1000以内数的认识（ 教学设计）人教版二年级下册数学
文档属性
| 名称 | 1000以内数的认识（ 教学设计）人教版二年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-03 20:22:05 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程标题 《1000以内数的认识（1）》教学设计
内容分析
教学目标 1、知识与技能: (1)认识1000以内的数及计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。 (2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。 (3)初步感受大数的意义，发展数感。 2、过程与方法: 通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动，充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。 3、情感、态度与价值观: 通过动手操作的过程中加强思考和探索。体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感。
教学重点 1.让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。 2.知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
教学难点 1.接近整百或者一千的数怎样数。 2.理解相邻数位之间的十进关系。
学情分析
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
过程设计
课前活动，观看视屏 师播放2022年北京冬奥会短道速滑男女混合赛决赛视频。组织学生进行观看。 谈话交流 师：你知道这是什么比赛吗？生：冬奥会。。。。。。 师：这是2022年冬奥会短道速滑混合接力决赛，他们通过团结合作为中国冬奥会赢取了第一枚金牌，团队的力量是无穷大的，我相信咱们班的同学通过团结合作也能取得惊人的成果。 师:你们知道这场比赛是在哪里举行的吗？ 生:北京 师:这是位于北京的国家速滑馆，你能猜一猜速滑馆大约能坐多少人？（师出示国家速滑馆图片） 生估一估，猜一猜，说一说。 师:刚才大家说的都是较大的数，今天我们就来认识1000以内的数。 【通过视频播放，将生活中的实事要事带入课堂，通过图片播放与谈话交流，将活中的际是物与数学内容联系起来。】 探究新知 活动一：探究进率 师出示课件，问。这里有多少个小正方体呢？谁来数一数。 我们一个一个地数，10个一是（十）。 小正方体的数量更多了，我们来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15……哎呀，数漏了。谁能想个好方法，让我们数的又快又准确呢？ 十个十个地数，10个十是（一百）。 如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ 一百一百地数，10个一百是（一千）。 关于数数，你们有什么发现？ ①当个数比较少时，我们可以一个一个地数。【板书:个】 ②当个数较多时，可以十个十个地数。【板书:十】 ③当个数更多时，可以一百一百地数。【板书:百】 ④10个一是十，10个十是百，10个百是千。【板书:千】千是比百更大的计数单位。 ⑤相邻的两个计数单位之间的进率是10。 【通过课件展示，将数的个、十、百、千、层层递进，让学生直观感受到相邻两个技术单位之间的进率是10。】 活动二:小组活动数数 师:我们认识了新的计数单位“千”，但1000以内的数，你们会数吗？接下来我们就来数一数吧！数数（在计数器上边拨珠边数数。） 数出三百五十六后面连续的五个数。 提示:三百五十六在计数器上该怎样表示呢？ 小组内同学进行合作交流，拨珠数数完成后上板展示。师评价。 从九百六十起，十个十个地数到一千。 小组内同学进行合作交流，拨珠数数完成后上板展示。师评价。然后再利用课件展示，一边展示全班同学一边共同数一数。 【通过课件的动画效果，突破学生在数数过程中遇到的满十进一这一难点。】 闯关应用 师:这幅美丽的画卷被一只怪兽施展了迷雾魔法，只有闯过它设下的所有关卡，才能逐步解除魔法，我们一起来拯救这副美丽的画卷吧！ 第一关，数出数朋友。 数一数，在计数器上边拨珠边数数。 从一百起，一个一个地数到一百二十。 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 第二关：找出数朋友。 三百三百地数。三百、（）、（），再数（）是一千。 三百八十二前面连续的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。 第三关：填出数朋友 （ ） （ ） 八百 （ ） （ ） 师：谁有不同的填法呢？快发动脑筋想一想吧！ 通过同学们的共同努力，我们通过了怪兽设置的所有关卡，拯救了这幅美丽的画卷，看看它美不美？在生活中有很多美好的事物，我们要学会用眼睛观察它。 【通过课件的动画效果，设置成学生喜欢的闯关游戏形式，鼓励学生积极参与，调动学生学习的积极性。】 生活中的数学 ①生活中哪里有1000以内的数呢？生举例说一说。（110、119、120） ②你知道1000这个数究竟是多少呢？ 师课件出示1000元、千字文等内容。 实物出示： a小棒。10根小棒为一小捆，10捆是100根小棒（一大捆），10大捆是1000根小棒。 B纸张。100张纸有多厚？1000张纸呢？ 课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 拓展延伸 思考题： 提示一:一个物品的价格介于100与200之间。 提示二:在我们遇到困难或危险时也可以拨打这个数。 （答案：110）
