 3.5
② 5 4.5
③ 10 4.5
④ 15 4.5
（1）光屏上的像是实像还是虚像？ 实像 .
（2）一段时间后，小明发现烛焰的像如图1乙所示，此时将蜡烛向 上 调节可以使烛焰的像移到光屏中央.
（3）小明选的凸透镜焦距为 10 cm.
实像
上
10
（4）小明将蜡烛换成F字光源，调整了光源和光屏的位置，在光屏上仍可观察到清晰的像，如图2所示，则小明看到的像应是 D （填序号）.
（5）小明认为凸透镜成像的规律还可能与凸透镜的直径有关.若要验证其猜想，则可在表中选取编号为 ①② 的两个凸透镜进行实验验证.
D
①②
探究固体熔化时温度的变化规律
6.[2023·荆州中考]用如图甲所示的装置探究某物质的熔化规律.
（1）组装器材时，应先固定 C （选填“A”“B”或“C”）.
C
（2）下列措施不能使物质受热均匀的是 C （填序号）.
A.加热过程中不断搅拌
B.通过水给试管加热
C.温度计的玻璃泡完全浸没在物质中
（3）加热到某一时刻温度计示数如图乙所示，其温度为 38 ℃.
（4）根据实验数据绘出该物质的温度—时间图象如图丙所示，该物质是 晶体 （选填“晶体”或“非晶体”）.
（5）另一小组同学用相同物质进行实验，绘制出的温度—时间图象中没有出现明显的水平段，原因可能是 加热时间不够长，温度未达到熔点（合理即可） （写出一种即可）.
C
38
晶体
加热时间不够长，温度未达到熔点（合理即可）
7.[2023·武汉中考]某实验小组用两套如图甲所示的实验装置分别探究海波和石蜡的熔化过程.
（1）如图乙所示，温度计显示的是石蜡在某时刻的温度，它的示数是 36 ℃.
（2）海波熔化过程中不断 吸收 （选填“放出”或“吸收”）热量，温度 不变 （选填“升高”“不变”或“降低”）.
36
吸收
不变
（3）两支试管中分别盛有海波和石蜡，当两者全部熔化后，该实验小组继续探究海波和石蜡的凝固过程.将两支试管从烧杯中取出，静置于空气中自然冷却，每隔2min同时记录一次温度，根据记录数据在同一个图象中画出它们的温度随时间变化的曲线，如图丙所示.下列说法正确的是 B （填序号）.
A.石蜡的凝固点为48℃
B.实验室内环境温度为20℃
C.0～15min内的任一时刻，石蜡和海波的温度都不可能相同
B
探究水沸腾时温度变化的特点
8.[2023·河北中考]小明按如图1所示装置探究水沸腾时温度变化的特点.
（1）组装器材时，应按照 自下而上 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序进行.
自下而上
（2）当水温升高到93℃时，每隔1min记录一次温度填入下表，同时观察水中发生的现象.
时间/min 0 1 2 3 4 5 6
温度/℃ 93 95 97 99 99 99 99
根据实验现象和表中数据可知，水在沸腾时不断吸收热量但温度保持不变.烧杯中水的沸点是 99 ℃.
（3）实验结束后，小明取下烧杯上的盖子，发现盖子上有水珠，请从物态变化的角度简要写出水珠的形成过程： 水蒸气遇冷液化形成水珠附着在盖子上 .
（4）若按图2所示装置用烧杯中的水为试管中的水加热，试管中的水 不能 （选填“能”或“不能”）沸腾.
99
水蒸气遇冷液化形成水珠附着在盖子上
不能
9.[2023·聊城东阿一模]如图是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用的器材规格完全相同，同时将水加热16min.
（1）除了图中的器材，还需一个重要的测量仪器是 停表 .
（2）图乙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象；由图象可知，实验中水的沸点是 99 ℃.
停表
99
（3）请根据图象分析，小红从给水加热到水沸腾，所用时间较长的原因是 水的初温低 .
（4）图丙中 a 是水沸腾时气泡的情况.
水的初
温低
a
比较不同物质的吸热能力
10.[2023·泸州中考]小明学习了比热容知识后，想比较A、B两种未知液体的比热容大小，进行了如下实验.
（1）使用两个带保温层的相同电热杯，不计与外界发生的热传递，如图甲所示.
（2）将 质量 相等的A、B两种液体分别倒入两个电热杯中，然后将两种液体均加热到60℃.
（3）将长时间处于室温的两个完全相同的铜块，分别浸没在两种液体中，盖好盖子.
质量
（4）经过一段时间，温度计示数稳定后，A液体中温度计示数如图乙所示，则A液体温度降为 56 ℃，B液体温度降为53℃.
（5）分析可知， A 液体放出的热量多， A 液体的比热容较大.
56
A
A
11.[2023·济宁太白湖新区一模]为了比较水和煤油的吸热能力，江涛用两个相同的装置做了如图所示的实验.
（1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、 质量 相同的水和煤油.
（2）实验中搅拌器的作用是使液体 受热均匀 .选用相同酒精灯加热的目的是使水和煤油在相同时间内 吸收的热量相同 .
（3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得 快 （选填“快”或“慢”），这表明 水 吸热本领更强.
质量
受热均匀
吸收的热量相同
快
水
测量物体运动的平均速度
12.[2023·广元中考]某物理兴趣小组用如图所示的实验装置测量小车运动的平均速度.实验中，他们将小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端A点静止释放，并同时按下电子停表开始计时，图中圆圈内显示了小车位于A、B、C三点的时刻（数字分别表示“时：分：秒”）.
（1）由图中的实验数据可知，小车下滑过程中做 加速 （选填“减速”“匀速”或“加速”）运动.
加速
（2）根据图中信息，小车在下滑过程中BC段的平均速度大小是 50.0 cm/s.
（3）如果在A点时，先释放小车，后按下停表开始计时，B、C两点都准确计时，则会使所测AB段的平均速度 偏大 （选填“偏大”“不变”或“偏小”）.
50.0
偏大
13.[2023·宜宾中考]频闪拍摄是研究物体运动的方式之一.某科创小组用频闪拍摄的方法来测量小车运动的平均速度，如图所示，他们用相机每隔0.5s曝光一次，拍摄了小车在斜面上下滑的频闪照片.请根据照片信息回答下列问题.
（1）本实验中刻度尺是测量 长度 的工具，刻度尺的分度值是 1 cm.
（2）小车从A点到C点的路程sAC＝ 40.0 cm，从A点运动到C点所用时间tAC＝ 1 s，小车在AC段的平均速度vAC＝ 40.0 cm/s.
（3）根据照片信息可判断小车做 变速 （选填“匀速”或“变速”）直线运动.
（4）小组同学经过进一步分析得出结论：小车在C点的动能 小于 （选填“大于”“等于”或“小于”）在D点的动能.
长度
1
40.0
1
40.0
变速
小于
测量物质的密度
14.[2023·河南中考]家乡的土豆丰收了，小红想利用所学知识测量土豆的密度.
（1）把天平放到水平台上，将游码移至标尺左端的 零刻度线 处，调节 平衡螺母 使天平横梁平衡.
（2）将土豆放在天平的左盘，向右盘增减砝码并调节游码，当天平平衡时，砝码质量及游码在标尺上的位置如图所示，土豆的质量为 154 g.
零刻度线
平衡螺
母
154
（3）由于土豆较大，无法放入量筒，于是小红将它缓缓放入一个盛满水的溢水杯中，直至浸没，测得溢出水的质量为140g.已知水的密度为1.0g/cm3，则土豆的体积为 140 cm3，密度为 1.1 g/cm3.在测量溢出水的质量时，不小心有水溅出.测得土豆的密度与真实值相比 偏大 （选填“偏大”或“偏小”）.
140
1.1
偏大
（4）回家后小红又利用电子秤、杯子和水也测出了土豆的密度.测量过程如下：
①把土豆放在水平放置的电子秤上，电子秤示数为m1.
②取下土豆，将装有适量水的杯子放在电子秤上，电子秤示数为m2.
③将用细线系好的土豆缓缓浸没在水中，水未溢出且土豆不触碰杯底.电子秤示数为m3.
④求出土豆的密度ρ＝ ρ水 （用m1、m2、m3、ρ水表示）.
ρ水
15.[2023·十堰中考]如图是小赵测量自制果汁密度的实验.
（1）他用已调好的天平测量空烧杯质量时，添加最小砝码后，天平的指针仍略左偏，于是他进行了如图甲的操作，他的错误是 在测量过程中调节平衡螺母 .
（2）纠正错误后，完成了下列实验步骤.
①测得空烧杯的质量是49.4g.
②取适量的果汁倒入烧杯中，用天平测果汁和烧杯的总质量，天平平衡时，右盘中砝码及游码的位置如图乙所示.
③将烧杯中的果汁全部倒入量筒中，如图丙所示.
④计算得出果汁的密度为 1.2 g/cm3.
在测量过程中调节平衡螺母
1.2
（3）小组内交流发现：将上述实验步骤①②③④顺序调整为 ②③①④ ，可以减小误差.
②③①④
探究影响滑动摩擦力大小的因素
16.[2023·福建中考]如图是探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验情景.
（1）将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 匀速直线 运动.
