13 猫 第二课时 教学设计

《猫》第二课时教学设计
【教材分析】
《猫》是四年级下册第四单元的第一篇课文。本组课文属于文学阅读与创意表达任务群。在该任务群的学习内容中，其中一个是在阅读中感受大自然和人类美好情感。具体表述为：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表自己热爱自然、珍爱生命的情感。”这一学习内容旨在感受文学之美、表达独特感受促进精神成长。本文是著名作家老舍的作品，作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文讲述的是猫的性格，动物朋友和学生们距离较近，能较好地打开话题。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
【教学重点】
能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
【教学难点】
体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
【教学过程】
一、情境导入 .
1.导入：孩子们，在第四单元里，我们将会跟随不同作家认识我们的好朋友——可爱的动物。上节课，我们开启了漫游动物王国之旅，到达了猫咪小屋站，这节课我们将继续走进老舍笔下的《猫》。
2.出示学习目标。
二、探究新知
活动一：我是小小侦探员
学习提示一：
读：默读课文第2-4自然段。
圈：体现猫“古怪”的互相矛盾的词语。
说：从哪些地方可以看出作者对猫的喜欢？
独学：自读圈画互相矛盾的词语
合学：组内合作交流
展学：小组派代表展示，其余小组质疑补充
1.大家知道吗？老舍非常爱猫，写稿时常常让猫骑在自己头上，还在自己的书房里特意给猫留了猫洞，方便它们出入。现在就请我们化身为小小侦探员，探寻作者表达爱的秘诀。
2.你找到了哪些体现猫“古怪”的互相矛盾的词语呢？
3.谁能把这几个词串起来说一说猫的古怪性格呢？4.其实很多动物都有看起来前后矛盾的性格特点。比如小狗、乌龟，你能来说一说它们的矛盾性格吗 先同桌交流再来展示。
5.下面让我们先来看第2自然段，说说你从哪里感受到了老舍先生对猫的喜爱
（1）老实:抓住“很乖”“成天”来体会喜爱。
（2）贪玩:对比朗读“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家 ”和原句的区别，通过“吧、啊、呢”来感受喜爱.
（3）尽职:抓住“屏息凝视”来感受喜爱。
（4）师生有感情对读再次感受喜爱。
6.(出示课件）通过对比发现作者通过列举具体事例来表达爱的秘诀。
7.课文第3自然段：抓住动作词和“小梅花”体会作者对猫的喜爱。8.“明贬实褒”：同桌交流发现句子的特点，从而明确这种表面上写不喜欢实际上却表达了喜爱之情的表达方式就叫做“明贬实褒”，
学习提示二：
默读课文第6自然段，找一找从哪些地方可以看出作者对猫的喜欢？并试着同桌之间有感情地读一读这段话。
自学：画出能体现作者喜欢猫的词句。
对学：同桌之间互相交流并有感情地朗读。
展学：同桌上台展示。
9.从“没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、绝不会责打它们”等词句中感受喜爱并指导有感情朗读。
10.大家看，老舍先生用这些秘诀，便将自己对猫的喜爱表达得淋漓尽致，不愧是大作家！
活动二：我是小小评论家
1.默读课后的阅读链接，试着完成表格。先同桌交流再展示。
《猫》 （老舍） 《猫》 （夏丏尊） 《猫》 （周而复）
相同 之处
不同 之处
2.学生展示交流并补充，师相机点拨。
活动三：我是小小模仿家
1.默读课后小练笔试试用老舍的秘诀，写写我们身边熟悉的一种动物，可以参考仿写提示和评价标准
仿写提示：
说它（ ）吧，它的确（ ）。
可是（ ）。
评 价 标 准 等 级（三星）
站姿端正，声音洪亮，语句通顺
能运用恰当的语气词
能通过具体事例来描述
能用明贬实褒的方法表达喜爱之情
2.学生展示，其余学生补充、评价。
三、推荐阅读
大作家描写动物真是各显神通，老师再给大家推荐一篇郑振铎的《猫》，看看他又是如何描写猫的。
四、课堂小结
好，今天的动物王国漫游之旅到此结束，下节课我们再一起去见识一只伟大的母鸡，同学们再见！
五、板书设计