(共24张PPT)
第五单元
小调 集萃
同学们，你们知道中国民歌的体裁有哪些吗？
中国的民歌体裁有山歌、小调、号子三种，这单元我们主要欣赏的是小调集萃，大家知道什么是小调吗？
中国的民歌体裁有山歌、小调、号子三种，这单元我们主要欣赏的是小调集萃
大家知道什么是小调吗？
小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。今天我们学习的这首歌曲是一首江苏民歌，它名字就叫作《无锡景》
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？
能歌善舞的彝族
初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的旋律和歌词有什么特点？
初步聆听，感受情绪
歌曲表现了怎样的场景？
初步聆听，感受情绪
《无锡景》是一首江南民歌,清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听,与《茉莉花》一样，都是属于典型的江南小调。该歌曲具有分节歌的特点,原歌词长达十余段，现传唱的已经过整理,共6段。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情,呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。
歌曲由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
歌曲为五声宫调式,起、承、转、合的结构,四乐句组成，
下面我们朗诵一下歌词
初步聆听，感受情绪
初步聆听，感受情绪
什么是“唱拔拉”“细细道道”“惬意”“靠拉笃”呢？
初步聆听，感受情绪
“唱拨拉”即唱给。“细细道道”即仔细讲讲的意思。“惬意”即舒畅。“靠拉笃”即靠在。
我们发现了歌词有什么特点？
初步聆听，感受情绪
地域味道浓厚，衬词多。
初步聆听，感受情绪
下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
走进音乐，分句教唱
学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
走进音乐，分句教唱
学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
走进音乐，分句教唱
学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
走进音乐，分句教唱
跟琴整体演唱
下面跟音频整体演唱
下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲
下面我们来欣赏一下这首歌曲
感谢聆听
感谢观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第1课《无锡景》。
【教材分析】
《无锡景查》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第1课唱歌课，
《无锡景》是一首江南民歌,清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听,与《茉莉花》一样，都是属于典型的江南小调。该歌曲具有分节歌的特点,原歌词长达十余段，现传唱的已经过整理,共6段。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情,呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。歌曲为五声宫调式,起、承、转、合的结构,四乐句落音分别为“i531”,旋律趋于下行。其中,第一、二、四乐句分为两个短句,第三乐句曲调有所不同(参见“《无锡景》曲式结构图”)。乐句、乐节的句读处,常用“呀”“末”等语气衬字,再加上吴依软语的方言因素,词曲结合紧密,听起来亲切柔和、耐人回味。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的情感和小调音乐旋律的特点。
(二)艺术表现
能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教学难点:
1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们知道中国民歌的体裁有哪些吗？
预设：回答问题
教师：中国的民歌体裁有山歌、小调、号子三种，这单元我们主要欣赏的是小调集萃，大家知道什么是小调吗？
预设：回答问题
教师：小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。今天我们学习的这首歌曲是一首江苏民歌，它名字就叫作《无锡景》（书写板书《无锡景》）。
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的旋律和歌词有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲表现了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：《无锡景》是一首江南民歌,清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听,与《茉莉花》一样，都是属于典型的江南小调。该歌曲具有分节歌的特点,原歌词长达十余段，现传唱的已经过整理,共6段。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情,呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲为五声宫调式,起、承、转、合的结构,四乐句组成，下面我们朗诵一下歌词
预设：朗诵
教师：什么是“唱拔拉”“细细道道”“惬意”“靠拉笃”呢？
预设：回答问题
教师：“唱拨拉”即唱给。“细细道道”即仔细讲讲的意思。“惬意”即舒畅。“靠拉笃”即靠在。我们发现了歌词有什么特点？
预设：回答问题
教师：地域味道浓厚，衬词多。
（二）走进音乐，分句教唱
教师：下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意波音和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意切分节奏和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：注意切分、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《无锡景》
1=bB 2/4拍
中速 抒情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第五单元
小调 集萃
同学们，你们知道
中国民歌的体裁有
哪些吗？
中国的民歌体裁有山歌、小调、号子三种，这
单元我们主要欣赏的是小调集萃
大家知道什么是小调吗？
中国的民歌体裁有山歌、小调、号子三种，这单元我们主要欣赏的是小调集萃，大家知道什么是
小调吗？
小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，
流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小
曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。
常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。
今天我们学习的这首歌曲是一首江苏民歌，它
名字就叫作《无锡景》
初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，听听 能
歌
这首歌曲的情绪是 善舞
怎样的？ 的彝
族
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？
l
初步聆听，感受情绪
歌曲的旋律和歌
词有什么特点？
初步聆听，感受情绪
歌曲表现了怎样
的场景？
初步聆听，感受情绪
《无锡景》是一首江南民歌,清末就已经
流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽
流畅、优美动听,与《茉莉花》一样，都是
属于典型的江南小调。该歌曲具有分节歌
的特点,原歌词长达十余段，现传唱的已经
过整理,共6段。歌词描述了无锡的历史名
胜和风土人情,呈现出一幅幅浓郁的江南水
乡风情画卷。
歌曲由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
歌曲为五声宫调式,起、承、转、
合的结构,四乐句组成，
下面我们朗诵一下歌词
初步聆听，感受情绪
初步聆听，感受情绪
什么是“唱拔拉”“细
细道道”“惬意”“靠拉
笃”呢？
初步聆听，感受情绪
“唱拨拉”即唱给。“细细道道”
即仔细讲讲的意思。“惬意”即
舒畅。“靠拉笃”即靠在。
我们发现了歌词有什么特点？
初步聆听，感受情绪
地域味道浓厚，
衬词多。
走进音乐，分句教唱
学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
走进音乐，分句教唱
学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
走进音乐，分句教唱
学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
走进音乐，分句教唱
学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
跟琴整体演唱
下面跟音频整体演唱
下面我们找几位同学上台
演唱，我们用不同的演唱形
式演绎这首歌曲
下面我们来欣赏一下这首歌曲
感谢聆听
感谢观看
单击此处添加副标题