（2）由图甲可知：此时木块受到的滑动摩擦力大小为 1.2 N.
匀速直线
1.2
（3）由图乙和图丙可知：在其他条件相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越 大 .
（4）本实验产生误差的原因是 很难控制木块做匀速直线运动（合理即可） （写一条即可）.
大
很难控制木块做匀速直线运动（合理即可）
17.[2023·宜昌中考]小勇利用如图所示的实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素，在水平桌面边缘固定一个定滑轮，将弹簧测力计在竖直方向调零后按图中方式固定.在桌面上放置一块长木板，将一个长方体木块平放在长木板上，通过细线绕过定滑轮与弹簧测力计相连，并保持细线的AB段竖直、BC段水平.水平向左拉动长木板，木块相对于桌面保持静止，不计细线的重力和滑轮处的摩擦力.
（1）图中木块受到滑动摩擦力的方向为 水平向左 ，根据 二力平衡 可知，弹簧测力计的示数即为木块受到滑动摩擦力的大小.
（2）拉动长木板向左运动时 不需要 （选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动.
（3）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，小勇换用一块质量更大的木块重复上述实验，发现弹簧测力计的示数变大了.由此得出压力越大，滑动摩擦力越大的结论，请你对他的实验做法进行评估： 该方案不正确；实验中换用质量更大的木块时，没有控制接触面的粗糙程度不变 .
水平向左
二力平衡
不需要
该方案不正确；实验中换用质量更大的
木块时，没有控制接触面的粗糙程度不变
探究阻力对物体运动的影响
18.[2023·金昌中考]物理兴趣小组在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，分别通过水平面上的毛巾、棉布、木板表面，如图所示.
（1）让小车从同一斜面的同一高度处，沿斜面从静止开始运动，目的是使小车到达水平面时的 速度 相同.
速度
（3）我们可以推断：如果水平面绝对光滑，运动的物体将保持 匀速直线运动 状态.
（4）根据以上结论，关于运动和力的判断，下列说法正确的是 B （填序号）.
A.沿水平方向没有推动桌子，是因为桌子受到的推力小于摩擦力
B.轮船漂浮在水面上，是因为轮船受到的浮力等于轮船和货物总共受到的重力
C.地面上滚动的足球最终会停下来，是因为受到的阻力大于向前的惯性作用
（5）三组实验中小车在水平面上从运动到静止消耗的机械能大小 相等 （选填“相等”或“不相等”）.
匀速直线运动
B
相等
（2）小车在 木板 （选填“毛巾”“棉布”或“木板”）表面速度减小得最慢.
木板
探究影响压力作用效果的因素
19.[2023·宁夏中考]某同学利用小桌、海绵、砝码等实验器材探究“影响压力作用效果的因素”的实验，探究过程如图所示.
（1）实验中通过观察海绵的 凹陷程度 来比较压力作用效果.
（2）对比 乙、丙 两图，可以探究压力作用效果与受力面积的关系.
（3）对比甲、乙两图可以得出结论：当受力面积一定时， 压力越大 ，压力作用效果越明显.请举出一个生产、生活中应用该结论的事例： 压路机的碾子很重（合理即可） .
凹陷程度
乙、丙
压力越大
压路机的碾子很重（合
理即可）
探究液体内部压强的特点
20.[2023·黄冈中考]小明用压强计探究液体的压强与哪些因素有关.
（1）使用压强计前要检查装置的气密性：用手指轻按探头橡皮膜，观察U形管的 两侧液面高度差 .
（2）小明把压强计的探头浸入水中一定深度，把探头分别朝侧面、朝下、朝上（如图A、B、C），发现U形管左右两侧的液面高度差保持不变，说明在同种液体内部的同一深度， 向各个方向 的压强都相等.
侧液面高度差
向各个方向
两
（3）小明根据图D和E实验得出“液体的密度越大，压强越大”的结论，请指出小明实验中存在的问题： 没有控制探头在液体中的深度相同 .
（4）压强计通过U形管左右两侧的液面高度差大小反映探头薄膜所受压强大小，应用了转换法.量筒、刻度尺、弹簧测力计等测量工具的设计原理也应用了这种方法的是 弹簧测力计 .在使用压强计时，待探究液体与U形管中液体的密度差越 大 （选填“大”或“小”），实验现象越明显.
没有控制探头在液体中的深度相同
弹簧测力计
大
探究影响浮力大小的因素
21.[2023·广东中考]在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：
（1）观察弹簧测力计的零刻度线、 量程 和分度值.调零时，弹簧测力计应在 竖直 （选填“竖直”或“水平”）方向上.
量程
竖直
（2）如图甲所示，在弹簧测力计下悬挂一个高为6cm的长方体物块（可塑），测出其重力.将它缓慢浸入水中，记录悬停在A、B、C、D、E这五个位置弹簧测力计的示数和深度h.请根据实验数据，在图乙中画出物块所受浮力F浮随h变化的图象.
答案：如图所示.
（4）若把此物块捏成高为6cm的圆锥体，重复上述实验.两次实验所得的F浮随h变化的图象 不同 （选填“相同”或“不同”）.
（5）若继续探究浮力的大小与液体密度的关系，还需添加一种材料： 不同密度的液体 .
不同
不同密度的
液体
（3）分析图象可知：浸没前，h增加，F浮 变大 ；浸没后，h增加，F浮 不变 .（均选填“变大”“变小”或“不变”）
变大
不变
22.[2023·江西中考][探究名称]探究浮力大小与物体的形状是否有关.
[问题]某同学探究完浮力大小与液体密度和物体排开液体体积的关系后，还想知道浮力大小是否与物体的形状有关.于是，该同学进行了如下探究.
[证据]该同学用一块橡皮泥（不吸水）、一个弹簧测力计、烧杯、水和细线，按如下步骤进行实验.
①如图a所示，用弹簧测力计测出橡皮泥的重力为 4 N.
②如图b所示，将橡皮泥捏成实心长方体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数.
③如图c所示，将同一块橡皮泥捏成实心圆柱体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数.
④如图d所示，将同一块橡皮泥捏成实心球体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数.
4
[解释]
（1）图b中橡皮泥受到的浮力大小为 2 N.
（2）由以上实验可知，浮力大小与物体的形状 无关 .
[交流]
（1）本实验在其他因素都相同的前提下，只改变物体的形状来进行探究.在物理学中，这种研究方法称为 控制变量法 .
（2）在第④步实验中，将橡皮泥从图d位置向下移到图e位置时，深度增加，橡皮泥所受浮力大小 不变 （选填“变大”“变小”或“不变”），说明浮力大小与 深度 无关.
2
无关
控制变量法
不变
深度
能
（3）若用刻度尺和弹性较好的橡皮筋来替代弹簧测力计，能否完成本实验的探究？ 能 .
探究杠杆的平衡条件
23.[2023·潜江中考]在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
（1）实验前，杠杆左端下沉，如图甲，则应将平衡螺母向 右 （选填“左”或“右”）调节，直至杠杆在水平位置平衡.
右
（2）调节钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡，读出实验数据并记录在表格中.如图乙所示，阻力臂l2为 8.0 cm.
次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂
l2/cm
1 0.5 16.0 1.0
2 1.0 15.0 1.0 15.0
3 2.0 15.0 1.5 20.0
8.0
（3）分析表中实验数据，得出杠杆的平衡条件为 F1l1＝F2l2 （用F1、F2、l1、l2表示）；第3次实验的杠杆类型属于 费力 （选填“省力”“费力”或“等臂”）杠杆，教室里的劳动工具中有这类杠杆，请举一例： 扫帚 ；并简要说明你的判断理由： 使用扫帚时，动力臂小于阻力臂 .
（4）如图丙，F始终与杠杆垂直，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B的过程中，F的大小将 C （填序号）.
A.不变 B.变小
C.变大 D.先变大后变小
F1l1＝F2l2
费力
扫帚
使用扫帚时，动力臂小于阻力臂
C
探究滑轮组的机械效率
24.[2023·扬州中考]在学习了机械效率的相关知识后，课外研究小组有同学猜想：同一个机械的机械效率是不变的.为了验证猜想，他们用如图所示的滑轮组进行实验，改变钩码个数，用弹簧测力计沿竖直方向拉着细绳，使钩码匀速向上运动，测得的数据如表1.
表1
实验 次数 钩码重 G/N 钩码上 升的高 度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效
率η/％
1 2 0.1 1.0 0.3 0.2 0.30 66.7
2 3 0.1 1.4 0.3 0.3 0.42 71.4
3 5 0.1 2.2 0.3 0.5 0.66 75.8
（1）分析表中的数据，他的猜想是 错误 （选填“正确”或“错误”）的.
错误
（2）实验小组又进行了如下的探究：改变滑轮的个数组成不同的滑轮组，仍用弹簧测力计沿竖直方向向上匀速拉动细绳，测得的数据如表2.
表2
实验 次数 动滑轮 个数 钩码 重G/N 钩码上 升的高 度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效
率η/％
4 1 6 0.2 3.6 0.4 1.2 1.44 83.3
5 2 6 0.2 2.4 0.8 1.2 1.92 62.5
6 3 6 0.2 2.2 1.2 1.2 2.64 45.5
分析数据可知：物重相同，动滑轮个数越多越省力，但机械效率越 低 .进一步分析还发现，当滑轮组越来越省力时，它的额外功越来越大，甚至会出现额外功 大于 有用功的情况，所以设计一个机械模型时，既要考虑省力，还要考虑 机械效率 .
