1.1地球和地球仪 第三课时《经纬网》教学设计（表格式）人教版地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.1地球和地球仪 第三课时《经纬网》教学设计（表格式）人教版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-04-03 20:00:34 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程标题 经纬网
内容分析
教学目标 1.知识与能力目标：了解经纬网的概念，了解经线和纬线，经度和纬度的特点； 2.过程与方法目标：初步学会在地球仪上识别经线、纬线以及一些重要的经纬线。能够使用经纬网定位，熟练的利用经纬网确定某一地点的位置； 3.情感态度与价值观目标：通过经纬网定位作用的认识，认识地理在生产、生活中的作用。
教学重点 经纬线分布规律
教学难点 极地经纬网的判断
学情分析
本节教学内容是人教版初中地理教材七年级(上)第一第二节的教学内容。七年级学生的年龄主要介于11—13岁之间对身边的事物充满好奇，具有与生俱来的探究的需要，被人赏和认可的需要，以及承担责任的需要。地理又是初中新开学科，所以对于地理中的问题学生有很强的探索欲望。这些要的满足需要教师创设一定的教学环境。经纬网学生多少有过，但是学生平时未必认认真真的了解它，更别说系统的学了。教师通过问题情境设置，以激发学生的求知欲，从而逐引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
教师通过学习目标的界定，引导学生进行自主学习基础识，组织学生参与观察活动调动学生合作研学，在展示赏学激发学生的自信心和感受成功的喜悦感，通过检测评学发现己以及他人的赏光点和不足之处，以激励自己不断努力争取大的成就是设计本节课最基本的出发点。
本课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“五学”课堂学模式，引导学生进行自主研学、分组观察、讨论交流、展示检测等活动。从学生已有的能力、知识经验出发，创设恰当教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，后归纳得出结论。
过程设计
一、导入：复习旧识 师：今天我们来学习经纬线，我们上节课已经认识到了经线，纬线，我们通过下面这个表格进行对比复习。 二、新课讲授 （一）引入新知 1.教师展示图片： 2.师：同学们，在天空中翱翔的飞机，是怎样确定方向飞往目的地的 生活在北上广的居民如何通过手机APP随时随地骑到新网红“共享单车”？当下流行的“滴滴打车”软件是如何自动获取上车地点的？
学生思考，预设回答：GPS。 师：对，这些都需要搭载GPS定位系统来实现，而GPS定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 师：在日常生活中，我们经常听到或看到下列类似的报道。2011年第9号热带风暴“梅花”，于7月28日14时，在菲律宾以东的太平洋洋面生成。中心位于11.7°N，135° E。在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。因此，利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途。那我们如何利用经纬网定位呢？ （二）新知讲解 1.找到电影院中第5排4号座位和第2排8号座位 生：寻找，回答。 师：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。例如，下图表示的就是报道中“梅花”的具体位置。这与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的座位很相似。引导学生在地图上找到“梅花”坐标（ 11.7°N，135°E ）。 2.什么是经纬网？ 生：经纬网：由经线和纬线相互交织所构成的网络。 师：请同学们阅读课本，总结纬度的变化规律。 师：在这里我们要注意东西半球的划分。 我们用数轴的方式进行记忆。 师：我们再来看一下一些重要的纬线：低中高纬的划分，回归线和极圈的度数。人为在地球仪上画出无数条经纬线并表明度数，这有什么作用呢？ 生：为了定位 师：是的，经纬网可以用来定位，那么我们就来学习一下如何在经纬网上确定位置。 来做一下练习题： （1）请说出A、B两点的位置。 （2）请判别A、B两点之间的方向。 3.经纬网的应用 观看视频，学生总结经纬网的应用。 三、教师带领学生总结本节课知识点： 课堂小结：同学们，地球上并不真实存在的经纬线、经纬度，却实实在在地应用于生活中的许多方面，我们相信，随着科技的发展，它必将会更好地为人类服务。 三、预设课外任务：实践探究作业 1.查阅电子地图软件(百度地图、高德地图等)，搜索 “阿勒泰地区”、“北屯市”“一八一团中学”的经纬位置。
