人教版（2019）必修第三册Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第三册Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 72.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-03 21:38:04 | ||
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文档简介
人教版高中英语必修第三册Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书必修三第一单元的中心话题是“节日”。主题语境是“人与社会”。通过介绍节日的种类，节日的由来，节日的作用,节日中，人们的种种表现，以及节日的故事，使学生不仅增强了对节日的理解，而且对外国的一些节日也有所了解和感悟，提高了学生的文化素质，进而加强了跨国文化交际意识。本篇文章围绕“Why do we celebrate festivals ”展开，共有五段组成，分别讲述了节日的起源，节日的精神；丰收的节日在每个文化中都有；节日的风俗随着时间而改变；节日正在商业化；以及庆祝节日的原因。单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。通过本篇阅读的学习，旨在让学生阅读理解世界各国各种节日的基本知识，引导学生认识节日的由来，节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义，进一步训练学生略读、细读、归纳等阅读技巧，把握篇章中心内容，获取关键信息，并且能针对阅读内容表达自己的观点。通过本篇文章的学习，不仅可以使学生学到与节日有关的语言知识和语言技能，还会使学生在语言学习活动中掌握中外多元文化知识，学习并认同中外优秀文化，汲取文化精华，坚定文化自信。有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏以及反思的过程中，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化的认同，担负起弘扬优秀中华传统文化的责任，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，倡导指向学科核心素养发展的语言学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。注重在发展学生英语语言运用能力的过程中对学生进行学生德育教育，强调落实立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。基于此，我的教学设计旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，注重落实立德树人的根本任务。
设计的英语学习活动具有综合性、关联性和实践性特点，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。同时关注学生在学习过程中所表现出的情感、态度和价值观等，引导学生学会调整自己的学习方式和学习进程。实施课程时，我充分发挥现代信息技术对教学的服务功能，利用多媒体促进学生的有效学习。二、教材分析本课教学内容为“节日及庆祝活动”，该课作为Festivals and celebrations的阅读课，重点介绍有关节日的相关知识如来源、习俗、变化和原因等，侧重学习与节日相关的英文词汇、短语及活动的表达。
本节课旨在深化学生对节日庆祝原因的学习和理解，旨在帮助同学们通过寻找主题句掌握文章主要意思的方法，同时旨在将传统文化融入到英语课堂中，提高学生的文化意识，传承优秀传统文化。
三、学生分析
授课班级为高一年级普通班，经过高中一学期的学习，形成了一定的英语学习习惯，英语的综合语言能力有一定的积累。班级学生基础仍旧参差不齐，大部分学生的英语基础薄弱，词汇量少，多数学生对传统文化的英文积累不够。因此，在这节课中，我为学生提供了一些帮助，通过图片和视频，激活他们学习的动机，
并学习相应的有关节日的英文表达。
四、教学目标
1.知识目标学生掌握本节课中所介绍的节日的由来及庆祝不同节日的原因。
2.能力目标锻炼学生运用判断思维用英语表达自己看法的能力，提高学生运用英语的综合能力。小组讨论和合作来培养学生的交际和团队合作能力。
3.情感态度与价值观加深学生对节日传统的了解，让学生能够认识到庆祝传统节日的重要性，旨在使学生用英文正确表达与节日有关的内容，从而潜移默化地继承和弘扬我国传统文化。通过小组讨论和合作等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
五、教学重点
1.Read the essays with the theme of "why we celebrate festivals", analyze the structure and textual logic of the essays, understand the development and changes of festival customs, and understand the connotation and significance of festivals;
2.Guide students to find the topic sentence quickly and accurately according to the characteristics of the text;
3.Can summarize and accumulate related vocabulary used to express emotions；
4.Guide students to understand the festival culture of different countries and nationalities, sort out, analyze and refine the spiritual connotation of festivals, and understand the common emotional and spiritual pursuit of people all over the world.