（3）根据表2中的数据，如果增加动滑轮个数继续实验，将会出现的困难是 绳端移动距离太长，不便操作 ，你的改进方法是 降低重物上升的高度 .
低
大于
机械效率
绳端移
动距离太长，不便操作
降低重物上升的高度
表2
实验 次数 动滑轮 个数 钩码 重G/N 钩码上 升的高 度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效
率η/％
4 1 6 0.2 3.6 0.4 1.2 1.44 83.3
5 2 6 0.2 2.4 0.8 1.2 1.92 62.5
6 3 6 0.2 2.2 1.2 1.2 2.64 45.5
探究影响动能大小的因素
25.[2023·郴州中考]小明通过下面的实验，探究“动能的大小与物体运动的速度有关”的问题.质量相同的小球，从斜面上不同高度处自由滚下，小球到达水平面时的速度是 不同 （选填“相同”或“不同”）的.
实验1：使小球从斜面顶端自由滚下（图甲），观察到木块被撞出了一段距离.
实验2：使小球从斜面中间自由滚下（图乙），观察到木块被撞出的距离比实验1的距离 短 （选填“短”“长”或“相等”）.
由上述实验现象，我们可以得出结论：同一物体， 速度越大 ，动能越大.
不同
短
速度越大
实验3：使小球从一光滑斜槽轨道（OAB）O点自由滚下（图丙），依次经过A、B两点到达C点（忽略空气阻力），设A、B两点的机械能分别为EA和EB，则EA ＝ EB（选填“＞”“＝”或“＜”）.当小球从B点做斜抛运动到达最高点C时，假设小球所受的外力全部消失，则小球将 A （填序号）.
A.沿a轨迹运动 B.沿b轨迹运动
C.沿c轨迹运动 D.保持静止
＝
A
探究串、并联电路中电流、电压、电阻的关系
26.[2023·南充中考]小红同学利用图甲所示的电路来探究串联电路的部分特点.已知R1＝20Ω、R2＝10Ω、R3＝8Ω、R4＝4Ω，电源电压可调.
（1）请根据图甲所示电路图用笔画线代替导线将图乙所示实物图补充完整（此时电源电压为3V）.
答案：如图所示.
（2）电路连接完成后，闭合开关S，发现电压表有示数、电流表无示数；小红同学又将电压表并联在R2两端，闭合开关S，发现电压表、电流表均无示数.则电路中可能存在的故障是 A （填序号）.
A.R1处断路 B.R2处短路
C.电流表处短路
A
（3）排除故障后，继续实验.实验中，小红同学调节了电源电压，换用了不同的电阻，分别将电压表并联在AB、BC、AC两端，收集的数据如下表.表格中第2次实验空格处的数据为 0.2 .在误差范围内，探究串联电路中总电压与各部分电压关系时，分析表中数据可得到结论是 串联电路中总电压等于各部分两端电压之和 ；探究串联电路中电压与电阻关系时，分析表中数据可得到结论是 串联电路中各部分两端电压之比等于各电阻之比 .
0.2
串联电路中总电压等于各部分两端电压之和
串联电路中各部
分两端电压之比等于各电阻之比
实验序号 I/A UAB/V UBC/V UAC/V
1 R1与R2串联 0.1 2 1 3
2 R2与R3串联 2 1.6 3.6
3 R3与R4串联 0.4 3.2 1.6 4.8
4 R1与R4串联 0.3 6 1.2 7.2
27.[2023·河北中考]在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中，小明把电源、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表和开关连成电路进行实验.
（1）图1是小明连接的部分电路，请你用笔画线代替导线将电路补充完整.
答案：如图所示.
（2）连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，电压表和电流表的指针都不偏转.图中a为电源的正极，b、c分别为滑动变阻器上电阻丝右侧的接线柱和金属杆右端的接线柱，用一条导线的两端分别连接a和b、a和c进行检测，结果如表一所示.发生故障的元件是 滑动变阻器 .
表一
导线连接点 a和b a和c
电压表指针是否偏转 否 是
电流表指针是否偏转 否 是
滑动变阻器
（3）排除故障后进行实验.某次实验时，电压表的示数如图2所示，示数为 1.2 V.移动滑动变阻器的滑片，记录多组数据填入表二.
表二
数据序号 1 2 3 4 5 6
电压U/V 1.0 1.2 1.4 1.8 2.0 2.4
电流I/A 0.10 0.12 0.14 0.28 0.20 0.24
（4）小明根据表二中的数据画出图象，如图3所示.从图象可以看出，第 4 （填数据序号）组数据明显是错误的，分析时需要把它剔除掉.
根据以上数据，小明得出结论：电阻两端的电压与通过电阻的电流之比为定值.
1.2
4
（5）小红按图4连接电路，测量并记录几组电压值和电流值，如表三所示，其中R1＝10Ω、R2＝5Ω，U1、U2、I分别表示电压表V1、V2和电流表A的示数.
表三
数据序号 1 2 3 4 5
电压U1/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
电压U2/V 1.5 3.0 4.5 6.0 7.5
电流I/A 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
小红在与小明的交流中，发现用图象法处理数据可以更直观地看出两个量之间的变化关系，于是她也利用表三中的数据在坐标系中画出了三条直线①②③，如图5所示，其中 ③ 是由表三中的I和U2的数据画出的.小明认为小红的实验相当于探究了三个定值电阻的电流与电压的关系，证据更充分.交流评估后得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比.
③
[拓展]某小灯泡L的额定电流是I0，但额定电压的数据模糊不清，为测定小灯泡L正常发光时的电阻，小明设计了下列的电路，其中定值电阻R0和滑动变阻器的最大阻值R已知，但电源电压未知.为保证电路安全，滑动变阻器均不能调到最小阻值.实验时各电路中的小灯泡L都能调至正常发光.以下电路图中，能够达到目的的是 ACD （填序号）.
ACD
28.[2023·济宁嘉祥一模]某同学做“探究电流与电阻的关系”的实验，连接了如图甲所示的实物电路.
（1）连好电路后，将电阻箱调至某一阻值，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为一个适当的值U0，记录电流表的示数和电阻箱的阻值.
（2）改变电阻箱的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使 电压表的示数仍为U0 ，并记录相应数据.
（3）再次改变电阻箱阻值，发现无论怎样调节滑动变阻器的滑片都不能达到（2）中的要求，引起这种情况的直接原因是 电阻箱的电阻调得太大 .
电压表的示数仍为U0
电阻箱的电阻调得太大
（4）重复步骤（2）多次实验，根据所得数据画出电流随电阻变化的图象如图乙所示.你认为该小组实验时的U0＝ 6 V.
（5）进一步研究发现，由图线上的任意一点和坐标轴围成的矩形“面积”大小都相等，由此可以得出的实验结论是 当电压一定时，电流与电阻成反比 .
（6）实验结束后，小组间交流时，发现邻组在相同的坐标系中画出的图象如图丙所示，你认为图象不同的原因是 这两个小组所控制的电阻箱两端电压不相同 .
6
当电压一定时，电流与电阻成反比
这两个小组所控制的电阻箱两端电压不相同
探究影响导体电阻大小的因素
29.[2022·乐山中考]某小组同学在学习了欧姆定律后，对探究实验“影响导体电阻大小的因素”进行了改良，结合实验室所提供的几种规格的导体（如下表），设计了如图1所示的电路图.
编号 长度/m 横截面积/mm2 材料
A 1.0 0.2 锰铜
B 1.0 0.4 锰铜
C 1.0 0.6 锰铜
D 0.5 0.4 锰铜
E 1.5 0.4 锰铜
F 1.0 0.6 镍铬合金
G 1.0 0.6 铁
（1）图1中，将三个电阻串联是为了保证 电流 （选填“电压”或“电流”）相等.
电流
（2）在探究“导体电阻与横截面积的关系”时，R1、R2、R3分别选用A、B、C三段导体.某次读数，电压表V1示数为1.5V，电压表V2示数为0.7V，电压表V3示数如图2所示，为 0.5 V.由欧姆定律分析得出，电压表示数越大，导体电阻越 大 .多次调节滑动变阻器重复读数，可得出结论：材料和长度相同时，横截面积越大，导体电阻越 小 （后两空均选填“大”或“小”）.
0.5
大
小
（3）在探究“导体电阻与长度的关系”时，选用B、 D 和 E （填导体编号），重复上述操作，可得出结论：材料和横截面积相同时，长度越长，导体电阻越大.
（4）本实验主要运用的物理方法是 控制变量法 （选填“控制变量法”或“模型法”）.
D
E
控制变量法
测量小灯泡的电阻
30.[2023·河南中考]在“测量小灯泡的电阻”实验中，选用的器材有两节新干电池、额定电压为2.5V的待测小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关和若干导线.
（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整.
答案：如图所示.
（2）正确连接好电路，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于 A （选填“A”或“B”）端.
A
（3）闭合开关，发现小灯泡不发光，电压表无示数，电流表有示数，造成这一现象的原因可能是 B （填序号）.
