7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计统编版必修上册

狂者雄心展风骨 狷者拙心显风流-------高中语文《短歌行》《归园田居（其一）》的探意寻路之旅
【教材分析】
课文选自于必修上册第三单元，以“生命的诗意”为人文主题，属于高中语文 18个学习任务群中的“文学阅读与写作”任务群。本单元精选了魏晋诗歌、唐代诗歌、宋词中的经典，要求学生把握不同时期诗歌的不同诗体特征，理解诗人在不同诗作中所表现出的不同的生命追求和人生感慨，感受不同流派诗歌的不同风格，提升自己的审美鉴赏力。
【学习目标】
1.在吟诵和鉴赏中感受诗歌的情感之美以及形象美。
2.在思考中感受诗人不同的人生价值。
情境设置
为了弘扬传统文化，安阳市博物馆准备举办“诗歌里的中国”沉浸式文化展，来讲述诗歌里的中国故事，传递诗歌里的千古诗意。我校负责魏晋时期的展馆设计。同学们一致推选最能代表建安风骨的《短歌行》和最能代表魏晋风流的《归园田居（其一）》 作为设计主题，计划设计“风骨轩”与“风流阁”两个小展厅，引领游客探庙堂田园诗中意，寻进退两种人生路。现集思广益，共同制定设计方案。
初探殊途之异景
活动一：初读诗歌，定展厅布景陈设
同学们自己朗读两首诗， 想一想“风骨轩”与“风流阁”的陈设应有哪些，结合诗句谈谈你为什么选取这些陈设。
“风骨之景”
叶上朝露
人生短暂，运用比喻，将人生比作“朝露”,一会儿就消逝了,极言人生的短促。
酒（杜康）
运用借代手法，用杜康代美酒，以美酒解忧愁。
《子衿》书法作品挂图、野鹿食苹模型
诗中用典，表明自己对贤才的思慕，将人才视若珍宝,钟鼓乐之,琴瑟友之,表现诗人招纳贤才的热情。
明月
诗中用明月比兴，贤者可望不可即，将贤才比作碧空中的明月。
乌鹊绕树模型
正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。乌鹊比喻徘徊的贤士，树枝比喻良禽的贤主，在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
山海图
诗中用典，借用《管子 形势解》中的句子表明自己就像谦虚的山一样不满足于高,像博大的海一样不满足于深,希望自己拥有的人才越多越好。能够早日天下归心，统一大业。
“风流之景”
尘网、羁鸟、池鱼
诗中运用比喻手法，把庸俗污浊的官场生活和被官场束缚的诗人比作“尘网”“羁鸟”和“池鱼”。
方宅、草屋、榆树、柳树、桃树、李树、鸡、狗、农人做饭模型组合
诗中运用白描手法以动衬静、远近结合、视听结合，呈现出清新自然、宁静幽美、祥和安谧之田园之景。
小结：
1.《短歌行》中的意象都是比喻性意象而《归园田居》则全是描述性意象；
2.《短歌行》的意象大都源自古籍而《归园田居》的意象则全部取材生活；
3.《短歌行》中的意象都是单独存在而《归园田居》的意象则是组合存在。
再探生命之“you”情
活动二：再读诗歌，定展厅背景音乐
小组合作探究（一组探究《短歌行》，一组探究《归园田居》），组长朗读诗歌，同学们从诗句中感受诗情，绘制情感变化曲线图，给背景音乐的感情、音调提出建议。
“风骨之音”
《短歌行》：
“对酒当歌”八句：作者苦于人生短暂，于是借歌和酒感叹，举杯消愁。
“青青子衿”八句：他提醒人才“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”继而描写宾主欢宴的情景，这里用来抒发自己对贤士的思念之情，求贤若渴。
