12《祝福》教学设计

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《祝福》教学设计
一、教学目标
1.了解鲁迅先生的作品风格和文学成就。
2.分析小说中的人物形象、情节和主题。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点
重点：深入理解祥林嫂这一人物形象的特点和意义。
难点：探讨小说所反映的社会问题和文化内涵。
三、教学方法
讲授法：讲解小说的背景、主题和艺术特点。
讨论法：组织学生讨论小说中的人物形象和主题。
阅读分析法：引导学生分析小说的情节和语言。
四、教学过程
（一）导入新课：
同学们，在中国现代文学的长河中，有一位作家以犀利的笔触和深刻的社会洞察力，描绘了许多令人深思的人物和故事。他就是鲁迅先生。鲁迅的作品常常揭示社会的黑暗和人性的复杂。今天，我们将一起走进他的小说《祝福》。
在这篇小说中，我们将看到一个平凡而又充满悲剧色彩的女性——祥林嫂。她的命运究竟会如何？是什么导致了她的不幸？通过阅读《祝福》，我们将深入了解那个时代的社会风貌，感受鲁迅先生对人性和社会问题的深刻思考。让我们一起开启这段文学之旅，探索《祝福》背后的深刻含义。
（二）走近鲁迅
鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，是中国现代文学的奠基人之一。他出生于 1881 年，逝世于 1936 年。鲁迅的作品具有深刻的社会批判精神，他以犀利的笔触揭露了封建社会的黑暗和丑陋。其主要作品包括小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。他的小说关注人性、社会问题和民族命运，具有强烈的现实主义风格。鲁迅的文学思想和创作实践对中国现代文学产生了深远的影响。他倡导白话文运动，为中国现代文学的发展做出了重要贡献。
此外，鲁迅还是一位坚定的民族战士，他的思想和精神激励着无数中国人追求自由、平等和进步。
（三）写作背景
《祝福》创作于1924年2月7日，当时中国正处于新文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，但不久后他看到，帝制政权虽被推翻，取而代之的却是地主阶级军阀官僚的统治，封建社会的基础并未被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，依然生活在水深火热之中，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
在这种社会背景下，在个人对社会的责任感驱使下，鲁迅先生创作了《祝福》这篇小说。小说通过祥林嫂这一人物形象深刻地揭示了与封建夫权、族权相结合的神权对穷苦妇女造成的精神痛苦和毒害。
（四）整体感知
1.学生阅读课文，整体感知文章内容。
2.学生再读课文，梳理小说的故事情节，理清小说的情节结构。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。
祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。很快她又被婆婆家抢走，并且拿走了她在鲁四老爷家打工的所有工钱，然后卖到贺家成亲。贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。然而命运多舛，贺老六因伤寒病复发而死，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如行尸走肉，于是，走投无路的她只能再次投奔到鲁四老爷家。可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。
《祝福》这篇小说的情节结构层次可以划分为以下六个部分：
序幕：鲁镇准备祝福。
结局：祝福之夜惨死。
开端：逃避初到鲁镇。
发展：被逼卖到贺家。
高潮：再寡再到鲁镇。
尾声：鲁镇正在祝福。
（五）深入探究
1.祥林嫂的形象有哪些特点？这些特点对故事的发展有何影响？
祥林嫂的形象特点包括：
勤劳质朴：她整日劳作，不辞辛苦。
命运多舛：经历了丧偶、被卖、丧子等一系列悲惨遭遇。
深受封建礼教毒害：认为自己的种种不幸是命中注定。
精神麻木：对生活的痛苦逐渐变得麻木。
这些特点对故事的发展产生了以下影响：
增强故事的悲剧性：祥林嫂的悲惨命运让读者深感同情，使故事更具感染力。
揭示社会问题：展示了封建社会对女性的压迫和封建礼教的残酷。
推动情节发展：她的每一次遭遇都促使故事向前发展。例如：祥林嫂的勤劳使她在鲁四老爷家获得了工作，为故事的展开提供了背景；命运多舛导致她的精神状态逐渐崩溃，如她反复讲述儿子被狼吃掉的故事，表现出她的痛苦和麻木；深受封建礼教毒害，使她对自己的命运无法抗争，只能默默承受。
这些特点和影响共同塑造了祥林嫂这一令人深刻的文学形象，也使《祝福》成为中国现代文学的经典之作。
2. 如何理解祥林嫂对命运的抗争和无奈？
抗争：
出逃：祥林嫂得知要被卖时，“连夜逃到鲁镇”，这是她对自己命运的初次抗争。
勤劳工作：在鲁四老爷家，“她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子”，通过自己的努力谋生。
无奈：
封建礼教的束缚：她深受封建思想的影响，认为自己的苦难是命中注定，无法摆脱。
社会压迫：祥林嫂处于社会底层，无力与整个社会的封建势力相抗衡。