A.电流表短路
B.小灯泡短路
C.滑动变阻器断路
B
（4）排除故障后，移动滑片P，某次实验时，电压表的示数为2.5V，电流表的示数如图乙所示，则通过小灯泡的电流为 0.28 A，小灯泡正常发光时的电阻为 8.9 Ω（结果保留一位小数）.
0.28
8.9
（5）经过多次实验，测出并记录多组电压和电流的值，得到小灯泡的I－U图象如图丙所示；通过分析图象，写出一条你发现的结论： 小灯泡的电阻随温度的升高而增大（合理即可） .
小灯泡的电阻随温度的升高
而增大（合理即可）
测量定值电阻的阻值
31.[2023·十堰中考]在伏安法测电阻的实验中，小红选用电源（电压未知且不变）、待测定值电阻Rx（约10Ω）和符合要求的滑动变阻器（最大阻值R0已知）等器材，连接了图甲的实物电路.
（1）请用笔画线代替导线将实物电路连接完整（要求：滑片向右移时电流变小）.
答案：如图所示.
（2）闭合开关，移动滑片P，电流表示数有变化，电压表指针不动.为找出故障，小红断开开关，将滑片P移到最大阻值处，然后拆下电压表，分别换用电压表的不同量程在电源两端试触，电压表均无示数.此故障原因可能是 电压表内部断路 （选填“电流表内部短路”“电压表内部断路”或“定值电阻断路”）.
电压表内部断路
（3）小红发现，不补充器材，利用（2）中已连好的实物电路也能测出Rx阻值，并设计了对应的电路图乙，请将下列实验步骤补充完整.
①检查电路无误后，闭合开关，不调节滑片P，记录此时电流表示数为I1.
② 调节滑片P至A端 ，记录此时电流表示数为I2.
③则Rx＝ （用字母I1、I2和R0表示）.
调节滑片P至A端
测量小灯泡的电功率
32.[2023·丹东中考]在“测量小灯泡的额定功率”实验中，小潘选用的小灯泡L的额定电压为2.5V.
（1）小潘设计了如图甲所示的电路图，连接好电路后，闭合开关S，发现电流表的指针向左偏转，如图乙所示，其原因是 电流表正、负接线柱接反了 .
电流表正、负接线柱接反了
（2）排除故障后，闭合开关S，移动滑动变阻器R的滑片P到某一位置时，电压表示数如图丙所示，为 1.8 V，要测量小灯泡L的额定功率，滑片P应向 左 （选填“左”或“右”）移动，使电压表示数为2.5V，此时电流表示数为0.24A，则小灯泡L的额定功率为 0.6 W.
1.8
左
0.6
（3）实验结束后，小潘认为没有电流表也能测出小灯泡的额定功率.于是他找来了另一个电源（电压恒为8V）、一个额定电压为6V的小灯泡L1和一个阻值为20Ω的定值电阻R0等器材，设计了如图丁所示的电路，并完成了实验.
实验过程如下：
①断开开关S1，闭合开关S、S2，移动滑动变阻器R的滑片P，使电压表的示数为 2 V，小灯泡L1正常发光.
2
②断开开关S2，闭合开关S、S1，保持滑动变阻器R的滑片P位置不变，读出电压表的示数为1.6V.
③小灯泡L1的额定功率为 2.4 W.
2.4
33.[2023·荆州中考]“创新”兴趣小组在“测定小灯泡的电功率”的实验中先用如图甲所示的器材进行实验，其中电源电压为6V，小灯泡额定电压为2.5V（正常发光时电阻约为12Ω）.
（1）为能顺利完成该实验，下列不同规格的滑动变阻器应选用 B （填序号）.
A.“10Ω 0.5A”的滑动变阻器
B.“20Ω 2A”的滑动变阻器
C.“5Ω 1A”的滑动变阻器
B
（3）故障排除后重新连接电路，闭合开关，移动滑片，电压表的示数如图乙所示，为了测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向 左 （选填“左”或“右”）端移动.
左
（2）电路连接完成后，闭合开关，发现电压表示数接近电源电压，电流表无示数，小灯泡不亮，那么出现该故障的原因是 小灯泡断路 .
小灯泡断路
（4）通过小灯泡的电流随它两端电压变化的关系如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 0.5 W.
0.5
（5）实验结束后，某同学设计了如图丁所示的电路来测量额定电压为6V的小灯泡的额定功率.已知电源电压为18V，定值电阻R的阻值为20Ω.实验步骤如下：
①开关S、S1闭合，S2断开，调节滑动变阻器R'的滑片，使小灯泡正常发光.
②保持滑片位置不动，开关S、S2闭合，S1断开，此时电压表的示数为8V.
③再将滑动变阻器的滑片移至最右端，此时电压表的示数为14V.
④小灯泡的额定功率P额＝ 1.8 W.
1.8
34.[2023·枣庄台儿庄一模]在“测定额定电压为2.5V的小灯泡的电功率”实验中，连接的电路如图甲所示，电源电压为3V.
（1）连接电路时，开关应 断开 （选填“断开”或“闭合”），滑动变阻器的滑片应滑到 A （选填“A”或“B”）端，这时滑动变阻器连入电路中的阻值最大，可以起到保护电路的作用.
（2）按图甲连接好电路后，闭合开关，发现电流表无示数，移动滑动变阻器的滑片P，电压表示数始终接近电源电压.造成这一现象的原因可能是 灯泡断路 （选填“灯泡短路”“灯泡断路”或“滑动变阻器断路”）.
断开
A
灯泡断路
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P到某处，电压表的示数为2.2V，则小灯泡消耗的实际功率 小于 （选填“大于”“小于”或“等于”）额定功率；为了测定小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向 B （选填“A”或“B”）端移动，使电压表示数为2.5V，此时电流表指针位置如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 1.25 W.
小于
B
1.25
（4）完成上述实验之后，小聪想用一块电压表和一个最大阻值为R的滑动变阻器测量未知电阻Rx的阻值，于是设计了如图丙所示的电路图也完成了实验.请你帮助他把以下实验步骤填写完整.
①闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，当滑片P位于最左端时，读出此时电压表的示数，记为U1.
②再 将滑片P移动到最右端 ，读出此时电压表的示数，记为U2.
③则未知电阻Rx＝ R （用R、U1、U2表示）.
将滑片P移动到最右端
R
探究电流产生热量的多少与哪些因素有关
35.同学们准备了学生电源、滑动变阻器、电流表、开关、导线，还有完全相同的甲、乙两烧瓶，其中分别装有电阻丝R甲、R乙和相同的温度计，连接了如图所示的电路，进行实验探究.
（1）小明利用这套装置比较甲、乙两瓶中液体的比热容，为了使两种液体在一定时间内吸收的热量相等，他设计电路时必须满足的条件是R甲、R乙的阻值 相同 （选填“相同”或“不同”）.实验中保持液体质量相同，闭合开关，通电一段时间后，小明发现甲瓶中温度计示数升高5℃，乙瓶中温度计示数升高10℃，则 乙 （选填“甲”或“乙”）瓶中液体的比热容较小.
（2）小丽利用这套装置探究电流产生的热量跟电阻的大小是否有关，她设计电路时应使R甲、R乙阻值 不同 （选填“相同”或“不同”），除控制电流大小和通电时间相同外，还应控制液体的种类和 质量 相同.
相同
乙
不同
质量
专题三 实验探究题
探究光的反射规律
1.[2023·金昌中考]小林在“探究光的反射规律”实验中，如图甲所示，把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，使一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，光经平面镜反射，沿另一个方向射出.在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的路径.
（1）图甲中，用激光笔让一束光沿着EO方向射向平面镜上的O点，小林能从不同方向看到纸板上的光束，是因为光发生了 漫 反射，在纸板上画出光路，再次改变EO的方向，重复上述实验，取下纸板，用量角器量出光线EO与 ON （选填“ON”或“CD”）的夹角，即为入射角，记下数据，比较反射角和入射角的大小关系.
（2）图甲中，当光沿FO的方向射向平面镜上的O点时，光会沿着OE的方向射出，说明在反射现象中光路是 可逆 的.
漫
ON
可逆
（3）小林让激光笔发出的激光沿EO射向平面镜上的O点，先不折转纸板时，ON右侧纸板上能观察到反射光线，再将右侧纸板沿ON向后转动，如图乙所示，右侧纸板上观察不到反射光线.这说明在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线在 同一 平面内.
（4）小林使入射光线与反射光线的夹角为60°时，则反射角大小应为 30° .
同一
30°
探究平面镜的成像特点
2.[2023·荆州中考]为了探究平面镜成像特点，小华同学准备了透明玻璃板、刻度尺、光屏和A、B两支大小相同的蜡烛，如图甲所示.
（1）用透明玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的 位置 ，用透明玻璃板代替平面镜进行实验时，应选用 薄 （选填“厚”或“薄”）一些的玻璃板.
（2）当蜡烛A远离玻璃板时，它的像会 不变 （选填“变小”“不变”或“变大”）.
位置
薄
不变
（3）实验中若只将玻璃板水平向左平移，蜡烛所成像的位置 不变 （选填“向左移”“向右移”或“不变”）.
（4）小华同学在实验中将透明玻璃板与水平桌面垂直方向成30°角放置，然后将蜡烛沿水平桌面向玻璃板方向移动一段距离L，如图乙所示，则蜡烛所成像到平面镜的距离变化量为 L .