六、教学难点
1.To analyze the discourse structure and textual logic of argumentation, understand the development and change of festival customs, and understand the connotation and significance of festivals；
2.Guide students to understand the festival culture of different countries and nationalities, analyze and refine the spiritual connotation of festivals, and understand the common emotional and spiritual pursuit of people all over the world. Unit1 Festivals and Celebrations导学案
{语境识词读前清障}
阅读下列课文原句，写出画线部分的汉语意思1.They have a wide range of origins, such as the seasons of the year, religions, famous figures, and important events._ __________、__________
2.Of all the traditional festivals ,the harvest festival can be found in almost every culture.__________、
3.Today, in some European countries, people decorate churches and town halls with flowers and fruit.__________、
4.Customs play a significant role in festivals, but sometimes they can change overtime._______________
5.One example is the typical Chinese Spring Festivals custom of lighting firecrackers.__________
【设计意图】通过课前热身小练习，使学生在预习的过程中自主解决生词，为顺利进行语篇学习提供词汇支持，也提高学生自主学习能力。
Pre-reading
Enjoy a video.
(Q: What foreign festivals are mentioned in the vedio )
Enjoy some pictures about the four most important festivals in China.( Q:Why do people celebrate different festivals )、
【设计意图】视频和图片的导入可以一下子把学生带入情境，激发学生的阅读热情和兴趣，促使学生积极主动阅读课文，从而发挥学生学习的主体性。
While-reading
Step I Fast reading
◆The topic sentence of each paragraph to know the main idea of this passage
Para.1___________________________________
Para.2___________________________________
Para.3___________________________________
Para.4___________________________________
Para.5___________________________________
【设计意图】：通过寻找主题句引导学生学会分析篇章结构，提炼文章主旨大意，有助于培养学生语篇知识，可以帮助学生把握文章的脉络，从而提高阅读效果。StepII Careful reading
Reading Tip: The topic sentence is often the first sentence, but sometimes is found elsewhere in the paragraph
Task1:Read para.1 and fill in the blanks
【设计意图】培养学生直接获取细节信息,归纳总结和推理判断能力,注重学生直接信息提取，帮助他们建构完善新的知识结构。
Task 2: Read para.2 and answer the questions
Q:When and why do we celebrate harvest festivals
Thinking: How does the author support the topic sentence
【设计意图】通过一系列具有综合性，关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言学习和表达的能力，深化对该主题的理解和认识。推动学生对主题的深度学习，注重学生归纳总结和推理判断，提升学生分析和解决问题的思辨能力。
Task3:Read para.3 and describe the change
Q:What festival customs have changed overtime
In the past Nowadays
Spring Festival
Halloween
Thinking: What do para. 2 and para.3 have in common in writing method
Task4:Read para.4 and learn the commercialization of festivals
Q:What do people think of the commercialisation
【设计意图】锻炼学生运用判断思维用英语表达自己看法的能力，提高学生运用英语的综合能力。
Task5: Read para.5 and find the importance of festivals
Q: Why are festivals an important part of society
They reflect...... They are occasions......They help us......
Task6: Reflection
【设计意图】通过思维导图的形式让学生及时梳理总结文章内容，加深学生对人们庆祝节日原因的理解。
Step II I Appreciation Festivals are becoming more and more commercial, with businesses taking advantage of the celebrations.
这是with复合结构的用法，其结构为______________________________，句中with复合结构中的宾语是___________,宾补是____________________________。因为businesses和take advantage of是_________关系，因此take须用taking。翻译：__________________________________________________________
【设计意图】通过对文章中优美句子的赏析，分析句子语法结构，使学生在掌握with的复合结构的同时，提高学生英语翻译能力。
Step IV Exercise——Choose 5 out of 7
Festivals around the world not only have a wide range of origins but also have different customs.
__1__Of all the traditional festivals, the harvest festival can be found in almost every culture. __2__ People celebrate to show their gratitude for the supply of food. It is held in different countries with special ways. With the development of modern society, some traditions may fade away.__3__ The typical examples are the Chinese Spring Festival and Halloween. __4__Although some believe festivals should not be commercialised, others believe it is good for economy. Anyhow, festivals are important. They reflect people’s wishes and beliefs. They allow us to relax and enjoy life.__5__All in all, you will find different cultures have a lot common.
A. We should protect our traditional festivals.
B. At the same time, some may be established.
C. They also can help us understand who we are and what to appreciate.
D. Family gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes.
E. This agricultural festival take place after all the crops have been gathered in.
F. However, the spirit of sharing joy, gratitude, love or peace is common in them.
G. Festivals are becoming more and more commercial, with businesses taking advantage of the celebrations.
【设计意图】七选五是高考阅读的题型，为了更好的链接高考，我把文章进行了summary，设计了七选五的随堂练习，不仅可以让学生加深对语篇的理解，同时也锻炼了学生应对高考七选五题型的能力。
Post-reading
Step V Group work
Enjoy a short video about Qi xi Festival which is disappearing slowly.