个人力量弱小：例如，她试图捐门槛来洗清“罪孽”，却最终未能改变命运。
两者并存：
祥林嫂的抗争是本能的、有限的。她的出逃是为了逃避被卖的命运，但最终还是回到了封建社会的轨道。她在封建礼教的压迫下，虽然努力工作，但仍然无法改变自己的悲惨命运。
通过祥林嫂的命运，揭示了封建社会的黑暗和残酷。让读者深切感受到封建礼教对人性的扼杀和对人的命运的操控。祥林嫂的抗争和无奈是那个时代广大劳动妇女的真实写照，反映了封建社会中底层人民的悲惨命运。
3. 造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？
封建礼教的迫害：文中多次提到祥林嫂对“贞节”的重视，这是封建礼教对她的思想束缚。
社会的冷漠与无情：祥林嫂讲述阿毛被狼吃的故事时，人们只是把它当作“笑话”来听。
经济上的贫困：她只能靠打工维持生计，没有经济实力改变自己的命运。
性别歧视：在当时的社会中，女性地位低下，祥林嫂的遭遇反映了这一现实。
个人的软弱与妥协：祥林嫂对封建礼教缺乏明确的反抗意识。
例如，祥林嫂在改嫁后，因人们认为她“不贞”而受到歧视。她努力捐门槛以“赎罪”，却未能改变社会对她的看法。这体现了封建礼教对她的压迫和她自身的软弱。社会的冷漠使得她的痛苦得不到理解和同情，最终导致了她的悲剧结局。
这些原因相互作用，共同促成了祥林嫂的悲剧命运。
4.小说中的其他人物对祥林嫂的命运起到了什么作用？
鲁四老爷：他是地主阶级知识分子的典型，迂腐、保守、顽固，坚决捍卫封建思想，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善、冷酷无情，在精神上迫害祥林嫂，最终导致了祥林嫂的惨死。
柳妈：她是一个受封建礼教毒害的妇女，虽然同情祥林嫂的遭遇，但又把祥林嫂的悲剧归咎于“贞节”问题，认为祥林嫂应该为自己的“不贞”而赎罪。她的话对祥林嫂造成了极大的精神压力，使祥林嫂的生存信心彻底毁灭。
“我”：在小说的结构上起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。同时，“我”对现实有深刻的认识，并有无助感，通过“我”的感触揭示了全文主旨。
小说中的其他人物对祥林嫂的命运起到了推波助澜的作用，他们的言行和态度加速了祥林嫂的悲剧进程。
5. 从祥林嫂的经历中，我们可以看到当时社会的哪些问题？
封建礼教的残酷：祥林嫂所处的社会强调贞节观念，她的再嫁被视为不道德，受到社会的歧视和排斥。
性别歧视：女性地位低下，祥林嫂的命运受到性别限制，无法自主决定自己的生活。
社会压迫：祥林嫂作为底层劳动人民，受到封建势力和社会制度的压迫，生活困苦。
人性的冷漠：周围人对祥林嫂的苦难缺乏同情和帮助，甚至加以嘲笑和伤害。
封建迷信的盛行：如捐门槛等行为，反映了人们对封建迷信的盲目信仰。
社会缺乏公平正义：祥林嫂的冤屈无法得到伸张，正义无法得到维护。
经济剥削：她辛勤劳作，但仍然无法摆脱贫困。
文化禁锢：封建思想限制了人们的思维和行为，使他们无法摆脱命运的束缚。
社会等级分明：祥林嫂处于社会底层，几乎没有上升通道。
法律制度不完善：无法保障普通人的基本权利和利益。
这些问题共同构成了当时社会的黑暗面，揭示了封建社会的残酷现实和人性的弱点。
6.鲁迅通过《祝福》想要表达的主题是什么？
批判封建礼教：揭示了封建礼教对人们思想和行为的束缚与毒害。
对社会黑暗的揭露：展示了当时社会的残酷、冷漠和不公。
对人性的关注：探讨了人性的弱点和复杂。
对底层人民的同情：表达了对祥林嫂等底层人民的苦难生活的同情。
对命运的思考：引发读者对命运的无奈和悲哀的思考。
呼吁变革：暗示了对社会变革的期望，希望打破封建束缚，实现人性的解放和社会的进步。
这一主题使《祝福》具有深刻的社会意义和思想价值，揭示了封建社会的种种弊端，唤起人们对社会现实的关注和反思。
（六）合作探究
学生分成小组讨论：小说的叙事结构和写作手法有哪些特点？
倒叙手法：开头就描写了祥林嫂的死，然后再通过回忆讲述她的生平经历。
以“我”为叙述者：增强了故事的真实性和感染力。
对比鲜明：如祥林嫂前后的生活状态对比，突出了她命运的悲惨。
线索清晰：以祥林嫂的命运发展为线索，贯穿始终。
详略得当：对祥林嫂的重要经历详细描写，次要情节简略叙述。
环境描写烘托气氛：如对祝福场景的描写，营造了特定的氛围。
人物描写生动形象：通过外貌、语言、动作等描写，塑造了鲜明的人物形象。
象征手法：如“祝福”本身就具有一定的象征意义。
讽刺意味：对封建社会和人性的弱点进行了讽刺。
语言简洁深刻：表达了丰富的内涵和深刻的思想。
这些特点使小说具有较高的艺术价值，让读者深刻地感受到了祥林嫂的悲惨命运和封建社会的黑暗。
（七）课堂小结：
同学们，今天我们共同学习了鲁迅先生的《祝福》。通过对文本的深入分析，我们了解了祥林嫂这个悲剧人物的命运，也探讨了小说所反映的深刻社会问题。
在学习过程中，我们分析了小说中的人物形象、情节发展、环境描写等方面，深入理解了作者的创作意图和小说的主题。我们感受到了封建礼教对人性的压抑和毒害，以及社会的冷漠和不公。
希望通过今天的学习，同学们能够对鲁迅先生的作品有更深入的理解，同时也能够思考社会现实，关注人性和社会问题。
（八）布置作业：
1.写一篇读后感，谈谈你对祥林嫂命运的看法以及对小说主题的理解。
2..阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》中的文章，并写一篇读书笔记。
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