不变
L
3.[2023·长沙中考]在“探究平面镜成像的特点”的实验中：
（1）第一小组找到如图甲所示的两种器材，器材a是平面镜，器材b是在薄玻璃板的一面贴上几条镜面纸的自制教具.为了便于确定像的位置，可选择器材 b （写出器材的字母符号即可）.
b
（2）第二小组选取两支相同的蜡烛做实验，实验装置如图乙所示，同学们发现玻璃板后面的蜡烛总是能和玻璃板前面那支蜡烛的像完全重合，这说明平面镜所成像的大小与物体的大小 相等 .
（3）在探究像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离的关系时，小明在第一次实验中测出物体到平面镜的距离为12.50cm，像到平面镜的距离为12.50cm.为了得到像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离关系的规律，你对他接下来的操作建议是 改变物体到平面镜的距离，多做几组实验 .
相等
改
变物体到平面镜的距离，多做几组实验
探究凸透镜的成像规律
4.[2023·福建中考]在探究凸透镜成像规律的实验中：
（1）如图甲所示，用平行光测出凸透镜的焦距为 12.4（合理即可） cm.
（2）将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在水平光具座上，调节烛焰、凸透镜和光屏三者中心在 同一高度 .
（3）调节蜡烛、凸透镜和光屏至图乙所示的位置，则烛焰在光屏上成倒立、 缩小 的像.根据这一成像特点，可制成 照相机 .
（4）若要使光屏上的像变小，应使蜡烛与凸透镜的距离变 大 ，再调节光屏位置.
12.4（合理即可）
同一高度
缩小
照相机
大
5.[2023·广东中考]小明在学习了凸透镜成像的规律后，继续深入探究.选用表中某一规格的凸透镜做实验，调整好器材后如图1甲所示，此时烛焰在光屏上成放大的像.
凸透镜编号 焦距/cm 直径/cm
① 5 3.5
② 5 4.5
③ 10 4.5
④ 15 4.5
（1）光屏上的像是实像还是虚像？ 实像 .
（2）一段时间后，小明发现烛焰的像如图1乙所示，此时将蜡烛向 上 调节可以使烛焰的像移到光屏中央.
（3）小明选的凸透镜焦距为 10 cm.
实像
上
10
（4）小明将蜡烛换成F字光源，调整了光源和光屏的位置，在光屏上仍可观察到清晰的像，如图2所示，则小明看到的像应是 D （填序号）.
（5）小明认为凸透镜成像的规律还可能与凸透镜的直径有关.若要验证其猜想，则可在表中选取编号为 ①② 的两个凸透镜进行实验验证.
D
①②
探究固体熔化时温度的变化规律
6.[2023·荆州中考]用如图甲所示的装置探究某物质的熔化规律.
（1）组装器材时，应先固定 C （选填“A”“B”或“C”）.
C
（2）下列措施不能使物质受热均匀的是 C （填序号）.
A.加热过程中不断搅拌
B.通过水给试管加热
C.温度计的玻璃泡完全浸没在物质中
（3）加热到某一时刻温度计示数如图乙所示，其温度为 38 ℃.
（4）根据实验数据绘出该物质的温度—时间图象如图丙所示，该物质是 晶体 （选填“晶体”或“非晶体”）.
（5）另一小组同学用相同物质进行实验，绘制出的温度—时间图象中没有出现明显的水平段，原因可能是 加热时间不够长，温度未达到熔点（合理即可） （写出一种即可）.
C
38
晶体
加热时间不够长，温度未达到熔点（合理即可）
7.[2023·武汉中考]某实验小组用两套如图甲所示的实验装置分别探究海波和石蜡的熔化过程.
（1）如图乙所示，温度计显示的是石蜡在某时刻的温度，它的示数是 36 ℃.
（2）海波熔化过程中不断 吸收 （选填“放出”或“吸收”）热量，温度 不变 （选填“升高”“不变”或“降低”）.
36
吸收
不变
（3）两支试管中分别盛有海波和石蜡，当两者全部熔化后，该实验小组继续探究海波和石蜡的凝固过程.将两支试管从烧杯中取出，静置于空气中自然冷却，每隔2min同时记录一次温度，根据记录数据在同一个图象中画出它们的温度随时间变化的曲线，如图丙所示.下列说法正确的是 B （填序号）.
A.石蜡的凝固点为48℃
B.实验室内环境温度为20℃
C.0～15min内的任一时刻，石蜡和海波的温度都不可能相同
B
探究水沸腾时温度变化的特点
8.[2023·河北中考]小明按如图1所示装置探究水沸腾时温度变化的特点.
（1）组装器材时，应按照 自下而上 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序进行.
自下而上
（2）当水温升高到93℃时，每隔1min记录一次温度填入下表，同时观察水中发生的现象.
时间/min 0 1 2 3 4 5 6
温度/℃ 93 95 97 99 99 99 99
根据实验现象和表中数据可知，水在沸腾时不断吸收热量但温度保持不变.烧杯中水的沸点是 99 ℃.
（3）实验结束后，小明取下烧杯上的盖子，发现盖子上有水珠，请从物态变化的角度简要写出水珠的形成过程： 水蒸气遇冷液化形成水珠附着在盖子上 .
（4）若按图2所示装置用烧杯中的水为试管中的水加热，试管中的水 不能 （选填“能”或“不能”）沸腾.
99
水蒸气遇冷液化形成水珠附着在盖子上
不能
9.[2023·聊城东阿一模]如图是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用的器材规格完全相同，同时将水加热16min.
（1）除了图中的器材，还需一个重要的测量仪器是 停表 .
（2）图乙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象；由图象可知，实验中水的沸点是 99 ℃.
停表
99
（3）请根据图象分析，小红从给水加热到水沸腾，所用时间较长的原因是 水的初温低 .
（4）图丙中 a 是水沸腾时气泡的情况.
水的初
温低
a
比较不同物质的吸热能力
10.[2023·泸州中考]小明学习了比热容知识后，想比较A、B两种未知液体的比热容大小，进行了如下实验.
（1）使用两个带保温层的相同电热杯，不计与外界发生的热传递，如图甲所示.
（2）将 质量 相等的A、B两种液体分别倒入两个电热杯中，然后将两种液体均加热到60℃.
（3）将长时间处于室温的两个完全相同的铜块，分别浸没在两种液体中，盖好盖子.
质量
（4）经过一段时间，温度计示数稳定后，A液体中温度计示数如图乙所示，则A液体温度降为 56 ℃，B液体温度降为53℃.
（5）分析可知， A 液体放出的热量多， A 液体的比热容较大.
56
A
A
11.[2023·济宁太白湖新区一模]为了比较水和煤油的吸热能力，江涛用两个相同的装置做了如图所示的实验.
（1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、 质量 相同的水和煤油.
（2）实验中搅拌器的作用是使液体 受热均匀 .选用相同酒精灯加热的目的是使水和煤油在相同时间内 吸收的热量相同 .
（3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得 快 （选填“快”或“慢”），这表明 水 吸热本领更强.
质量
受热均匀
吸收的热量相同
快
水
测量物体运动的平均速度
12.[2023·广元中考]某物理兴趣小组用如图所示的实验装置测量小车运动的平均速度.实验中，他们将小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端A点静止释放，并同时按下电子停表开始计时，图中圆圈内显示了小车位于A、B、C三点的时刻（数字分别表示“时：分：秒”）.
（1）由图中的实验数据可知，小车下滑过程中做 加速 （选填“减速”“匀速”或“加速”）运动.
加速
（2）根据图中信息，小车在下滑过程中BC段的平均速度大小是 50.0 cm/s.
（3）如果在A点时，先释放小车，后按下停表开始计时，B、C两点都准确计时，则会使所测AB段的平均速度 偏大 （选填“偏大”“不变”或“偏小”）.
50.0
偏大
13.[2023·宜宾中考]频闪拍摄是研究物体运动的方式之一.某科创小组用频闪拍摄的方法来测量小车运动的平均速度，如图所示，他们用相机每隔0.5s曝光一次，拍摄了小车在斜面上下滑的频闪照片.请根据照片信息回答下列问题.
（1）本实验中刻度尺是测量 长度 的工具，刻度尺的分度值是 1 cm.
（2）小车从A点到C点的路程sAC＝ 40.0 cm，从A点运动到C点所用时间tAC＝ 1 s，小车在AC段的平均速度vAC＝ 40.0 cm/s.
（3）根据照片信息可判断小车做 变速 （选填“匀速”或“变速”）直线运动.
（4）小组同学经过进一步分析得出结论：小车在C点的动能 小于 （选填“大于”“等于”或“小于”）在D点的动能.
长度
1
40.0
1
40.0
变速
小于
测量物质的密度
14.[2023·河南中考]家乡的土豆丰收了，小红想利用所学知识测量土豆的密度.
（1）把天平放到水平台上，将游码移至标尺左端的 零刻度线 处，调节 平衡螺母 使天平横梁平衡.
（2）将土豆放在天平的左盘，向右盘增减砝码并调节游码，当天平平衡时，砝码质量及游码在标尺上的位置如图所示，土豆的质量为 154 g.
