【核心素养】9端午粽 教案（表格式，2课时）

课题 9 端午粽 课型 新授课
授课时间 主备人
课前解析 《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文共4个自然段。第1自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。第3自然段重点写了粽子的花样多。第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。 本课需要书写的生字7个。其中有2个独体字，2个左右结构，3个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，以及1个多音字。另外本课要引导学生学会归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。 本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“（ ）的（ ）”的朗读，可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固。
素养目标 文化自信：了解传统文化，热爱传统节日。 语言运用：积累叠词的用法以及“的”字短语。 思维能力：能够有条理地介绍喜欢吃的食物。 审美创造：了解包粽子、吃粽子的习俗，感受传统食物带来的幸福。
思政元素 通过学习《端午粽》这篇课文，让学生了解和热爱我国的传统节日，增强对中华传统文化的自信和认同。
教学重点 1.正确朗读课文，读好长句子。 2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“端、粽”等14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、叶、分、豆”4个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解词语“箬竹叶”的意思。 3.正确、流利地朗读课文。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入，激发兴趣 1. 引导谈话：邀请学生分享他们熟悉的传统节日及其习俗。 2. 展示图片：使用赛龙舟的图片来展示端午节的丰富多彩习俗活动。 3. 创建氛围：与学生一起欣赏图片，共同感受端午节的节日气氛。 4. 提问讨论：询问学生在端午节这个中国传统节日里，人们通常会做些什么，并指名学生回答。 5. 板书课题：在黑板上书写课文题目，并指导学生正确书写“午”字。 6. 观察指导：让学生观察“午”字在田字格中的位置，并提醒他们注意书写的要点。 7. 书写练习：让学生描红并在田字格中练习书写“午”字，同时巡视指导学生的书写。 8. 评价反馈：鼓励学生相互评价书写的“午”字，并提供反馈。 1. 分享讨论：积极参与谈话，分享自己熟悉的传统节日和习俗。 2. 观赏图片：观看教师展示的赛龙舟图片，感受端午节的气氛。 3. 回答问题：在教师提问时，主动举手回答端午节的传统习俗，并倾听其他同学的补充。 4. 齐读课题：与全班同学一起齐读课文题目。 5. 观察学习：仔细观察“午”字在田字格中的位置，并分享自己的发现。 6. 书写练习：按照教师的指导，练习书写“午”字，注意书写的规范。 7. 相互评价：与同学们相互评价书写的“午”字，学习彼此的优点。 通过谈话导入端午节的习俗，并利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情感。
二、初读课文，认读生词 1. 发出指令：要求学生自由朗读课文，强调读准字音，把句子读通顺、读流利。 2. 巡视指导：在学生自由朗读时，巡视教室，倾听学生的朗读，及时纠正发音错误。 3. 引导认字：提示学生用自己喜欢的方式圈画出本课的生字，并借助拼音反复拼读。 4. 检查同桌：鼓励同桌之间相互检查生字读音，并分享识记生字的方法。 5. 组织游戏：开展“我是读词王”游戏，出示生词卡片，引导学生抢读生词。 （端午节 粽子 总会 糯米 中间 十分 红豆 鲜肉 带回去 知识 据说 纪念） 6. 引导齐读：在游戏结束后，带领学生齐读课文，特别关注生词在课文中的正确读音。 1. 自由朗读：按照教师的要求，自由朗读课文，注意字音准确和句子流畅。 2. 圈画生字：在自己的课本上圈画出本课的生字，并用拼音辅助拼读。 3. 同桌互助：与同桌相互检查生字读音，互相纠正发音错误，并交流记忆生字的方法。 4. 参与游戏：在“我是读词王”游戏中，积极参与抢读生词，提高对生词的识别和发音能力。 5. 齐读课文：跟随教师和其他同学，齐读课文，特别注意生词的正确读音。 对于一年级的学生来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。引导学生边读课文边圈生字，并采用玩游戏的方法读生词，十分有趣。从而让学生在读准字词的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。
三、再读课文，练习书写 1. 配乐范读：教师选择合适的音乐，为学生范读课文，展示正确的朗读节奏和情感。 2. 方法指导：指导学生用不同的方法朗读课文，如小组合作共读，逐段朗读，以及多读几遍喜欢的句子给同桌听。 3. 提出要求：明确朗读要求，包括说出课文自然段的数量，以及如何处理长句子的停顿。 4. 书写指导：引导学生观察“叶”字的占格情况，并共同书写，比较书写的工整和漂亮程度。 5. 结构观察：让学生观察“真”字的结构，总结书写规律，并通过巧记生字的方法帮助学生记忆。 6. 研读引导：提问关于外婆包粽子的花样，引导学生自由朗读课文并回答问题。 7. 书写演示：使用图文演示法帮助学生理解“豆”字的字义，并指导书写方法。 1. 感受朗读：聆听教师的配乐范读，感受课文的节奏和情感。 2. 多样朗读：按照教师的要求，以多种方式朗读课文，如小组共读、逐段朗读，以及与同桌分享喜欢的句子。 3. 识别段落：回答课文由几个自然段组成的问题，并注意长句子的停顿。 4. 观察描述：观察箬竹叶的图片，从颜色和形状两方面描述箬竹叶的样子，并观察“叶”字的占格情况。 5. 书写练习：与教师共同书写“叶”字，竞争写出工整、漂亮的字体。 6. 学习书写：观察“真”字的结构，总结书写规律，并通过记忆口诀学习书写。 7. 研读回答：带着问题自由朗读课文，并根据课文内容回答关于外婆包粽子的花样。 8. 理解书写：通过图文演示法理解“豆”字的字义，并按照教师的指导练习书写。 运用多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题朗读、合作读等，培养学生的语感。识字教学与阅读教学相结合，随文识字，体会汉字在文中的含义。
