第八单元 健康地生活
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第五大主题“人体生理与健康”，对应现行教材“第八单元 健康地生活”。属于新课标十个概念中的第六个概念：概念6 人体健康受传染病 、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医了、疗措施是健康的重要保障。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。如图所示： 具体如下： 8.1传染病和免疫 包括传染病及其预防 免疫和计划免疫 8.1.1传染病及其预防 包括传染病的概念及常见的传染病，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施 8.1.2免疫与计划免疫 包括艾滋病的流行与发生，人体的三道防线，免疫的功能，抗原和抗体，过敏反应与免疫排斥，计划免疫的意义 8.2用药与急救 包括处方药和非处方药，用药常识和急救措施 8.3了解自己，增进健康 包括评介自己的健康状况 选择健康的生活方式 8.3.1评价自己的健康善 包括健康的新概念及对自己健康善的评价，保持愉快心情的方法 8.3.2选择健康的生活方式 包括生活方式对健康的影响，探究酒精或烟草浸出液体对水蚤心率的影响，健康生活方式及意义 通过本主题的学习，学生能够了解传染病的危害;理解人体免疫的基本原理;认识到遵守社区、地区和国家的相关防疫要求，有助于传染病的防控，增强社会责任意识。通过对传染病和免疫、医药与急救等知识的学习，认同生物学及医学伦理观念，养成健康生活的态度和行为习惯。
学科核心素养呈现形式 生命观念： (1)描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 (2)能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。 (3)运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识，设计一份合理的食谱。 (4)从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别;说明体循环和肺循环的相互联系。 (5)学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。 (6)描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳，保护眼和耳的健康。 (7)结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义。 (8)运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。 (9)说出性激素对第二性征的影响，正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成良好的生活卫生习惯，健康地度过青春期。 (10)关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。 (11)关注常见疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血)。 科学探究： ①模仿科学家进行科学研究的过程 ② 在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神以及严谨求实的科学态度。 社会责任： 拒绝吸烟、饮酒和毒品；学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“想一想、议一议”问题或情境导入，均从学生的已有认知出发； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“探究实践”、“观察与思考”、“小资料”等模块，任务突出； 5、课后有“练习”和“课外实践”，让课堂知识得到延伸。
教材编写特点 本单元主题为“健康地生活”，依据课标的内容和学业要求，结合教材的知识内容可分三部分。第一部分（即教材第一章）让学生了解传染病的特点及预防措施，知道免疫与计划免疫的意义。第二部分（即教材第二章）重点介绍了科学用药方法以及生活中常见的急救措施。第三部分（即教材第三章）重点介绍评价自己健康状况的方法，告诉学生如何选择健康的生活方式。 本单元探通过对新型冠状病毒肺炎等传染病的具体应对举措的分析，引导学生认识有效预防传染病的重要性，帮助学生在实践过程中掌握传染病预防、特定情况下的急救等措施，增强学生的社会责任意识。 针对学生的年龄特点创设学习情境，让学生自己提出探究课题，开展学习活动(如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为对身体健康的伤害，或吸毒对人体的危害)，引导学生形成健康的生活习惯。