零刻度线
平衡螺
母
154
（3）由于土豆较大，无法放入量筒，于是小红将它缓缓放入一个盛满水的溢水杯中，直至浸没，测得溢出水的质量为140g.已知水的密度为1.0g/cm3，则土豆的体积为 140 cm3，密度为 1.1 g/cm3.在测量溢出水的质量时，不小心有水溅出.测得土豆的密度与真实值相比 偏大 （选填“偏大”或“偏小”）.
140
1.1
偏大
（4）回家后小红又利用电子秤、杯子和水也测出了土豆的密度.测量过程如下：
①把土豆放在水平放置的电子秤上，电子秤示数为m1.
②取下土豆，将装有适量水的杯子放在电子秤上，电子秤示数为m2.
③将用细线系好的土豆缓缓浸没在水中，水未溢出且土豆不触碰杯底.电子秤示数为m3.
④求出土豆的密度ρ＝ ρ水 （用m1、m2、m3、ρ水表示）.
ρ水
15.[2023·十堰中考]如图是小赵测量自制果汁密度的实验.
（1）他用已调好的天平测量空烧杯质量时，添加最小砝码后，天平的指针仍略左偏，于是他进行了如图甲的操作，他的错误是 在测量过程中调节平衡螺母 .
（2）纠正错误后，完成了下列实验步骤.
①测得空烧杯的质量是49.4g.
②取适量的果汁倒入烧杯中，用天平测果汁和烧杯的总质量，天平平衡时，右盘中砝码及游码的位置如图乙所示.
③将烧杯中的果汁全部倒入量筒中，如图丙所示.
④计算得出果汁的密度为 1.2 g/cm3.
在测量过程中调节平衡螺母
1.2
（3）小组内交流发现：将上述实验步骤①②③④顺序调整为 ②③①④ ，可以减小误差.
②③①④
探究影响滑动摩擦力大小的因素
16.[2023·福建中考]如图是探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验情景.
（1）将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 匀速直线 运动.
（2）由图甲可知：此时木块受到的滑动摩擦力大小为 1.2 N.
匀速直线
1.2
（3）由图乙和图丙可知：在其他条件相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越 大 .
（4）本实验产生误差的原因是 很难控制木块做匀速直线运动（合理即可） （写一条即可）.
大
很难控制木块做匀速直线运动（合理即可）
17.[2023·宜昌中考]小勇利用如图所示的实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素，在水平桌面边缘固定一个定滑轮，将弹簧测力计在竖直方向调零后按图中方式固定.在桌面上放置一块长木板，将一个长方体木块平放在长木板上，通过细线绕过定滑轮与弹簧测力计相连，并保持细线的AB段竖直、BC段水平.水平向左拉动长木板，木块相对于桌面保持静止，不计细线的重力和滑轮处的摩擦力.
（1）图中木块受到滑动摩擦力的方向为 水平向左 ，根据 二力平衡 可知，弹簧测力计的示数即为木块受到滑动摩擦力的大小.
（2）拉动长木板向左运动时 不需要 （选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动.
（3）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，小勇换用一块质量更大的木块重复上述实验，发现弹簧测力计的示数变大了.由此得出压力越大，滑动摩擦力越大的结论，请你对他的实验做法进行评估： 该方案不正确；实验中换用质量更大的木块时，没有控制接触面的粗糙程度不变 .
水平向左
二力平衡
不需要
该方案不正确；实验中换用质量更大的
木块时，没有控制接触面的粗糙程度不变
探究阻力对物体运动的影响
18.[2023·金昌中考]物理兴趣小组在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，分别通过水平面上的毛巾、棉布、木板表面，如图所示.
（1）让小车从同一斜面的同一高度处，沿斜面从静止开始运动，目的是使小车到达水平面时的 速度 相同.
速度
（3）我们可以推断：如果水平面绝对光滑，运动的物体将保持 匀速直线运动 状态.
（4）根据以上结论，关于运动和力的判断，下列说法正确的是 B （填序号）.
A.沿水平方向没有推动桌子，是因为桌子受到的推力小于摩擦力
B.轮船漂浮在水面上，是因为轮船受到的浮力等于轮船和货物总共受到的重力
C.地面上滚动的足球最终会停下来，是因为受到的阻力大于向前的惯性作用
（5）三组实验中小车在水平面上从运动到静止消耗的机械能大小 相等 （选填“相等”或“不相等”）.
匀速直线运动
B
相等
（2）小车在 木板 （选填“毛巾”“棉布”或“木板”）表面速度减小得最慢.
木板
探究影响压力作用效果的因素
19.[2023·宁夏中考]某同学利用小桌、海绵、砝码等实验器材探究“影响压力作用效果的因素”的实验，探究过程如图所示.
（1）实验中通过观察海绵的 凹陷程度 来比较压力作用效果.
（2）对比 乙、丙 两图，可以探究压力作用效果与受力面积的关系.
（3）对比甲、乙两图可以得出结论：当受力面积一定时， 压力越大 ，压力作用效果越明显.请举出一个生产、生活中应用该结论的事例： 压路机的碾子很重（合理即可） .
凹陷程度
乙、丙
压力越大
压路机的碾子很重（合
理即可）
探究液体内部压强的特点
20.[2023·黄冈中考]小明用压强计探究液体的压强与哪些因素有关.
（1）使用压强计前要检查装置的气密性：用手指轻按探头橡皮膜，观察U形管的 两侧液面高度差 .
（2）小明把压强计的探头浸入水中一定深度，把探头分别朝侧面、朝下、朝上（如图A、B、C），发现U形管左右两侧的液面高度差保持不变，说明在同种液体内部的同一深度， 向各个方向 的压强都相等.
侧液面高度差
向各个方向
两
（3）小明根据图D和E实验得出“液体的密度越大，压强越大”的结论，请指出小明实验中存在的问题： 没有控制探头在液体中的深度相同 .
（4）压强计通过U形管左右两侧的液面高度差大小反映探头薄膜所受压强大小，应用了转换法.量筒、刻度尺、弹簧测力计等测量工具的设计原理也应用了这种方法的是 弹簧测力计 .在使用压强计时，待探究液体与U形管中液体的密度差越 大 （选填“大”或“小”），实验现象越明显.
没有控制探头在液体中的深度相同
弹簧测力计
大
探究影响浮力大小的因素
21.[2023·广东中考]在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：
（1）观察弹簧测力计的零刻度线、 量程 和分度值.调零时，弹簧测力计应在 竖直 （选填“竖直”或“水平”）方向上.
量程
竖直
（2）如图甲所示，在弹簧测力计下悬挂一个高为6cm的长方体物块（可塑），测出其重力.将它缓慢浸入水中，记录悬停在A、B、C、D、E这五个位置弹簧测力计的示数和深度h.请根据实验数据，在图乙中画出物块所受浮力F浮随h变化的图象.
答案：如图所示.
（4）若把此物块捏成高为6cm的圆锥体，重复上述实验.两次实验所得的F浮随h变化的图象 不同 （选填“相同”或“不同”）.
（5）若继续探究浮力的大小与液体密度的关系，还需添加一种材料： 不同密度的液体 .
不同
不同密度的
液体
（3）分析图象可知：浸没前，h增加，F浮 变大 ；浸没后，h增加，F浮 不变 .（均选填“变大”“变小”或“不变”）
变大
不变
22.[2023·江西中考][探究名称]探究浮力大小与物体的形状是否有关.
[问题]某同学探究完浮力大小与液体密度和物体排开液体体积的关系后，还想知道浮力大小是否与物体的形状有关.于是，该同学进行了如下探究.
[证据]该同学用一块橡皮泥（不吸水）、一个弹簧测力计、烧杯、水和细线，按如下步骤进行实验.
①如图a所示，用弹簧测力计测出橡皮泥的重力为 4 N.
②如图b所示，将橡皮泥捏成实心长方体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数.
③如图c所示，将同一块橡皮泥捏成实心圆柱体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数.
④如图d所示，将同一块橡皮泥捏成实心球体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数.
4
[解释]
（1）图b中橡皮泥受到的浮力大小为 2 N.
（2）由以上实验可知，浮力大小与物体的形状 无关 .
[交流]
（1）本实验在其他因素都相同的前提下，只改变物体的形状来进行探究.在物理学中，这种研究方法称为 控制变量法 .
（2）在第④步实验中，将橡皮泥从图d位置向下移到图e位置时，深度增加，橡皮泥所受浮力大小 不变 （选填“变大”“变小”或“不变”），说明浮力大小与 深度 无关.
2
无关
控制变量法
不变
深度
能
（3）若用刻度尺和弹性较好的橡皮筋来替代弹簧测力计，能否完成本实验的探究？ 能 .
探究杠杆的平衡条件
23.[2023·潜江中考]在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
（1）实验前，杠杆左端下沉，如图甲，则应将平衡螺母向 右 （选填“左”或“右”）调节，直至杠杆在水平位置平衡.
右
（2）调节钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡，读出实验数据并记录在表格中.如图乙所示，阻力臂l2为 8.0 cm.