“明明如月”四句：表现了曹操为求贤而愁。
“越陌度阡”四句：写出了曹操幻想着贤才来临，欢饮畅谈之景。
“山不厌高”四句：即诗歌的主旨所在，暗含宏图大志但功业未就。
最后两句曹操更是以周公自比，感情激昂，表达我也如周公一般的贤明，一样的礼贤下士，写曹操作为一个雄主对建功立业的渴望。
忧人生苦短，忧贤才难得，忧功业未就，孟德忧情图。
《短歌行》是四言诗，二二拍，节奏应该短促激越。情感起伏大，音乐应该古朴庄重，铿锵有力，沉稳顿挫，慷慨激昂。
“风流之音”
《归园田居（其一）》
“少无适俗韵”，陶渊明从小就不愿迎合世俗，所以他误入世俗是痛苦的。
“误落尘网中，一去三十年”，形象地写出对官场的厌倦。官场束缚的不仅是人身的自由，更是心灵的自由。可以感觉到他内心厌倦后悔
所以“思归”“守拙归园田”。而后诗作转向田园场景的描写，意象组合营造的仍是平静、舒缓、淡然、自然、质朴的意境。情感是喜爱愉悦，“户庭无尘杂，虚室有余闲”诗人归隐之后，他的生活从此没有了尘世的喧嚣，没有了官场的争斗；没有公务缠身，没有宾客盈门，没有迎来送往，没有为五斗米折腰，有的只是悠游清净，惬意欢喜。
回归自然，悠游自在，五柳悠情图。
《归园田居（其一）》是五言诗，节拍是二二一或二一二，节奏平和舒缓，自由灵动。情感起伏平缓，恬淡宁静，音乐应该轻柔连绵。
探乱世之翘楚
活动三：三读诗歌，定展厅人物形象
1、我们的展厅里还安排了同学扮演曹操与陶渊明，为了表演更到位，请同学们帮着分析两位诗人的形象特点。
扮演诗人的两位同学提前做了功课，首先请他们为我们介绍他了解的诗人。
①时代背景
曹操——分裂之初
东汉末年政治腐败,皇帝昏庸,宦官专权，百姓生活困苦不堪，属于汉魏时代大分裂的初期，一切尚有可为，所谓时势造英雄。
陶渊明——晋、宋易代:
晋、宋易代，国家政治腐败,仕途险恶，加之门阀制度森严,许多有志之士不能施展抱负,甚至稍有不慎就会招来杀身之祸，思想领域上“谈玄论道”之风盛行。门阀势力在长期的斗争中走向衰弱，农民起义此起彼伏，刘裕篡晋，北方政权林立，社会空前分裂动荡。
②不同的出身和地位
曹操出身官宦世家。父亲曹嵩，是宦官曹腾的养子，在汉灵帝时官至太尉。作为汉末军阀，拥有巨大的权力和能量。他是曹魏政权的缔造者，是创造历史的英雄人物。处在这一位置上,自然是要把建立一番功业作为人生目标。
陶渊明的曾祖父陶侃是东晋的开国元勋，外祖父孟嘉亦为一代名士，其家世不可谓贫寒。然而在门阀观念根深蒂固的东晋，他依然为正统的王谢等贵族所轻视。何况到他父亲时，家道已然中落，仅为一方太守。七岁时，他遭父丧，家中虽仍有田产，然而经不起豪夺与灾祸，生活困窘与庶民无异。
作为衰落的世家之后，陶渊明年轻时也曾胸怀大志，担任过几次小官，都弃职而去。动荡的社会、龌龊的官场和严格的门阀制度之下，理想与现实形成了难以调和的矛盾，使其厌恶官场，向往自然。
“风骨之人”
拥有雄心，求贤若渴，胸怀忧思，建立霸业——志士形象
“风流之人”
坚守拙心，返朴归真，悠游自在，热爱自然——隐士形象
小结：
此时我们恍然大悟，为何之前选定布景陈设时候，发现两诗的意象如此不同。同样面对混乱的社会和人生苦短的现实，曹操渴望建功立业、名垂青史，因此他以先贤为榜样，将目光投向深邃的历史，希望在那里找到精神的源头，所以他的诗歌既有《诗经》遗风又化用典故；陶渊明则希望独善其身，回归自然，因此他把眼光瞄向田园，与自然万物融为一体，达到“物我合一”精神高度，因此他的诗里只有朴素的自然景物。