教材编写意图 人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够了解传染病的危害;理解人体免疫的基本原理;认识到遵守社区、地区和国家的相关防疫要求，有助于传染病的防控，增强社会责任意识。通过对传染病和免疫、医药与急救等知识的学习，认同生物学及医学伦理观念，养成健康生活的态度和行为习惯。 本单元包括三个专题内容:专题一《传染病和免疫》、专题二《用药与急救》、专题三《了解自己，增进健康》。 专题一《传染病和免疫》从传染病的概念及常见的传染病的入手，依次分析了传染病流行的基本环节及特点，明确传染病的预防措施；通过介绍艾滋病的流行和发生，引出人体的三道防线介绍，并详细阐述了抗原和抗体的相关知识，归纳总结计划免疫的意义。专题二《用药和急救》首先利用资料分析明确非处方药和处方药及各自特点，其次通过家庭小药箱等活动,说明科学用药的意义。最后采用案例分析的方法，告诉学生常见疾病的急救方法和原理。专题三《了解自己，增进健康》首先通过健康的新概念，引导学生学习对自己健康状况进行客观的评价，接着向学生介绍保持愉快心情的方法，继而引导学生探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，使学生理解青少年要远离烟酒，从而培养健康的生活方式。 本单元学习的重点是传染病及其预防措施，计划免疫的意义，科学用药与急救方法，保持愉快心情的方法以及健康的生活方式的养成。
课程资源整合、开发和应用 1、搜集丰富的情景素材：中国居民平衡膳食宝塔;学校的营养餐食谱;肺部纤维化疾病(如尘肺病)的防治；全球新型冠状病毒肺炎疫情和防疫材料，我国在抗疫中的成就和经验，我国科学家报效祖国、服务人民的事迹;我国古代传染病预防与治疗方面的成就，如东晋葛洪的《肘后救卒方》、唐代孙思邈的《千金方》中关于传染病治疗的描述，以及用人痘预防天花、利用艾叶预防瘟疫等;有关食品安全、流行病预防方面的法律法规。 2、积极进行实验探究活动：探究几种食物能量的差异，观察血涂片，观察小鱼尾鳍内血液流动现象，探究酒精对水蚤心率或成活率的影响。 3、充分利用周围环境进行课外实践活动。通过专业书籍阅读、网络查询等，调查当地是否存在食品安全问题，调查当地的主要传染病，收集新型冠状病毒肺炎、艾滋病等传染病及预防资料;参与预防新型冠状病毒肺炎、艾滋病等传染病的宣传;收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病与生活习惯的关系;收集有关癌症防治研究进展的资料，参观禁毒展览，或观看有关影像资料;收集家庭常备药品的说明书，分析药品说明书包含的信息。 4.项目式学习活动:制订合理的膳食计划:开展人工呼吸、心肺复苏、包扎止血的模拟实践活动;针对当地某种传染病，通过小组合作学习，设计和制作社区海报，宣传传染病预防的科普知识。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 八年级学生已经在生活中积累了一定的传染病及预防、安全用药和健康的生活方法等方面的常识。经过前期的学习，他们已经具备了一定的科学探究能力，对与自己健康生活密切相关的话题有较高的兴趣和探究的欲望,并能在教师的启发下,进行创新设计和自主实践、讨论，已经具备了一定的将知识迁移到生活中,解决实际问题的能力。 生活中对已经初步了解了一些传染病和安全用药常识，尤其是经历了“新冠肺炎”之后，对于家庭用药以及勤洗手等健康的生活方式有一定的理解和掌握。
新知自主学习和探究学习设计 本章内容应与生产实践相结合，教材上所安排的课外实践、科学技术社会等内容都有一定的难度，如果学生没有相关的科学知识，不易理解和实践。教师要充分了解、利用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。同时，教师也要注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正“从做中学”。倡导探究性学习。整体可以利用“课前搜集有关资料→课上分享所见所闻→科学实验或动手实操→总结归纳特征→课后知识延伸”的形式，开展学生的自主学习和探究学习。
主要学习障碍有效突破方法 1、课前教师对学生学情、已有知识准确把握，做到精选素材、精选习题、精选活动，高效课堂。 2、课中教师根据学生当场生成及时应对，做到心中有数、以生为本、以学促教。 3、课后拓展延伸精准多样，设置有意思的、与生活实际联系紧密，课后实践任务，让学生在做中学、做中思。
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 1.八年级下学期的学生，课堂上能够快速进入教师创设的情境，但长时间后注意力容易下降，需要教师把控时间，环环相扣、层层递进，抓住学生的注意力。 2.探究实践、动手操作、言语表达等能力两极分化严重，需要每堂课至少安排一次小组讨论或小组合作的活动，让学生互相影响、互相帮助，提升班级综合素养。 3.课后实践任务完成质量两极分化严重，需要教师及时强化、鼓励学生的科学探究，从而让更多的同学参与进来。
三、单元学习目标