2.搜集生活中GPS的应用实例。
评价设计
（说明本节课采用的评价方式，如课堂提问、测试、作业等，说明使用到的信息技术工具） 本节课在课堂提问中课前复习到启发式、探究式的教学，让学生感受新课内容，整堂课教学采用多媒体教学手段直观感受课堂内容，经度变化和维度变化规律时充分运用信息化2.0旁白批注，经纬网应用内容时，采用动画效果促进学生了解。
（阐明具体评价内容设计，如测试题作业等具体内容描述） 1.基础练习题：写出给点的经纬度 2.提升练习题：搜集生活中GPS的应用实例。 3.实践探究练习题：查阅电子地图软件(百度地图、高德地图等)，搜索“阿勒泰地区”、“北屯市”“一八一团中学”的经纬位置，并标记坐标。
教学反思
（阐述本节课信息技术工具运用前后效果的不同，说明本人的改进提升的思路策略） 本节课围绕“纬线和纬度”、“经线和经度”、“利用经纬网定位”三个主题进行，重难点较多，难度较大，在教学中必须有所删减和侧重。比如，平时讲课中应该把经纬度、经纬线的知识列表总结归纳，时间原因，省去了这一环节，不过在教学中还是给学生指导了以列表的方式归纳总结；再比如，以往讲课中要总结归纳利用经纬网定位的具体步骤，也省去了，而融入到了课堂检测时的教师点拨。总体教学设计流畅严谨，环环相扣，较好的完成教学任务。
我认为本节课的成功之处有：导入贴近生活，紧跟时代，有的学生是能够接触到的，很好的调动了学生的学习兴趣；课堂活动设计较多，充分发挥了学生的主体地位，让学生在课堂上有所思，有所做；对本节课的重难点点拔全面，学生能够较好理解。
本节课还需改进的地方有：在以北屯市某点的经纬度实例中，如果加上卫星导航地图的搜索定位，并熟练运用，讲解会更透彻，效果会更好；如果对学生的过程性评价及时有效的话，学生的课堂积极性会更高。
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课程标题 经纬网
内容分析
教学目标 1.知识与能力目标：了解经纬网的概念，了解经线和纬线，经度和纬度的特点； 2.过程与方法目标：初步学会在地球仪上识别经线、纬线以及一些重要的经纬线。能够使用经纬网定位，熟练的利用经纬网确定某一地点的位置； 3.情感态度与价值观目标：通过经纬网定位作用的认识，认识地理在生产、生活中的作用。
教学重点 经纬线分布规律
教学难点 极地经纬网的判断
学情分析
本节教学内容是人教版初中地理教材七年级(上)第一第二节的教学内容。七年级学生的年龄主要介于11—13岁之间对身边的事物充满好奇，具有与生俱来的探究的需要，被人赏和认可的需要，以及承担责任的需要。地理又是初中新开学科，所以对于地理中的问题学生有很强的探索欲望。这些要的满足需要教师创设一定的教学环境。经纬网学生多少有过，但是学生平时未必认认真真的了解它，更别说系统的学了。教师通过问题情境设置，以激发学生的求知欲，从而逐引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
教师通过学习目标的界定，引导学生进行自主学习基础识，组织学生参与观察活动调动学生合作研学，在展示赏学激发学生的自信心和感受成功的喜悦感，通过检测评学发现己以及他人的赏光点和不足之处，以激励自己不断努力争取大的成就是设计本节课最基本的出发点。
本课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“五学”课堂学模式，引导学生进行自主研学、分组观察、讨论交流、展示检测等活动。从学生已有的能力、知识经验出发，创设恰当教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，后归纳得出结论。
过程设计
