部编版四年级语文下册第二单元 《口语交际：说新闻》 教学设计

《口语交际：说新闻》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思
——部编人教版四年级语文下册
教材分析：
四年级语文下册的《口语交际：说新闻》是一个旨在培养学生口语交际能力和新闻素养的重要课程。通过分析这个课程，我们可以发现以下几个关键点：
首先，这个口语交际活动的目标是引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，训练学生收集材料的能力。通过关注新闻，学生可以拓宽视野，了解国内外的社会动态，从而增加知识储备，提高综合素质。
其次，课程还注重培养学生整理信息、准确传达信息的能力。在搜集新闻的过程中，学生需要筛选、整理信息，确保所传达的内容准确、完整。这不仅可以提高学生的信息处理能力，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
此外，通过组织发布新闻和评议新闻的活动，学生可以锻炼自己的口语交际能力，学会如何清晰、连贯地表达自己的想法。在评议新闻的过程中，学生还可以培养批判性思维，学会对新闻内容进行分析和评价。
最后，这个口语交际活动还强调了新闻发布的注意事项，如尊重事实、客观公正等，这有助于培养学生的新闻素养和道德意识。
综上所述，四年级语文下册的《口语交际：说新闻》是一个综合性很强的课程，它不仅可以提高学生的口语交际能力，还可以培养他们的新闻素养和综合素质。通过参与这个活动，学生可以更好地了解社会、认识世界，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《口语交际：说新闻》教学设计方案
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够用清晰、准确的语言传达新闻内容，能够合理组织语言，流畅表达观点。
2. 思维发展与提升：通过搜集、整理、发布新闻，培养学生的逻辑思维、批判性思维和信息处理能力。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏新闻语言的精炼和准确，鼓励学生在表达中注入自己的见解和创意。
4. 文化传承与理解：通过新闻内容的传播，增强学生对社会文化的理解和认同，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够准确搜集并整理新闻信息，用流畅的语言进行发布。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解新闻内容，进行有深度的分析和评价。
三、教学准备
1. 教师准备：新闻素材库、多媒体课件、新闻发布模拟场景布置。
2. 学生准备：提前搜集新闻素材，准备新闻发布稿。
四、教学过程
环节一：导入新课
教师播放一段热门新闻视频，引起学生的兴趣。
师：同学们，刚才我们看了一段新闻，新闻里讲了什么内容？你们平时都是通过什么途径了解新闻的？
生：（积极回答，分享自己的新闻获取渠道）
师：很好，新闻是我们了解社会的重要窗口。今天我们就来学习如何说新闻，让更多的人了解我们关注的事件。
环节二：新闻搜集与整理
学生分组，展示自己搜集的新闻素材，并简要介绍新闻内容。
师：请各小组展示你们搜集的新闻，并告诉我们为什么选择这条新闻。
生：（各小组轮流展示，其他同学认真倾听）
师：大家搜集的新闻都很丰富，接下来我们要对新闻进行整理，提炼出关键信息，为发布新闻做好准备。
环节三：新闻发布与评议
学生轮流上台发布新闻，其他同学进行评议。
师：现在请第一位同学上台发布新闻，其他同学认真听，等会儿我们要进行评议。
生：（第一位学生上台发布新闻）
师：好的，谢谢XX同学的发布。现在请其他同学对XX同学的发布进行评议，可以从语言表达、内容准确性、发布技巧等方面进行点评。
生：（其他同学积极评议，提出建议和意见）
师：大家的评议很到位，既指出了优点，也提出了改进的建议。接下来请下一位同学继续发布新闻。
（重复以上步骤，直至所有学生都完成新闻发布和评议）
环节四：新闻深度分析
教师引导学生对某一热点新闻进行深入分析。
师：现在我们来讨论一下最近很热门的XX新闻。请大家结合自己的理解，谈谈你对这条新闻的看法和分析。
生：（积极发言，表达自己的观点和看法）
师：大家的分析都很深入，能够从不同角度看待问题。这也正是我们作为新闻传播者应该具备的能力——客观、公正地传递信息，引导公众理性思考。
环节五：课堂小结与作业布置
教师总结本课学习内容，布置课后作业。
师：通过今天的学习，我们了解了如何搜集、整理、发布新闻，并对新闻进行了深入的分析。希望大家能够在日常生活中多关注新闻，提高自己的新闻素养。课后作业是请大家选择一条自己感兴趣的新闻，进行深入的分析和评价，写成一篇小论文。
五、教学反思
本节课通过多个环节的设计，让学生在实践中学习如何说新闻，培养了学生的口语交际能力和新闻素养。同时，通过师生互动和对话，激发了学生的思维活力和创造力。在今后的教学中，应继续注重学生的个体差异和兴趣点，因材施教，提高教学效果。