生命观念 通过对新型冠状病毒肺炎等传染病的具体应对举措的分析，引导学生认识有效预防传染病的重要性，帮助学生在实践过程中掌握传染病预防、特定情况下的急救等措施，增强学生的社会责任意识。 针对学生的年龄特点创设学习情境，让学生自己提出探究课题，开展学习活动(如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为对身体健康的伤害，或吸毒对人体的危害)，引导学生形成健康的生活习惯。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论。综合运用生物学和其他学科的知识、方法与实验操作技能，通过设计、制作和改进，将解决问题的想法或创意付诸实践，逐步形成团队合作意识、实践创新意识、创新意识。
科学思维 尊重事实证据，能够运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识事物，解决实际问题，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯；能够进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析生物圈中生命的延续和发展相关问题；能够运用科学思维，探讨真实情境中的生物学问题，参与社会性科学议题的讨论。
态度责任 初步理解科学的本质，能以科学态度进行科学探究；不盲从他人，能对自己或他人的观点进行理性审视，尊重他人的观点；乐于探索自然界的奥秘。初步树立积极的环保意识，投身于热爱生物的实践中去。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 传染病及其预防 传染病的概念及常见的传染病
传染病流行的基本环节
传染病的预防措施
免疫与计划免疫 艾滋病的流行与发生
人体的三道防线
免疫的功能
抗原和抗体
过敏反应与免疫排斥
计划免疫与意义
用药与急救 科学用药
急救
评价自己的健康状况 健康的新概念及对自己健康状况的评价
保持愉快心情的方法
选择健康的生活方式 生活方式对健康的影响
探究酒精或烟草浸出流对水蚤心率的影响
健康生活方式及意义
考核方式 选择题考查：传染病和免疫，用药与急救 选择题或非选择题：传染病和免疫，用药与急救，健康生活方式及意义 拓展题：环境保护，增强免疫力 排序题：急救程序
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计传染病的特点、种类？如何预防传染病？科学用药的注意事项？急救的方法和步骤？生活方式对健康的影响？如何评价自己的健康状况？健康的生活方式及意义？什么是传染病？常见的传染病有哪些？传染病的流行环节包括哪些？如何预防传染病？以小组为单位阅读课本内容，解答预设问题，概述传染病的特点及流行环节。理解传染病的预防措施。人体的三道防线是指？免疫的功能？什么是抗原和抗体？过敏反应与免疫排斥的联系？计划免疫及意义？课前收集一些艾滋病及其流行的案例。认真阅读学习课本，对比分析抗原和抗体，理解过敏反应与免疫排斥。说出计划免疫及其意义。什么是处方药和非处方药？家庭小药箱中放些什么？生活中常见的需急救的情形及急救措施？认真阅读教材相关内容，简单概述家庭用药的注意事项以及常见急救措施。举例说明家庭药箱的准备和急救措施。什么是健康？评价一下自己的健康状况？保持心情愉快的方法有哪些？认真阅读教材中相关内容，了解健康的新概念，正确评价自己的健康状况。列举保持愉快心情的有效方法。生活方式对健康有什么影响？健康的生活方式包括哪些？其意义？自主阅读课本相关内容，解答相关问题。 探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。能够理解健康的生活方式的意义，并养成健康的生活方式。
学习方法 和策略 1、落实基础知识。认识传染病的特点及预防措施，知道免疫与计划免疫的意义；掌握科学用药和急救措施；能够正确评价自己的健康状况，养成健康的生活方式。 2、横纵向分析比较。加强章节直接的联系，帮助形成大概念和重要概念。 3、理论联系实际。将所学知识融入生活，了解本单元知识在生产、生活、环境保护等方面的应用。 4、探究实践活动。通过多种形式的探究活动，如：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响等，进一步熟悉科学探究的一般过程和方法。
课程资源 多媒体资源：不同传染病发病情形图片，传染病流行的三个环节之间关系示意图，常见处方药和非处方药标志图片，急救步骤示意图，健康膳食结构示意图等 实验室资源：探究“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”的实验装置。 生活资源：各种传染病的特点、预防措施举例，家庭小药箱情况，急救案例等。 硬件设施资源：希沃白板、投影仪、扩音器、PPT等
单元教学 结构图
课时课型 分配 第八单元 健康地生活
课程内容 课时安排 课型
第一章 第一节 传染病及其预防 1 新授课
第一章 第二节 免疫与计划免疫 2 新授课
第二章 用药与急救 2 新授课
第三章 第一节 评价自己的健康状况 1 新授课
第三章 第二节 选择健康的生活方式 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
第一章 第一节 传染病及其预防 收集当地传染病流行情况及预防措施。
第一章 第二节 免疫与计划免疫 制作一期手抄报，宣传计划免疫的意义。
第二章 用药与急救 活动：准备家庭小药箱
第三章 第一节 评价自己的健康状况 活动：制订自己的营养膳食表。