第二课时
课时目标 1.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 2.会写“节、米、分”3个字。 3.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入，再现情境 1. 引导游戏：组织学生玩“找动物”游戏，复习上节课学习的字词。 2. 出示写有本课词语的小动物卡片，准备进行小组竞赛。 3. 组织竞赛：指导学生以小组为单位认读词语，确定哪个小组读得准确，并监督游戏规则的执行。 （青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 又黏又甜 美滋滋 端午节） 4. 引导回顾：带领学生齐读课文，特别注意长句子的朗读。 5. 提问回顾：询问学生外婆包的粽子有哪些花样，引导学生回忆课文内容。 1. 参与游戏：积极参与“找动物”游戏，通过游戏复习本课的词语。 2. 小组合作：在小组内共同认读词语，争取准确无误，为小组赢得小动物卡片。 3. 选择小动物：小组代表选择喜欢的小动物，同时小组内的其他同学认读相应的词语。 4. 齐读课文：与教师和其他同学一起齐读课文，注意长句子的朗读技巧。 5. 回忆内容：回答教师的问题，回顾课文中提到的外婆包粽子的花样。 汉字的学习是反复而又漫长的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，更是对上节课的教学效果的有效检验，便于本节课教学活动的开展。
二、诵读课文，品味内涵 1. 引导品读：指导学生重点品读课文第2自然段，理解粽子的特点。 2. 提出问题：询问外婆包的粽子是什么样的，引导学生带着问题自由朗读课文。 3. 描述指导：指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 4. 小结确认：在学生回答后，教师小结粽子的外形特点。 5. 词语解释：出示“糯米”和“裹着”的解释，帮助学生理解词语含义。 （糯米：糯稻碾出的米，可以做糕点、粽子，也可以酿酒。也叫江米。 裹着：包着，包在一起。） 6. 填空练习：根据课文内容设计填空题，让学生填入合适的叠词。 （粽子是用（ ）箬竹叶包的，里面裹着（ ）糯米，中间有一颗（ ）枣。） 7. 比较朗读：引导学生比较两个句子的不同，体会叠词的表达效果。 （粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。） （粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。） 8. 品味内涵：引导学生理解AAB式重叠词对粽子特点的体现，并朗读体会。 1. 自由朗读：根据教师的要求，自由朗读课文第2自然段，思考粽子的特点。 2. 描述粽子：按照从外到内的顺序，描述粽子的外形特点。 3. 回答问题：回答教师提出的问题，描述外婆包的粽子是什么样的。 4. 学习词语：了解“糯米”和“裹着”的含义，扩展词汇知识。 5. 填空练习：根据课文内容，填入“青青的”、“白白的”、“红红的”等叠词。 6. 比较体会：比较两个句子的不同，体会叠词在语言表达中的作用。 7. 积累朗读：朗读词语，自由朗读第2自然段，品味粽子的色香味美。 注重教授学生抓住重点词语并联系图画来理解课文的方法，还注重培养学生积累美词佳句的良好学习习惯，训练学生运用语言文字的能力，使学生真正成为语言的实践者。
三、指导观察，正确书写 1. 创设情境：通过带来美味粽子的方式，引起学生的兴趣，同时出示带有“节”、“米”、“分”三个字的粽子图片。 2. 引入生字：询问学生是否认识这几个字，我们来学写这几个字，写得好将获得获得美味粽子。 3. 指导书写：教师范写“节”字，引导学生观察结构并练写，同时讨论中国的传统节日，进行扩词训练。 4. 解释字义：通过“品尝”粽子的活动，引导学生认识“米”字，并展示字形演变图来帮助学生理解字义。 5. 书写要领：解释“分”字的反义词是“合”，并指导学生注意书写时的字形要领。 6. 讲评展示：展示学生的书写作品，组织学生互相评价，以激励他们进步。 7. 总结课文：引导学生分享学习收获，并总结端午节吃粽子的习俗和课文学习内容。 8. 情感升华：强调在享受粽子美味的同时，要缅怀爱国诗人屈原。 每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我们吃美味的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。 1. 参与情境：对教师带来的粽子表示兴趣，并尝试识别粽子上的生字。 2. 学习生字：认真观察“节”字的结构，并在教师的指导下练写，同时分享自己所知道的传统节日。 3. 理解字义：通过观察“米”的字形演变图，理解字义，并“品尝”粽子来加深印象。 4. 书写实践：注意书写“分”字时的要领，正确书写并理解其反义词。 5. 评价同伴：参与评价同伴的书写作品，给出积极的反馈和建议。 6. 分享收获：讨论通过本节课的学习自己有哪些收获，体会端午节的文化意义。 7. 情感体验：在教师的引导下，感受端午节吃粽子的习俗背后的文化内涵，并对屈原表示敬意。 先运用多种方法帮助学生识字，再对本课内容进行总结，使学生对端午粽有更多的认识，同时对端午节这个节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。
板书设计
作业设计 1.书写今天学习的生字，每个字写一行并组词，抄写本课出现的AAB重叠语。 2.查一查：利用图书或互联网，查找更多关于端午节习俗的资料，如不同地区的端午节习俗、粽子的种类等，以便在下一节课上与同学们分享。
教学反思 一进入课堂，我就通过展示图片带领学生走入情境，感受端午节的节日气氛。通过“品鉴”端午粽，学生们对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式的朗读，激发了学生自主阅读的兴趣，提高了学生的阅读能力。以读代讲，在读中进行识字学习，使识字教学落到了实处。