次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂
l2/cm
1 0.5 16.0 1.0
2 1.0 15.0 1.0 15.0
3 2.0 15.0 1.5 20.0
8.0
（3）分析表中实验数据，得出杠杆的平衡条件为 F1l1＝F2l2 （用F1、F2、l1、l2表示）；第3次实验的杠杆类型属于 费力 （选填“省力”“费力”或“等臂”）杠杆，教室里的劳动工具中有这类杠杆，请举一例： 扫帚 ；并简要说明你的判断理由： 使用扫帚时，动力臂小于阻力臂 .
（4）如图丙，F始终与杠杆垂直，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B的过程中，F的大小将 C （填序号）.
A.不变 B.变小
C.变大 D.先变大后变小
F1l1＝F2l2
费力
扫帚
使用扫帚时，动力臂小于阻力臂
C
探究滑轮组的机械效率
24.[2023·扬州中考]在学习了机械效率的相关知识后，课外研究小组有同学猜想：同一个机械的机械效率是不变的.为了验证猜想，他们用如图所示的滑轮组进行实验，改变钩码个数，用弹簧测力计沿竖直方向拉着细绳，使钩码匀速向上运动，测得的数据如表1.
表1
实验 次数 钩码重 G/N 钩码上 升的高 度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效
率η/％
1 2 0.1 1.0 0.3 0.2 0.30 66.7
2 3 0.1 1.4 0.3 0.3 0.42 71.4
3 5 0.1 2.2 0.3 0.5 0.66 75.8
（1）分析表中的数据，他的猜想是 错误 （选填“正确”或“错误”）的.
错误
（2）实验小组又进行了如下的探究：改变滑轮的个数组成不同的滑轮组，仍用弹簧测力计沿竖直方向向上匀速拉动细绳，测得的数据如表2.
表2
实验 次数 动滑轮 个数 钩码 重G/N 钩码上 升的高 度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效
率η/％
4 1 6 0.2 3.6 0.4 1.2 1.44 83.3
5 2 6 0.2 2.4 0.8 1.2 1.92 62.5
6 3 6 0.2 2.2 1.2 1.2 2.64 45.5
分析数据可知：物重相同，动滑轮个数越多越省力，但机械效率越 低 .进一步分析还发现，当滑轮组越来越省力时，它的额外功越来越大，甚至会出现额外功 大于 有用功的情况，所以设计一个机械模型时，既要考虑省力，还要考虑 机械效率 .
（3）根据表2中的数据，如果增加动滑轮个数继续实验，将会出现的困难是 绳端移动距离太长，不便操作 ，你的改进方法是 降低重物上升的高度 .
低
大于
机械效率
绳端移
动距离太长，不便操作
降低重物上升的高度
表2
实验 次数 动滑轮 个数 钩码 重G/N 钩码上 升的高 度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效
率η/％
4 1 6 0.2 3.6 0.4 1.2 1.44 83.3
5 2 6 0.2 2.4 0.8 1.2 1.92 62.5
6 3 6 0.2 2.2 1.2 1.2 2.64 45.5
探究影响动能大小的因素
25.[2023·郴州中考]小明通过下面的实验，探究“动能的大小与物体运动的速度有关”的问题.质量相同的小球，从斜面上不同高度处自由滚下，小球到达水平面时的速度是 不同 （选填“相同”或“不同”）的.
实验1：使小球从斜面顶端自由滚下（图甲），观察到木块被撞出了一段距离.
实验2：使小球从斜面中间自由滚下（图乙），观察到木块被撞出的距离比实验1的距离 短 （选填“短”“长”或“相等”）.
由上述实验现象，我们可以得出结论：同一物体， 速度越大 ，动能越大.
不同
短
速度越大
实验3：使小球从一光滑斜槽轨道（OAB）O点自由滚下（图丙），依次经过A、B两点到达C点（忽略空气阻力），设A、B两点的机械能分别为EA和EB，则EA ＝ EB（选填“＞”“＝”或“＜”）.当小球从B点做斜抛运动到达最高点C时，假设小球所受的外力全部消失，则小球将 A （填序号）.
A.沿a轨迹运动 B.沿b轨迹运动
C.沿c轨迹运动 D.保持静止
＝
A
探究串、并联电路中电流、电压、电阻的关系
26.[2023·南充中考]小红同学利用图甲所示的电路来探究串联电路的部分特点.已知R1＝20Ω、R2＝10Ω、R3＝8Ω、R4＝4Ω，电源电压可调.
（1）请根据图甲所示电路图用笔画线代替导线将图乙所示实物图补充完整（此时电源电压为3V）.
答案：如图所示.
（2）电路连接完成后，闭合开关S，发现电压表有示数、电流表无示数；小红同学又将电压表并联在R2两端，闭合开关S，发现电压表、电流表均无示数.则电路中可能存在的故障是 A （填序号）.
A.R1处断路 B.R2处短路
C.电流表处短路
A
（3）排除故障后，继续实验.实验中，小红同学调节了电源电压，换用了不同的电阻，分别将电压表并联在AB、BC、AC两端，收集的数据如下表.表格中第2次实验空格处的数据为 0.2 .在误差范围内，探究串联电路中总电压与各部分电压关系时，分析表中数据可得到结论是 串联电路中总电压等于各部分两端电压之和 ；探究串联电路中电压与电阻关系时，分析表中数据可得到结论是 串联电路中各部分两端电压之比等于各电阻之比 .
0.2
串联电路中总电压等于各部分两端电压之和
串联电路中各部
分两端电压之比等于各电阻之比
实验序号 I/A UAB/V UBC/V UAC/V
1 R1与R2串联 0.1 2 1 3
2 R2与R3串联 2 1.6 3.6
3 R3与R4串联 0.4 3.2 1.6 4.8
4 R1与R4串联 0.3 6 1.2 7.2
27.[2023·河北中考]在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中，小明把电源、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表和开关连成电路进行实验.
（1）图1是小明连接的部分电路，请你用笔画线代替导线将电路补充完整.
答案：如图所示.
（2）连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，电压表和电流表的指针都不偏转.图中a为电源的正极，b、c分别为滑动变阻器上电阻丝右侧的接线柱和金属杆右端的接线柱，用一条导线的两端分别连接a和b、a和c进行检测，结果如表一所示.发生故障的元件是 滑动变阻器 .
表一
导线连接点 a和b a和c
电压表指针是否偏转 否 是
电流表指针是否偏转 否 是
滑动变阻器
（3）排除故障后进行实验.某次实验时，电压表的示数如图2所示，示数为 1.2 V.移动滑动变阻器的滑片，记录多组数据填入表二.
表二
数据序号 1 2 3 4 5 6
电压U/V 1.0 1.2 1.4 1.8 2.0 2.4
电流I/A 0.10 0.12 0.14 0.28 0.20 0.24
（4）小明根据表二中的数据画出图象，如图3所示.从图象可以看出，第 4 （填数据序号）组数据明显是错误的，分析时需要把它剔除掉.
根据以上数据，小明得出结论：电阻两端的电压与通过电阻的电流之比为定值.
1.2
4
（5）小红按图4连接电路，测量并记录几组电压值和电流值，如表三所示，其中R1＝10Ω、R2＝5Ω，U1、U2、I分别表示电压表V1、V2和电流表A的示数.
表三
数据序号 1 2 3 4 5
电压U1/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
电压U2/V 1.5 3.0 4.5 6.0 7.5
电流I/A 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
小红在与小明的交流中，发现用图象法处理数据可以更直观地看出两个量之间的变化关系，于是她也利用表三中的数据在坐标系中画出了三条直线①②③，如图5所示，其中 ③ 是由表三中的I和U2的数据画出的.小明认为小红的实验相当于探究了三个定值电阻的电流与电压的关系，证据更充分.交流评估后得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比.
③
[拓展]某小灯泡L的额定电流是I0，但额定电压的数据模糊不清，为测定小灯泡L正常发光时的电阻，小明设计了下列的电路，其中定值电阻R0和滑动变阻器的最大阻值R已知，但电源电压未知.为保证电路安全，滑动变阻器均不能调到最小阻值.实验时各电路中的小灯泡L都能调至正常发光.以下电路图中，能够达到目的的是 ACD （填序号）.
ACD
28.[2023·济宁嘉祥一模]某同学做“探究电流与电阻的关系”的实验，连接了如图甲所示的实物电路.
（1）连好电路后，将电阻箱调至某一阻值，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为一个适当的值U0，记录电流表的示数和电阻箱的阻值.
（2）改变电阻箱的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使 电压表的示数仍为U0 ，并记录相应数据.
（3）再次改变电阻箱阻值，发现无论怎样调节滑动变阻器的滑片都不能达到（2）中的要求，引起这种情况的直接原因是 电阻箱的电阻调得太大 .
电压表的示数仍为U0
电阻箱的电阻调得太大
（4）重复步骤（2）多次实验，根据所得数据画出电流随电阻变化的图象如图乙所示.你认为该小组实验时的U0＝ 6 V.
（5）进一步研究发现，由图线上的任意一点和坐标轴围成的矩形“面积”大小都相等，由此可以得出的实验结论是 当电压一定时，电流与电阻成反比 .
（6）实验结束后，小组间交流时，发现邻组在相同的坐标系中画出的图象如图丙所示，你认为图象不同的原因是 这两个小组所控制的电阻箱两端电压不相同 .