2、请曹操和陶渊明的扮演者上台朗诵诗歌。
探异路之归途
活动四：四读诗歌，定展厅文创礼物
斯人已去，余韵悠长。展厅最后还准备了文创礼物，是印有曹操和陶渊明的小锦囊，里面有他们对游客的寄语。请结合他们的人生选择，想一想他们会对游客说什么，大家帮着设计一下，写一写。
“风骨之韵”
曹操给我们的寄语
1、老骥伏枥，志在千里。你们生逢盛世，更要立大志。青春是用来奋斗的，年少轻狂又何妨？志向难达又何妨？道阻且长，行则将至。加油吧！
2、请重视团结协作。追求梦想的道路艰难曲折，我们需要更多的同路人与我们一同高唱《无衣》、披荆斩棘。一人之力有穷时，不管能耐有多大，智慧和才能毕竟是有限的。唯有与智者同行，才能不同凡响；与高人为伍，才能登上巅峰。人生最幸福的事，就是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上， 回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方！余生，请和优秀的人同行。
3、追梦路上，忧思不绝。绝不因一时困境而裹足不前，哪怕时光飞逝，壮志难酬，胸膛里永远跳动着一颗奋发思进的雄心。有的人25岁就死了，但到75岁才埋。这里所谓的“死”是指激情褪去、梦想幻灭，在精神上死去了。面对生活困境，有人选择躺平，对未来失去斗志，失去前行的勇气。但是人生只有一次，有些事，现在不做，以后再也不会做了。有些梦，现在不追，以后再也追不上了。你给世界一个什么姿态，世界将还你一个什么样的人生。
“风流之韵”
陶渊明给我们的寄语
1、我归隐不是一时的感情冲动,而是一种深刻的反思,是对前途和命运的理性抉择,是源于对自己本性的思考和保持，是对自己的负责，自知而后止，我沉醉于生命的自由。当你疲倦时，不妨也停下脚步，驻足聆听内心的渴望。真正的幸福就来自心中的桃花源。
2、大丈夫谁不想建功立业？我也曾胸怀大志，积极出仕，奈何身处乱世，看不到光明。十三年间，“五进五出”。莫要一遇困境就转身退却，毕竟不是谁都享受“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活。毕竟此时非彼时，再试一试，再搏一搏，也许才能寻得真正的心之所向。
曹操和陶渊明给我们的寄语各有千秋，我们再回到诗歌读一读，品一品。请男生齐读《短歌行》最后八句，女生齐读《归园田居（其一）》前八句。
再读诗歌发现，两诗中都有一个“归”字，他们分别归向哪里？
《短歌行》归天下；《归园田居（其一）》归田园
曹操心系天下，陶潜心向自然，看似不同选择，但是陶渊明归向田园是遵从自己的内心，曹操建立霸业又何尝不是遵从他自己的内心呢？
出世入世，殊途同归，一进一退，皆从本心！
小结：
子曰：“不得中行而与之，必也狂狷乎!狂者进取，狷者有所不为也。”
在人生探索中，选择没有谁对谁错。狂者曹操积极进取，有所为；狷者陶潜独善其身，有所不为。他们都坚定方向，遵从内心，勇做自己。“人生何处是归途，此心安处是吾乡。”唯有从心，做自己，做志在兼济，锐意进取的狂者或是独善其身，有所不为的狷者都是难能可贵的。
我们的人生亦如此，我希望同学们在大多数时候，尤其是年轻的时候，要积极进取，不要轻言放弃；走入绝境时，也能退一步另寻一片天空海阔。希望大家永远遵从自己的内心，坚持做自己，走出属于自己的诗意人生！
终寻自我之出路
作业：
刚才我们设想了两位诗人穿越时空，给我们留下寄语，你的人生之路将如何走，你有什么话对曹操与陶渊明讲，请给他们写一封信，不少于500字。