一、导入：复习旧识 师：今天我们来学习经纬线，我们上节课已经认识到了经线，纬线，我们通过下面这个表格进行对比复习。 二、新课讲授 （一）引入新知 1.教师展示图片： 2.师：同学们，在天空中翱翔的飞机，是怎样确定方向飞往目的地的 生活在北上广的居民如何通过手机APP随时随地骑到新网红“共享单车”？当下流行的“滴滴打车”软件是如何自动获取上车地点的？
学生思考，预设回答：GPS。 师：对，这些都需要搭载GPS定位系统来实现，而GPS定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 师：在日常生活中，我们经常听到或看到下列类似的报道。2011年第9号热带风暴“梅花”，于7月28日14时，在菲律宾以东的太平洋洋面生成。中心位于11.7°N，135° E。在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。因此，利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途。那我们如何利用经纬网定位呢？ （二）新知讲解 1.找到电影院中第5排4号座位和第2排8号座位 生：寻找，回答。 师：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。例如，下图表示的就是报道中“梅花”的具体位置。这与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的座位很相似。引导学生在地图上找到“梅花”坐标（ 11.7°N，135°E ）。 2.什么是经纬网？ 生：经纬网：由经线和纬线相互交织所构成的网络。 师：请同学们阅读课本，总结纬度的变化规律。 师：在这里我们要注意东西半球的划分。 我们用数轴的方式进行记忆。 师：我们再来看一下一些重要的纬线：低中高纬的划分，回归线和极圈的度数。人为在地球仪上画出无数条经纬线并表明度数，这有什么作用呢？ 生：为了定位 师：是的，经纬网可以用来定位，那么我们就来学习一下如何在经纬网上确定位置。 来做一下练习题： （1）请说出A、B两点的位置。 （2）请判别A、B两点之间的方向。 3.经纬网的应用 观看视频，学生总结经纬网的应用。 三、教师带领学生总结本节课知识点： 课堂小结：同学们，地球上并不真实存在的经纬线、经纬度，却实实在在地应用于生活中的许多方面，我们相信，随着科技的发展，它必将会更好地为人类服务。 三、预设课外任务：实践探究作业 1.查阅电子地图软件(百度地图、高德地图等)，搜索 “阿勒泰地区”、“北屯市”“一八一团中学”的经纬位置。
2.搜集生活中GPS的应用实例。
评价设计
（说明本节课采用的评价方式，如课堂提问、测试、作业等，说明使用到的信息技术工具） 本节课在课堂提问中课前复习到启发式、探究式的教学，让学生感受新课内容，整堂课教学采用多媒体教学手段直观感受课堂内容，经度变化和维度变化规律时充分运用信息化2.0旁白批注，经纬网应用内容时，采用动画效果促进学生了解。
（阐明具体评价内容设计，如测试题作业等具体内容描述） 1.基础练习题：写出给点的经纬度 2.提升练习题：搜集生活中GPS的应用实例。 3.实践探究练习题：查阅电子地图软件(百度地图、高德地图等)，搜索“阿勒泰地区”、“北屯市”“一八一团中学”的经纬位置，并标记坐标。
教学反思
（阐述本节课信息技术工具运用前后效果的不同，说明本人的改进提升的思路策略） 本节课围绕“纬线和纬度”、“经线和经度”、“利用经纬网定位”三个主题进行，重难点较多，难度较大，在教学中必须有所删减和侧重。比如，平时讲课中应该把经纬度、经纬线的知识列表总结归纳，时间原因，省去了这一环节，不过在教学中还是给学生指导了以列表的方式归纳总结；再比如，以往讲课中要总结归纳利用经纬网定位的具体步骤，也省去了，而融入到了课堂检测时的教师点拨。总体教学设计流畅严谨，环环相扣，较好的完成教学任务。
我认为本节课的成功之处有：导入贴近生活，紧跟时代，有的学生是能够接触到的，很好的调动了学生的学习兴趣；课堂活动设计较多，充分发挥了学生的主体地位，让学生在课堂上有所思，有所做；对本节课的重难点点拔全面，学生能够较好理解。
本节课还需改进的地方有：在以北屯市某点的经纬度实例中，如果加上卫星导航地图的搜索定位，并熟练运用，讲解会更透彻，效果会更好；如果对学生的过程性评价及时有效的话，学生的课堂积极性会更高。
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