评价设计
本节课采用课堂提问的评价形式。在课堂提问时，使用到的信息技术工具为幻灯片课件，通过课件上出示的题目，对学生进行提问，并通过课件上的动画效果进行分析讲解。
闯关应用 师:这幅美丽的画卷被一只怪兽施展了迷雾魔法，只有闯过它设下的所有关卡，才能逐步解除魔法，我们一起来拯救这副美丽的画卷吧！（师课件出示图片） 第一关，数出数朋友。 数一数，在计数器上边拨珠边数数。 从一百起，一个一个地数到一百二十。 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 第二关：找出数朋友。 三百三百地数。三百、（）、（），再数（）是一千。 三百八十二前面连续的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。 第三关：填出数朋友 （ ） （ ） 八百 （ ） （ ） 师：谁有不同的填法呢？快发动脑筋想一想吧！ 通过同学们的共同努力，我们通过了怪兽设置的所有关卡，拯救了这幅美丽的画卷，看看它美不美？在生活中有很多美好的事物，我们要学会用眼睛观察它。
教学反思
（阐述本节课信息技术工具运用前后效果的不同，说明本人的改进提升的思路策略） 在课堂上通过运用信息技术工具后，激发了学生的学习兴趣。通过在课件中加人一些动画和声音，向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，在视觉和听觉上全面调动学生的学习兴趣，使死板的课堂变得生动、活泼，有利于学生注意力的保持，提高了学生学习的主动性。达到了知识情景的再现，提高教学效率和学习效果的作用。信息技术工具的运用使授课内容具体、形象、生动，可以多角度提供图文声像，使学生能利用多种感知手段获得表象。通过信息量大、范围广的图文声像直观地展示，充分传达教学意图，突破教学中的难点，使学生从表象的展示中加深对抽象理论的理解，从而有利于解决教学中的重点和难点问题，对提高学生学习效果、提高学生思维力、丰富想象力有很大的帮助。
1
课程标题 《1000以内数的认识（1）》教学设计
内容分析
教学目标 1、知识与技能: (1)认识1000以内的数及计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。 (2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。 (3)初步感受大数的意义，发展数感。 2、过程与方法: 通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动，充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。 3、情感、态度与价值观: 通过动手操作的过程中加强思考和探索。体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感。
教学重点 1.让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。 2.知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
教学难点 1.接近整百或者一千的数怎样数。 2.理解相邻数位之间的十进关系。
学情分析
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
过程设计
课前活动，观看视屏 师播放2022年北京冬奥会短道速滑男女混合赛决赛视频。组织学生进行观看。 谈话交流 师：你知道这是什么比赛吗？生：冬奥会。。。。。。 师：这是2022年冬奥会短道速滑混合接力决赛，他们通过团结合作为中国冬奥会赢取了第一枚金牌，团队的力量是无穷大的，我相信咱们班的同学通过团结合作也能取得惊人的成果。 师:你们知道这场比赛是在哪里举行的吗？ 生:北京 师:这是位于北京的国家速滑馆，你能猜一猜速滑馆大约能坐多少人？（师出示国家速滑馆图片） 生估一估，猜一猜，说一说。 师:刚才大家说的都是较大的数，今天我们就来认识1000以内的数。 【通过视频播放，将生活中的实事要事带入课堂，通过图片播放与谈话交流，将活中的际是物与数学内容联系起来。】 探究新知 活动一：探究进率 师出示课件，问。这里有多少个小正方体呢？谁来数一数。 我们一个一个地数，10个一是（十）。 