6
当电压一定时，电流与电阻成反比
这两个小组所控制的电阻箱两端电压不相同
探究影响导体电阻大小的因素
29.[2022·乐山中考]某小组同学在学习了欧姆定律后，对探究实验“影响导体电阻大小的因素”进行了改良，结合实验室所提供的几种规格的导体（如下表），设计了如图1所示的电路图.
编号 长度/m 横截面积/mm2 材料
A 1.0 0.2 锰铜
B 1.0 0.4 锰铜
C 1.0 0.6 锰铜
D 0.5 0.4 锰铜
E 1.5 0.4 锰铜
F 1.0 0.6 镍铬合金
G 1.0 0.6 铁
（1）图1中，将三个电阻串联是为了保证 电流 （选填“电压”或“电流”）相等.
电流
（2）在探究“导体电阻与横截面积的关系”时，R1、R2、R3分别选用A、B、C三段导体.某次读数，电压表V1示数为1.5V，电压表V2示数为0.7V，电压表V3示数如图2所示，为 0.5 V.由欧姆定律分析得出，电压表示数越大，导体电阻越 大 .多次调节滑动变阻器重复读数，可得出结论：材料和长度相同时，横截面积越大，导体电阻越 小 （后两空均选填“大”或“小”）.
0.5
大
小
（3）在探究“导体电阻与长度的关系”时，选用B、 D 和 E （填导体编号），重复上述操作，可得出结论：材料和横截面积相同时，长度越长，导体电阻越大.
（4）本实验主要运用的物理方法是 控制变量法 （选填“控制变量法”或“模型法”）.
D
E
控制变量法
测量小灯泡的电阻
30.[2023·河南中考]在“测量小灯泡的电阻”实验中，选用的器材有两节新干电池、额定电压为2.5V的待测小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关和若干导线.
（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整.
答案：如图所示.
（2）正确连接好电路，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于 A （选填“A”或“B”）端.
A
（3）闭合开关，发现小灯泡不发光，电压表无示数，电流表有示数，造成这一现象的原因可能是 B （填序号）.
A.电流表短路
B.小灯泡短路
C.滑动变阻器断路
B
（4）排除故障后，移动滑片P，某次实验时，电压表的示数为2.5V，电流表的示数如图乙所示，则通过小灯泡的电流为 0.28 A，小灯泡正常发光时的电阻为 8.9 Ω（结果保留一位小数）.
0.28
8.9
（5）经过多次实验，测出并记录多组电压和电流的值，得到小灯泡的I－U图象如图丙所示；通过分析图象，写出一条你发现的结论： 小灯泡的电阻随温度的升高而增大（合理即可） .
小灯泡的电阻随温度的升高
而增大（合理即可）
测量定值电阻的阻值
31.[2023·十堰中考]在伏安法测电阻的实验中，小红选用电源（电压未知且不变）、待测定值电阻Rx（约10Ω）和符合要求的滑动变阻器（最大阻值R0已知）等器材，连接了图甲的实物电路.
（1）请用笔画线代替导线将实物电路连接完整（要求：滑片向右移时电流变小）.
答案：如图所示.
（2）闭合开关，移动滑片P，电流表示数有变化，电压表指针不动.为找出故障，小红断开开关，将滑片P移到最大阻值处，然后拆下电压表，分别换用电压表的不同量程在电源两端试触，电压表均无示数.此故障原因可能是 电压表内部断路 （选填“电流表内部短路”“电压表内部断路”或“定值电阻断路”）.
电压表内部断路
（3）小红发现，不补充器材，利用（2）中已连好的实物电路也能测出Rx阻值，并设计了对应的电路图乙，请将下列实验步骤补充完整.
①检查电路无误后，闭合开关，不调节滑片P，记录此时电流表示数为I1.
② 调节滑片P至A端 ，记录此时电流表示数为I2.
③则Rx＝ （用字母I1、I2和R0表示）.
调节滑片P至A端
测量小灯泡的电功率
32.[2023·丹东中考]在“测量小灯泡的额定功率”实验中，小潘选用的小灯泡L的额定电压为2.5V.
（1）小潘设计了如图甲所示的电路图，连接好电路后，闭合开关S，发现电流表的指针向左偏转，如图乙所示，其原因是 电流表正、负接线柱接反了 .
电流表正、负接线柱接反了
（2）排除故障后，闭合开关S，移动滑动变阻器R的滑片P到某一位置时，电压表示数如图丙所示，为 1.8 V，要测量小灯泡L的额定功率，滑片P应向 左 （选填“左”或“右”）移动，使电压表示数为2.5V，此时电流表示数为0.24A，则小灯泡L的额定功率为 0.6 W.
1.8
左
0.6
（3）实验结束后，小潘认为没有电流表也能测出小灯泡的额定功率.于是他找来了另一个电源（电压恒为8V）、一个额定电压为6V的小灯泡L1和一个阻值为20Ω的定值电阻R0等器材，设计了如图丁所示的电路，并完成了实验.
实验过程如下：
①断开开关S1，闭合开关S、S2，移动滑动变阻器R的滑片P，使电压表的示数为 2 V，小灯泡L1正常发光.
2
②断开开关S2，闭合开关S、S1，保持滑动变阻器R的滑片P位置不变，读出电压表的示数为1.6V.
③小灯泡L1的额定功率为 2.4 W.
2.4
33.[2023·荆州中考]“创新”兴趣小组在“测定小灯泡的电功率”的实验中先用如图甲所示的器材进行实验，其中电源电压为6V，小灯泡额定电压为2.5V（正常发光时电阻约为12Ω）.
（1）为能顺利完成该实验，下列不同规格的滑动变阻器应选用 B （填序号）.
A.“10Ω 0.5A”的滑动变阻器
B.“20Ω 2A”的滑动变阻器
C.“5Ω 1A”的滑动变阻器
B
（3）故障排除后重新连接电路，闭合开关，移动滑片，电压表的示数如图乙所示，为了测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向 左 （选填“左”或“右”）端移动.
左
（2）电路连接完成后，闭合开关，发现电压表示数接近电源电压，电流表无示数，小灯泡不亮，那么出现该故障的原因是 小灯泡断路 .
小灯泡断路
（4）通过小灯泡的电流随它两端电压变化的关系如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 0.5 W.
0.5
（5）实验结束后，某同学设计了如图丁所示的电路来测量额定电压为6V的小灯泡的额定功率.已知电源电压为18V，定值电阻R的阻值为20Ω.实验步骤如下：
①开关S、S1闭合，S2断开，调节滑动变阻器R'的滑片，使小灯泡正常发光.
②保持滑片位置不动，开关S、S2闭合，S1断开，此时电压表的示数为8V.
③再将滑动变阻器的滑片移至最右端，此时电压表的示数为14V.
④小灯泡的额定功率P额＝ 1.8 W.
1.8
34.[2023·枣庄台儿庄一模]在“测定额定电压为2.5V的小灯泡的电功率”实验中，连接的电路如图甲所示，电源电压为3V.
（1）连接电路时，开关应 断开 （选填“断开”或“闭合”），滑动变阻器的滑片应滑到 A （选填“A”或“B”）端，这时滑动变阻器连入电路中的阻值最大，可以起到保护电路的作用.
（2）按图甲连接好电路后，闭合开关，发现电流表无示数，移动滑动变阻器的滑片P，电压表示数始终接近电源电压.造成这一现象的原因可能是 灯泡断路 （选填“灯泡短路”“灯泡断路”或“滑动变阻器断路”）.
断开
A
灯泡断路
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P到某处，电压表的示数为2.2V，则小灯泡消耗的实际功率 小于 （选填“大于”“小于”或“等于”）额定功率；为了测定小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向 B （选填“A”或“B”）端移动，使电压表示数为2.5V，此时电流表指针位置如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 1.25 W.
小于
B
1.25
（4）完成上述实验之后，小聪想用一块电压表和一个最大阻值为R的滑动变阻器测量未知电阻Rx的阻值，于是设计了如图丙所示的电路图也完成了实验.请你帮助他把以下实验步骤填写完整.
①闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，当滑片P位于最左端时，读出此时电压表的示数，记为U1.
②再 将滑片P移动到最右端 ，读出此时电压表的示数，记为U2.
③则未知电阻Rx＝ R （用R、U1、U2表示）.
将滑片P移动到最右端
R
探究电流产生热量的多少与哪些因素有关
35.同学们准备了学生电源、滑动变阻器、电流表、开关、导线，还有完全相同的甲、乙两烧瓶，其中分别装有电阻丝R甲、R乙和相同的温度计，连接了如图所示的电路，进行实验探究.
（1）小明利用这套装置比较甲、乙两瓶中液体的比热容，为了使两种液体在一定时间内吸收的热量相等，他设计电路时必须满足的条件是R甲、R乙的阻值 相同 （选填“相同”或“不同”）.实验中保持液体质量相同，闭合开关，通电一段时间后，小明发现甲瓶中温度计示数升高5℃，乙瓶中温度计示数升高10℃，则 乙 （选填“甲”或“乙”）瓶中液体的比热容较小.
（2）小丽利用这套装置探究电流产生的热量跟电阻的大小是否有关，她设计电路时应使R甲、R乙阻值 不同 （选填“相同”或“不同”），除控制电流大小和通电时间相同外，还应控制液体的种类和 质量 相同.
相同
乙
不同
质量
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