第三章 第二节 选择健康的生活方式 调查本班同学的生活方式，并有针对性的制定科学的整改方案(共47张PPT)
第八单元 第二章
用药和急救
人教版八年级下册
教学目标
生命观念：能区别处方药和非处方药；知道安全用药的常识。
科学思维：通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。
探究实践：通过组织学生模拟急救演练，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
态度责任：通过介绍用药常识、急救知识，培养学生对医学的兴趣。
“是药三分毒”，凡药物都有一定的毒副作用。怎样做到安全用药，合理用药呢？
当你碰到有人溺水或摔伤了怎么办？怎样才能救人于危难之中？
用药和急救
新课导入
是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良反应或危害。
知识链接：安全用药
凡是药物都带有一定的毒性或副作用,如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。
新知讲解
目标导学一：安全用药
药物分类
处方药
非处方药
必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物(简称RX)。
不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病(简称OTC)。
新知讲解
非处方药分类
须在药店由执业药师指导购买和使用。
甲类非处方药
乙类非处方药
除可在药店出售外，还可在经食品监管部门批准的超市、宾馆、百货商店等处销售。
新知讲解
适用症 需要医生诊断的疾病
取药凭据 医师或执业助理医师处方
用药依据 医嘱指导
处方药
Rx
非处方药
OTC
能自我诊断的轻微病症
不需处方
药品说明书
新知讲解
无论处方药还是非处方药，在使用之前应该仔细阅读药品说明书，了解药物的名称、主要成分、作用和用途（功能与主治）、不良反应（副作用）、注意事项、用法与用量、制剂与规格以及生产日期和有效期，以确保用药安全。
新知讲解
读 懂 药 品 说 明 书
1.药 品 名称 。
5.注 意 事 项 或 禁 忌
2.主 要 成 分 。
4.用 法 与 用 量 。
3.功能与主治 。
6.贮 存 方 法 。
7.标准批号及制造单位。
8.生产日期、有 效 期。
新知讲解
小试牛刀：你能分辨哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎样分辨的？
（1）中药：
（2）西药：
有效成分主要是由化学物质合成的，因此又称为化学药品制剂。
我国的传统药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的 。
新知讲解
指药品在一定的条件下，能够保证药品质量的期限。
有 效 期
例：
有效期为2010年4月，说明该药可以使用到
2010年4月30日。
新知讲解
指药品在一定的贮存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。
例：
失效 期
失效期若为2010年4月，说明该药只能使用到
2010年3月31日。
新知讲解
1．了解药物常识
2．从正确途径得到药物
3．学会阅读药物使用说明书
链接生活：理解安全用药
常见的药物不良反应：青霉素过敏反应，轻者会出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会死亡；长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。
安全用药原则
新知讲解
药品大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。
思考交流：如何保存药物？保存药物的基本要求有哪些？
药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。
新知讲解
你家有家庭小药箱吗？家庭小药箱如何配备？
小药箱的配备：
1．某些家庭成员特殊需要的药物；
2．常用药物，如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、碘酒等；
3．医疗用具，如纱布、胶布、创可贴等。
新知讲解
家庭常用药清单
退烧、止痛：对乙酰氨基酚、布洛芬
缓解鼻塞药：生理性海水鼻腔喷雾剂
抗过敏：盐酸西替利嗪(六个月以上可用)、氯雷他定(两岁以上可用)
伤口杀菌消毒：碘伏
皮肤细菌感染：莫匹罗星软膏、红霉素眼膏
蚊虫叮咬、长排子止痒：炉甘石洗剂
腹泻：口服补液盐、蒙脱石散
便秘：开塞露、乳果糖
常备医用器材：体温计、无菌纱布、绷带、棉球、创可贴
家庭小药箱
新知讲解
家庭小药箱
家庭小药箱配备原则
1．根据家庭人员的组成和健康状况备药，严禁混入家庭成员过敏的药物。
2．选择副作用小，疗效稳定、用法简单的药物。
3．选用治疗常见病、多发病的药物。
新知讲解
新知讲解
小设计
设计一个旅行小药箱的药物清单
目的要求：通过设计一个旅行小药箱的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。
新知讲解