Q: What can we do to protect our disappearing traditional festivals
The government should......The society should......We students should......
【设计意图】通过小组讨论和合作来培养学生的交际和团队合作能力。通过对于西方文化不断渗入国内，引发学生对我们传统文化节日的思考,有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏以及反思的过程中，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化的认同，担负起弘扬优秀中华传统文化的责任，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。
Step V I Homework 1.Retell the passage to your classmates after class.
2.Write down the reason why we celebrate festivals.
【总结】本教学设计始终以“节日”主题为引领，将学生置身于“节日”主题语境中，以语篇为依托，将语言知识学习、文化内涵理解、语言技能发展和学习策略运用融合在学习理解、应用实践和迁移创新三类相互关联的语言与思维活动中，注重发展学生英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力，并充分发挥现代教育技术对教学的支持与服务功能，有助于促进学生的有效学习和核心学科素养的形成与发展。
课后反思
1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。在课堂中我深切体会到通过信息技术运用，可以增强学生学习兴趣，提高信息梳理的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展学生学习的渠道。本课成功之处：巧妙利用信息技术，激起学生的阅读欲望，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思到探讨深层含义。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。我结合学生的实际来设计及开展教学。以生动有趣的视频激起学生学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在本节课中，丰富多彩的活动目的是能让学生尽可能多地积极参与到课堂活动中。这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。我以新的课程理念为指导，很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
不足之处：
1.课堂语言还可以更丰富,课堂上的一些细节处理仍有待改进。
2.如果学生在规定的时间给不出所谓的“正确答案”时，我就自己直接提供答案了。所以，从提高学生阅读能力的角度出发，我应该给学生思考问题和回答问题的机会和时间，从而增强课堂生成。
3.设计一节完整流畅的课，让人听后犹如行云流水，意犹未尽。而如果没有经过精心设计的过渡，自然会给人很生硬的感觉。刘老师在过渡上，我感觉在这个方面可以做的更好。
一、整体设计思路、指导依据说明
人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书必修三第一单元的中心话题是“节日”。主题语境是“人与社会”。通过介绍节日的种类，节日的由来，节日的作用,节日中，人们的种种表现，以及节日的故事，使学生不仅增强了对节日的理解，而且对外国的一些节日也有所了解和感悟，提高了学生的文化素质，进而加强了跨国文化交际意识。本篇文章围绕“Why do we celebrate festivals ”展开，共有五段组成，分别讲述了节日的起源，节日的精神；丰收的节日在每个文化中都有；节日的风俗随着时间而改变；节日正在商业化；以及庆祝节日的原因。单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。通过本篇阅读的学习，旨在让学生阅读理解世界各国各种节日的基本知识，引导学生认识节日的由来，节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义，进一步训练学生略读、细读、归纳等阅读技巧，把握篇章中心内容，获取关键信息，并且能针对阅读内容表达自己的观点。通过本篇文章的学习，不仅可以使学生学到与节日有关的语言知识和语言技能，还会使学生在语言学习活动中掌握中外多元文化知识，学习并认同中外优秀文化，汲取文化精华，坚定文化自信。有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏以及反思的过程中，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化的认同，担负起弘扬优秀中华传统文化的责任，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，倡导指向学科核心素养发展的语言学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。注重在发展学生英语语言运用能力的过程中对学生进行学生德育教育，强调落实立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。基于此，我的教学设计旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，注重落实立德树人的根本任务。
设计的英语学习活动具有综合性、关联性和实践性特点，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。同时关注学生在学习过程中所表现出的情感、态度和价值观等，引导学生学会调整自己的学习方式和学习进程。实施课程时，我充分发挥现代信息技术对教学的服务功能，利用多媒体促进学生的有效学习。二、教材分析本课教学内容为“节日及庆祝活动”，该课作为Festivals and celebrations的阅读课，重点介绍有关节日的相关知识如来源、习俗、变化和原因等，侧重学习与节日相关的英文词汇、短语及活动的表达。
本节课旨在深化学生对节日庆祝原因的学习和理解，旨在帮助同学们通过寻找主题句掌握文章主要意思的方法，同时旨在将传统文化融入到英语课堂中，提高学生的文化意识，传承优秀传统文化。
三、学生分析
授课班级为高一年级普通班，经过高中一学期的学习，形成了一定的英语学习习惯，英语的综合语言能力有一定的积累。班级学生基础仍旧参差不齐，大部分学生的英语基础薄弱，词汇量少，多数学生对传统文化的英文积累不够。因此，在这节课中，我为学生提供了一些帮助，通过图片和视频，激活他们学习的动机，
并学习相应的有关节日的英文表达。
四、教学目标
1.知识目标学生掌握本节课中所介绍的节日的由来及庆祝不同节日的原因。
2.能力目标锻炼学生运用判断思维用英语表达自己看法的能力，提高学生运用英语的综合能力。小组讨论和合作来培养学生的交际和团队合作能力。
3.情感态度与价值观加深学生对节日传统的了解，让学生能够认识到庆祝传统节日的重要性，旨在使学生用英文正确表达与节日有关的内容，从而潜移默化地继承和弘扬我国传统文化。通过小组讨论和合作等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
五、教学重点