小正方体的数量更多了，我们来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15……哎呀，数漏了。谁能想个好方法，让我们数的又快又准确呢？ 十个十个地数，10个十是（一百）。 如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ 一百一百地数，10个一百是（一千）。 关于数数，你们有什么发现？ ①当个数比较少时，我们可以一个一个地数。【板书:个】 ②当个数较多时，可以十个十个地数。【板书:十】 ③当个数更多时，可以一百一百地数。【板书:百】 ④10个一是十，10个十是百，10个百是千。【板书:千】千是比百更大的计数单位。 ⑤相邻的两个计数单位之间的进率是10。 【通过课件展示，将数的个、十、百、千、层层递进，让学生直观感受到相邻两个技术单位之间的进率是10。】 活动二:小组活动数数 师:我们认识了新的计数单位“千”，但1000以内的数，你们会数吗？接下来我们就来数一数吧！数数（在计数器上边拨珠边数数。） 数出三百五十六后面连续的五个数。 提示:三百五十六在计数器上该怎样表示呢？ 小组内同学进行合作交流，拨珠数数完成后上板展示。师评价。 从九百六十起，十个十个地数到一千。 小组内同学进行合作交流，拨珠数数完成后上板展示。师评价。然后再利用课件展示，一边展示全班同学一边共同数一数。 【通过课件的动画效果，突破学生在数数过程中遇到的满十进一这一难点。】 闯关应用 师:这幅美丽的画卷被一只怪兽施展了迷雾魔法，只有闯过它设下的所有关卡，才能逐步解除魔法，我们一起来拯救这副美丽的画卷吧！ 第一关，数出数朋友。 数一数，在计数器上边拨珠边数数。 从一百起，一个一个地数到一百二十。 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 第二关：找出数朋友。 三百三百地数。三百、（）、（），再数（）是一千。 三百八十二前面连续的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。 第三关：填出数朋友 （ ） （ ） 八百 （ ） （ ） 师：谁有不同的填法呢？快发动脑筋想一想吧！ 通过同学们的共同努力，我们通过了怪兽设置的所有关卡，拯救了这幅美丽的画卷，看看它美不美？在生活中有很多美好的事物，我们要学会用眼睛观察它。 【通过课件的动画效果，设置成学生喜欢的闯关游戏形式，鼓励学生积极参与，调动学生学习的积极性。】 生活中的数学 ①生活中哪里有1000以内的数呢？生举例说一说。（110、119、120） ②你知道1000这个数究竟是多少呢？ 师课件出示1000元、千字文等内容。 实物出示： a小棒。10根小棒为一小捆，10捆是100根小棒（一大捆），10大捆是1000根小棒。 B纸张。100张纸有多厚？1000张纸呢？ 课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 拓展延伸 思考题： 提示一:一个物品的价格介于100与200之间。 提示二:在我们遇到困难或危险时也可以拨打这个数。 （答案：110）
评价设计
本节课采用课堂提问的评价形式。在课堂提问时，使用到的信息技术工具为幻灯片课件，通过课件上出示的题目，对学生进行提问，并通过课件上的动画效果进行分析讲解。
闯关应用 师:这幅美丽的画卷被一只怪兽施展了迷雾魔法，只有闯过它设下的所有关卡，才能逐步解除魔法，我们一起来拯救这副美丽的画卷吧！（师课件出示图片） 第一关，数出数朋友。 数一数，在计数器上边拨珠边数数。 从一百起，一个一个地数到一百二十。 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 第二关：找出数朋友。 三百三百地数。三百、（）、（），再数（）是一千。 三百八十二前面连续的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。 第三关：填出数朋友 （ ） （ ） 八百 （ ） （ ） 师：谁有不同的填法呢？快发动脑筋想一想吧！ 通过同学们的共同努力，我们通过了怪兽设置的所有关卡，拯救了这幅美丽的画卷，看看它美不美？在生活中有很多美好的事物，我们要学会用眼睛观察它。
教学反思
（阐述本节课信息技术工具运用前后效果的不同，说明本人的改进提升的思路策略） 在课堂上通过运用信息技术工具后，激发了学生的学习兴趣。通过在课件中加人一些动画和声音，向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，在视觉和听觉上全面调动学生的学习兴趣，使死板的课堂变得生动、活泼，有利于学生注意力的保持，提高了学生学习的主动性。达到了知识情景的再现，提高教学效率和学习效果的作用。信息技术工具的运用使授课内容具体、形象、生动，可以多角度提供图文声像，使学生能利用多种感知手段获得表象。通过信息量大、范围广的图文声像直观地展示，充分传达教学意图，突破教学中的难点，使学生从表象的展示中加深对抽象理论的理解，从而有利于解决教学中的重点和难点问题，对提高学生学习效果、提高学生思维力、丰富想象力有很大的帮助。
1