药物清单：治疗腹泻的蒙脱石散等；治疗感冒的速效感冒胶囊等；退烧的阿司匹林泡腾片等；用于外伤的创可贴等。如果晕车还要带乘晕宁，如果有患心脏病的人要配备硝酸甘油。还要根据目的地的具体情况进行准备。
新知讲解
注意事项：
①旅行小药箱的药物清单要根据旅行人员的健康状况及体质来设计。
②所带的药物应当是用法简单携带方便、疗效确切的。
③携带药物要适量，药物过多，增加旅游负担，影响旅游的乐趣；药物过少，难免会有考虑不周之处。
④旅游途中一旦发生了不能靠小药箱中的药物救治的意外伤害或疾病，要及时找当地的医疗机构治疗。
出谋划策：当生活中难免遇到一些危急情况或者意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球，不小心跌倒，发生骨折或者外伤出血；等等。这时，你应该怎们办？
目标导学二：急救
新知讲解
科学真相：
脑对缺氧十分敏感！对脑的抢救要以秒来计算！
人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，
10－20秒可昏厥，
10分钟后脑细胞死亡。
4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，
60秒后呼吸中枢衰竭，
30－40秒可抽搐，
时
间
就
是
生
命
！
新知讲解
用精炼、清楚的语言说明情况：
病人姓名、性别、年龄、病状、病史以及病人所处的具体地点等。
让对方先挂电话！
合作探究：紧急呼救要注意哪些？
新知讲解
在急救车到达之前，应争分夺秒采取一些必要的救治措施。当有人因煤气终端或者触电等以外事故造成呼吸、心跳骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸。
新知讲解
1.救护者站在病人左侧
2.双手叠放在一起
3.用掌根有节奏、带冲击性的向下压病人胸骨下端，使其下陷至少5厘米，然后放松，每分钟至少100次
你会胸外心脏按压吗
新知讲解
先做30次心脏按压，再做2次人工呼吸
技能掌握：人工呼吸
—口对口吹气法
新知讲解
说一说：如何止血？
外出血可以分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。
新知讲解
出血血管种类 血液颜色 出血特点 止血办法
动脉出血 鲜红色 从伤口喷出或随心跳一股一股涌出 伤口近心端指压止血或止血带压迫止血
静脉出血 暗红色 缓慢而连续不断地从伤口流出 伤口远心端指压止血或止血带压迫止血
毛细血管出血 红色 从伤口慢慢渗出 伤口处理干净后，自然止血或贴上创可贴
新知讲解
急救
常用止血方法
最直接、快速、有效、安全的止血方法，可用于大部分外出血的止血。需暴露伤口，取干净的敷料直接覆盖出血点，用手直接压迫止血。
直接压迫止血法
新知讲解
急救
常用止血方法
用干净的纱布、棉垫等敷料覆盖住伤口，然后再用绷带、三角巾等紧紧包扎，以出血停止为度。
常用包扎的方法：环形包扎、螺旋形包扎、八字包扎。
加压包扎止血法
新知讲解
急救
常用止血方法
适用于四肢大出血，出血凶猛，其他止血方法无效（如多处损伤，伤口不易处理，或伤病情况复杂）以致危及生命时，可使用止血带止血。
止血带止血法
新知讲解
“救命神器”AED
AED（自动体外除颤仪），被誉为“救命神器”，是一种便捷式、易于操作的专为现场急救设计的急救设备。
它可以诊断特定的心律失常，并且给予电击除颤，是可被非专业人员使用的用于抢救心脏骤停患者的医疗设备。在心跳骤停时，只有在最佳抢救时间的“黄金4分钟”内，利用自动体外除颤器（AED）对患者进行除颤和心肺复苏，才是最有效制止猝死的办法。
新知讲解
出血
内出血
外出血
—体内器官的出血，不易诊断，
应及时去医院就诊。
—体表的出血
毛细血管出血
动脉出血
静脉出血
注意：出血和止血
新知讲解
触电：
溺水：
煤气中毒：
中暑：
农药中毒：
切断电源（关闭开关或用绝缘物体挑开电线）
松开衣物急救（心肺复苏）
清污物，倒水，心肺复苏
开窗，到新鲜空气地方，停止呼吸做
心肺复苏
到阴凉通风处，解开衣服平躺休息喝含盐凉开水
立即催吐
集思广益
其他急救方法
新知讲解
应该先用湿毛巾冷却患处，再固定关节，限制活动。
骨折
小资料
新知讲解
火灾自救“七十二字口诀”
熟悉环境，出口易找；
发现火情，报警要早；
保持镇定，有序出逃；
简易防护，匍匐弯腰；
莫入电梯，改走楼道；
缓降逃生，不等不靠；
火已及身，切勿惊跑；
被困室内，固守为妙；
速离险地，不贪不闹。
小资料
新知讲解
李时珍是明朝人，籍贯是我国蕲州
李时珍从小体弱多病
李时珍经常跟着父亲上山采药
李时珍20岁的时候就能给别人看病了
35岁时几乎读遍了古代的医术药书
李时珍各地游历四处考察
李时珍花了30年的工夫，记下了
几百万字的笔记，61岁时，完成了
《本草纲目》
《本草纲目》全书16 部，植物药5部，
动物药6部。矿物药2部，其他药3部。
李时珍与本草纲目
知识拓展
国药准字后面的字母代表什么？
国药准字后面的字母常见的有“Z”、“H”、“S”、“B”等，这里的“Z”表示的就是中药，“H”表示的就是化学药，即西药。顺便提一下，“S”表示生物制品，常见于各种疫苗、白蛋白、免疫球蛋白等。而“B”则表示保健品。
温馨提示：保健食品不是药物，不能代替药物治疗疾病哦。
知识拓展