1.Read the essays with the theme of "why we celebrate festivals", analyze the structure and textual logic of the essays, understand the development and changes of festival customs, and understand the connotation and significance of festivals;
2.Guide students to find the topic sentence quickly and accurately according to the characteristics of the text;
3.Can summarize and accumulate related vocabulary used to express emotions；
4.Guide students to understand the festival culture of different countries and nationalities, sort out, analyze and refine the spiritual connotation of festivals, and understand the common emotional and spiritual pursuit of people all over the world.
六、教学难点
1.To analyze the discourse structure and textual logic of argumentation, understand the development and change of festival customs, and understand the connotation and significance of festivals；
2.Guide students to understand the festival culture of different countries and nationalities, analyze and refine the spiritual connotation of festivals, and understand the common emotional and spiritual pursuit of people all over the world. Unit1 Festivals and Celebrations导学案
{语境识词读前清障}
阅读下列课文原句，写出画线部分的汉语意思1.They have a wide range of origins, such as the seasons of the year, religions, famous figures, and important events._ __________、__________
2.Of all the traditional festivals ,the harvest festival can be found in almost every culture.__________、
3.Today, in some European countries, people decorate churches and town halls with flowers and fruit.__________、
4.Customs play a significant role in festivals, but sometimes they can change overtime._______________
5.One example is the typical Chinese Spring Festivals custom of lighting firecrackers.__________
【设计意图】通过课前热身小练习，使学生在预习的过程中自主解决生词，为顺利进行语篇学习提供词汇支持，也提高学生自主学习能力。
Pre-reading
Enjoy a video.
(Q: What foreign festivals are mentioned in the vedio )
Enjoy some pictures about the four most important festivals in China.( Q:Why do people celebrate different festivals )、
【设计意图】视频和图片的导入可以一下子把学生带入情境，激发学生的阅读热情和兴趣，促使学生积极主动阅读课文，从而发挥学生学习的主体性。
While-reading
Step I Fast reading
◆The topic sentence of each paragraph to know the main idea of this passage
Para.1___________________________________
Para.2___________________________________
Para.3___________________________________
Para.4___________________________________
Para.5___________________________________
【设计意图】：通过寻找主题句引导学生学会分析篇章结构，提炼文章主旨大意，有助于培养学生语篇知识，可以帮助学生把握文章的脉络，从而提高阅读效果。StepII Careful reading
Reading Tip: The topic sentence is often the first sentence, but sometimes is found elsewhere in the paragraph
Task1:Read para.1 and fill in the blanks
【设计意图】培养学生直接获取细节信息,归纳总结和推理判断能力,注重学生直接信息提取，帮助他们建构完善新的知识结构。
Task 2: Read para.2 and answer the questions
Q:When and why do we celebrate harvest festivals
Thinking: How does the author support the topic sentence
【设计意图】通过一系列具有综合性，关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言学习和表达的能力，深化对该主题的理解和认识。推动学生对主题的深度学习，注重学生归纳总结和推理判断，提升学生分析和解决问题的思辨能力。
Task3:Read para.3 and describe the change
Q:What festival customs have changed overtime
In the past Nowadays
Spring Festival
Halloween
Thinking: What do para. 2 and para.3 have in common in writing method
Task4:Read para.4 and learn the commercialization of festivals
Q:What do people think of the commercialisation
【设计意图】锻炼学生运用判断思维用英语表达自己看法的能力，提高学生运用英语的综合能力。
Task5: Read para.5 and find the importance of festivals
Q: Why are festivals an important part of society
They reflect...... They are occasions......They help us......
Task6: Reflection
【设计意图】通过思维导图的形式让学生及时梳理总结文章内容，加深学生对人们庆祝节日原因的理解。
Step II I Appreciation Festivals are becoming more and more commercial, with businesses taking advantage of the celebrations.
这是with复合结构的用法，其结构为______________________________，句中with复合结构中的宾语是___________,宾补是____________________________。因为businesses和take advantage of是_________关系，因此take须用taking。翻译：__________________________________________________________
【设计意图】通过对文章中优美句子的赏析，分析句子语法结构，使学生在掌握with的复合结构的同时，提高学生英语翻译能力。
Step IV Exercise——Choose 5 out of 7
Festivals around the world not only have a wide range of origins but also have different customs.
__1__Of all the traditional festivals, the harvest festival can be found in almost every culture. __2__ People celebrate to show their gratitude for the supply of food. It is held in different countries with special ways. With the development of modern society, some traditions may fade away.__3__ The typical examples are the Chinese Spring Festival and Halloween. __4__Although some believe festivals should not be commercialised, others believe it is good for economy. Anyhow, festivals are important. They reflect people’s wishes and beliefs. They allow us to relax and enjoy life.__5__All in all, you will find different cultures have a lot common.
A. We should protect our traditional festivals.
B. At the same time, some may be established.
C. They also can help us understand who we are and what to appreciate.
D. Family gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes.
E. This agricultural festival take place after all the crops have been gathered in.
F. However, the spirit of sharing joy, gratitude, love or peace is common in them.
G. Festivals are becoming more and more commercial, with businesses taking advantage of the celebrations.
【设计意图】七选五是高考阅读的题型，为了更好的链接高考，我把文章进行了summary，设计了七选五的随堂练习，不仅可以让学生加深对语篇的理解，同时也锻炼了学生应对高考七选五题型的能力。
Post-reading
Step V Group work
Enjoy a short video about Qi xi Festival which is disappearing slowly.
Q: What can we do to protect our disappearing traditional festivals
The government should......The society should......We students should......
【设计意图】通过小组讨论和合作来培养学生的交际和团队合作能力。通过对于西方文化不断渗入国内，引发学生对我们传统文化节日的思考,有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏以及反思的过程中，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化的认同，担负起弘扬优秀中华传统文化的责任，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。
Step V I Homework 1.Retell the passage to your classmates after class.
2.Write down the reason why we celebrate festivals.
【总结】本教学设计始终以“节日”主题为引领，将学生置身于“节日”主题语境中，以语篇为依托，将语言知识学习、文化内涵理解、语言技能发展和学习策略运用融合在学习理解、应用实践和迁移创新三类相互关联的语言与思维活动中，注重发展学生英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力，并充分发挥现代教育技术对教学的支持与服务功能，有助于促进学生的有效学习和核心学科素养的形成与发展。
课后反思
1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。在课堂中我深切体会到通过信息技术运用，可以增强学生学习兴趣，提高信息梳理的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展学生学习的渠道。本课成功之处：巧妙利用信息技术，激起学生的阅读欲望，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思到探讨深层含义。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。我结合学生的实际来设计及开展教学。以生动有趣的视频激起学生学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在本节课中，丰富多彩的活动目的是能让学生尽可能多地积极参与到课堂活动中。这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。我以新的课程理念为指导，很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
不足之处：
1.课堂语言还可以更丰富,课堂上的一些细节处理仍有待改进。
2.如果学生在规定的时间给不出所谓的“正确答案”时，我就自己直接提供答案了。所以，从提高学生阅读能力的角度出发，我应该给学生思考问题和回答问题的机会和时间，从而增强课堂生成。
3.设计一节完整流畅的课，让人听后犹如行云流水，意犹未尽。而如果没有经过精心设计的过渡，自然会给人很生硬的感觉。刘老师在过渡上，我感觉在这个方面可以做的更好。