执业医师和执业助理医师
执业医师（英文：Practicing physician）是指具有医师执业证及其“级别”为“执业医师”且实际从事医疗、预防保健工作的人员，不包括实际从事管理工作的执业医师。
执业助理医师指具有《医师执业证》及其级别为“执业助理医师”且实际从事医疗、预防保健工作的人员，不包括实际从事管理工作的执业助理医师。
执业助理医师类别分为临床、中医、口腔和公共卫生四类。
知识拓展
安全用药
处方药
非处方药（OTC）
急救
用药和急救
“120”紧急呼救
胸外心脏按压
人工呼吸
出血和止血
小伤口：将伤口冲洗干净，贴创可贴
大静脉出血或动脉出血：拨“120”，同时止血
板书设计
课堂练习
1.下列关于安全用药的叙述，正确的是： （ ）
A.病情稍有好转就自行停止用药，以避免药物的副作用加剧；
B.药吃得越多，病好得越快，若同时服用几种药，则疗效更好
C.经常参加体育锻炼的人，不容易发生药物不良反应；
D.在用药过程中一旦发生了疑似药物不良反应，要立即停止服用该药，并带上该药去医院诊治。
D
课堂练习
2. 血液呈暗红色，连续不断从伤口流出，是( )
A、动脉出血
B、静脉出血
C、毛细血管出血
D、内脏出血
B
课堂练习
3.医学上把发生伤病后的前4分钟，称为急救“黄金时间”。下列做法错误的是（ ）
A．当人溺水造成呼吸停止时，可用人工呼吸方法进行急救
B．遇到触电昏迷的人，先断电再进行心肺复苏
C．将煤气中毒的人，转移到通风的地方后进行抢救
D．动脉大出血时，应及时在远心端压迫止血
D
课堂总结
我们共同学习了用药与急救，知道处方药和非处方药及安全用药常识，我们要培养对医学的兴趣。
作业布置
实践活动：准备家庭小药箱。
谢谢
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兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin课题名称 8.2 用药与急救 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节课是八年级下册第八单元第二章第一课时的内容。之前学生学习了“传染病”，和“免疫与计划免疫”，本节内容是二者的联系概括。 本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。 2、教学分析 处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，-般只有在大城市中规模较大的药房中才可以见到。学生通过阅读课文区别处方药和非处方药，教师一定要向同学解释清楚以后所有的正规药房都必须要采用这两个名称。因此，非处方药的理解是一个难点。让学生自已从家中带来一张药物的使用说明，或利用教材中的资料分析来帮助同学学会读懂药物的使用说明，以小组讨论的方式来进行教学。旅行小药箱的设计，让每个同学都自已设计一个标准是同学们设计出来的药箱没有对与错之分，只有合适与不合适的区别。 关于急救方面，首先要着重介绍急救电话的拨打方法。有些城市的急救电话除了“120” 之外，还可以拨打“110”、“112” 或“999”等，这些电话都是联网的。在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压知识时，可用玩具娃娃作为模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分内容时，让同学回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容，知道在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端;在大静脉出血时，要按住破裂血管的远心端。人工呼吸和胸外心脏挤压，出血处理等急救方法的应用也是本章的一个难点。 3、教学重点难点 重点：能区别处方药和非处方药 难点：通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力
学情分析 八年级的学生尽管平日有去药店买药,但对处方药和非处方药这两个名词对多数同学来讲比较陌生，都是根据家长的指导来服药，但有些具体的用药的要求学生未必能理解，或者在用药的过程中也未能严格按照药品的说明书来进行服用，通过本节课的一些活动的安排首先让学生认识危害、区分药品、学会使用药品，指导学生把自己所学的知识转化为一种能够应用到现实生活中去的技能，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康的生活提供帮助。
学习目标 生命观念： 能区别处方药和非处方药；知道安全用药的常识。 科学思维： 通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。 探究实践： 通过组织学生模拟急救演练，提高学生应用知识解决实际问题的能力。 态度责任： 通过介绍用药常识、急救知识，培养学生对医学的兴趣。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 描述处方药和非处方药的特点。
2 说出安全用药常识。
3 阐明急救的注意事项
探究能力 通过合作讨论与探究交流，初步培养学生的分析能力以及分工合作的能力。
科学态度 理解急救知识。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 “安全用药”这部分内容较为简单，主要采用图文介绍，学生自主学习、搜集资料的方法进行教学。“急救”的内容可以通过丰富的教学资源，比如实物、图片、急救步骤流程图等，并组织学生思考和回答问题。 根据具体学情，安排“课后实践活动”。需要组织学生学习活动要求，指导设计方法。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 “是药三分毒”，凡药物都有一定的毒副作用。怎样做到安全用药，合理用药呢？ 当你碰到有人溺水或摔伤了怎么办？怎样才能救人于危难之中？ 教师引领：今天我们就来探究关于用药和急救。 学生阅读并思考，结合自己的日常体验，交流看法。 通过组织学生对问题的思考，调动学生参与课堂的积极性，成功引出本节课的话题。
新知探究 安全用药 1.知识链接：安全用药 是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良反应或危害。 提醒：凡是药物都带有一定的毒性或副作用,如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。 2.自主阅读教材，尝试给药物分类 教师引领：（1）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物(简称RX)。 （2）非处方药：不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病(简称OTC)。 3.连连看：非处方药分类 4.对比分析： 温馨提示：无论处方药还是非处方药，在使用之前应该仔细阅读药品说明书，了解药物的名称、主要成分、作用和用途（功能与主治）、不良反应（副作用）、注意事项、用法与用量、制剂与规格以及生产日期和有效期，以确保用药安全。 读懂药品说明书 药品名称 主要成分 功能与主治 用法与用量 注意事项或禁忌 贮存方法 标准批号及制造单位 生产日期、有效期 6.小试牛刀：你能分辨哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎样分辨的？ 提示：西药：有效成分主要是由化学物质合成的，因此又称为化学药品制剂。 7.有效期或失效期 有效期指药品在一定的条件下，能够保证药品质量的期限。 失效期指药品在一定的贮存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。 链接生活：你怎样理解安全用药？ 教师引领： 常见的药物不良反应：青霉素过敏反应，轻者会出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会死亡；长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。 安全用药原则： 了解药物常识 从正确途径得到药物 学会阅读药物使用说明书 10.思考交流：如何保存药物？保存药物的基本要求有哪些？ 教师引领：药品大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。 药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。 11.合作探究：你家有家庭小药箱吗？家庭小药箱如何配备？ 师生归纳：小药箱的配备： （1）某些家庭成员特殊需要的药物； （2）常用药物，如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、碘酒等； （3）医疗用具，如纱布、胶布、创可贴等。 教师提示：家庭小药箱配备原则： （1）根据家庭人员的组成和健康状况备药，严禁混入家庭成员过敏的药物。 （2）选择副作用小，疗效稳定、用法简单的药物。 （3）选用治疗常见病、多发病的药物。 12.小设计：设计一个旅行小药箱的药物清单 目的要求：通过设计一个旅行小药箱的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。 药物清单：治疗腹泻的蒙脱石散等；治疗感冒的速效感冒胶囊等；退烧的阿司匹林泡腾片等；用于外伤的创可贴等。如果晕车还要带乘晕宁，如果有患心脏病的人要配备硝酸甘油。还要根据目的地的具体情况进行准备。 注意事项： ①旅行小药箱的药物清单要根据旅行人员的健康状况及体质来设计。 ②所带的药物应当是用法简单携带方便、疗效确切的。 ③携带药物要适量，药物过多，增加旅游负担，影响旅游的乐趣；药物过少，难免会有考虑不周之处。 ④旅游途中一旦发生了不能靠小药箱中的药物救治的意外伤害或疾病，要及时找当地的医疗机构治疗。 学生认真阅读“安全用药”材料，结合教师提醒，提高对药物的认真。 学生自主阅读教材相关内容，理解和识记处方药和非处方药的特点及区别。 学生结合教材内容，尝试连线，理解非处方药的两类区域。 学生结合自己的日常生活经验，根据教师的提示的几方面，全面理解和识记查看药物时的注意事项 学生结合教师讲解，认真分析有效期或失效期之间的含义 学生认真回忆生活经历，结合教师展示，进一步理解安全用药的原则。 学生以小组为单位，合作探究，共同“组装”家庭小药箱，并做好记录，各小组派代表进行汇报交流。 学生认真阅读要求，以小组为单位，进行“小设计”，结合目的，设计好本组的旅行小药箱，并在班级进行汇报展示。 学生认真研读并理解“注意事项”中强调的内容，做好记录。 通过“知识链接”环节，向学生展示“安全用药”的概念，使学生能够更严谨的掌握科学用药。 通过组织学生自主阅读教材，有效利用教材的同时，提高学生阅读理解和分析归纳的能力。 通过组织学生“连连看”活动，一方面，调动学生积极参与教学环节，另一方面，也在引导学生参与过程中，培养学生竞争的意识和能力。 药物说明书对于安全用药至关重要，所以引导学生学习药品说明书的阅读很重要，通过条理清晰的展示阅读过程中可获得的信息，使学生尽可能的全面掌握用药安全的注意事项，提高学生生活能力。 关于有效期和失效期，是一组近意词，稍不留神却容易酿成不良后果，所以教师做出特别强调，引起学生的注意，对于学生安全用药具有相当的意义。 通过“链接生活”环节，调动学生回答自己的生活经历的同时，归纳总结出安全用药原则，有效落实重点问题。 通过组织学生以小组为单位，合作探究“家庭小药箱组装”活动，一方面培养学生合作意识，另方一方，也能够使学生集思广益，培养学生适应生活的能力。 通过组织学生合作设计旅行小药逢，从多角度培养学生适应生活的能力，同时也是对上面问题的及时巩固和夯实。 通过向学生介绍“注意事项”，提醒学生更全面更科学的设计旅行小药箱，培养学生科学思维的能力。
急救 1.出谋划策：当生活中难免遇到一些危急情况或者意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球，不小心跌倒，发生骨折或者外伤出血；等等。这时，你应该怎们办？ 2.科学真相： 脑对缺氧十分敏感！对脑的抢救要以秒来计算！ 人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10－20秒可昏厥，30－40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。 3.合作探究：紧急呼救要注意哪些？ 教师引领：用精炼、清楚的语言说明情况：病人姓名、性别、年龄、病状、病史以及病人所处的具体地点等。让对方先挂电话！ 重点强调：在急救车到达之前，应争分夺秒采取一些必要的救治措施。当有人因煤气终端或者触电等以外事故造成呼吸、心跳骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸。 思考交流：你会胸外心脏按压吗？ 教师引领：（1）救护者站在病人左侧 （2）双手叠放在一起 （3）用掌根有节奏、带冲击性的向下压病人胸骨下端，使其下陷至少5厘米，然后放松，每分钟至少100次 5.技能掌握：人工呼吸 提示：先做30次心脏按压，再做2次人工呼吸 6.说一说：如何止血？ 教师引领：外出血可以分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。 7.“救命神器”AED AED（自动体外除颤仪），被誉为“救命神器”，是一种便捷式、易于操作的专为现场急救设计的急救设备。 8.集思广益：其他急救方法 触电： 溺水： 煤气中毒： 中暑： …… 8.科学链接：《本草纲目》全书16 部，植物药5部，动物药6部。矿物药2部，其他药3部。 9.知识拓展：国药准字后面的字母代表什么？ 教师引领： 国药准字后面的字母常见的有“Z”、“H”、“S”、“B”等，这里的“Z”表示的就是中药，“H”表示的就是化学药，即西药。顺便提一下，“S”表示生物制品，常见于各种疫苗、白蛋白、免疫球蛋白等。而“B”则表示保健品。 学生举手，交流自己的看法，为问题“出谋划策”。 学生认真研读科学真相中介绍的相关材料，理解并交流感悟。 学生以小组为单位，合作思考紧急呼救时的注意事项，理解并识记好。 学生结合自己的所学所知，举手交流胸外心脏按压的方法和步骤 学生认真阅读“救命神器”AED相关资料，做好科学储备和积累 学生以小组为单位，集思广益，为一些紧急情况想办法，并做好整理和识记。 学生阅读理解“国药准字后面的字母代表什么”材料，理解和感悟。 通过“出谋划策”活动，旨在激发学生参与探究的激极性，更有利于下面问题的学习。 通过向学生展示“科学真相”，使学生更真实更直观的感受到“时间就是生命”的道理，为以下问题探究做好铺垫。 通过组织学生以小组为单位，共同总结紧急呼救时的注意事项，提高学生生活能力，同时也培养学生团队意识。 通过组织学生思考交流，集思广益，使学生在亲自参与过程中，对于胸外心脏按压有更直观更清晰的理解和掌握。 通过组织学生阅读和了解“救命神器”材料，拓展学生的知识视野，有利于培养学生关注社会的意识。 通过集思广益环节，旨在调动学生共同解决生活中可能遇到的问题，提高学生适应生活的能力 知识拓展环节，旨在培养学生爱国主义情感。
课堂小结 我们共同学习了用药与急救，知道处方药和非处方药及安全用药常识，我们要培养对医学的兴趣。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结、巩固本节课的主要问题，培养学生分析问题和归纳总结的问题。
作业设计 实践活动：准备家庭小药箱。
板书设计
