5雷锋叔叔，你在哪里教案（2课时）

《雷锋叔叔，你在哪里》教案
教学目标：
1. 熟练掌握“曾、蒙、泞”等13个生字，书写流畅自如，同时精通“锋、昨、冒”等9个生字的写法。
2. 朗诵诗歌时，流畅而饱含情感，充分展现语言的韵律之美，让人陶醉其中。
3. 深刻领悟诗歌的丰富内涵，以雷锋为楷模，积极培养关爱他人、无私奉献的崇高品质，让生命绽放出更加耀眼的光芒。
教学重点：
能够以优美的语调、流畅的节奏和充沛的情感，准确无误地朗诵诗歌。
教学难点：
真正从诗歌中感受雷锋精神的具体表现，激发学习雷锋精神的内在欲望。
教学准备：
多媒体课件；搜集关于雷锋的文字和影像资料，以及其名言；歌曲《学习雷锋好榜样》和《接过雷锋的枪》。
第一课时
课时目标：
1. 深入掌握“曾、蒙、泞”等13个生字，并能流畅书写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字，展现出扎实的汉字功底。
2. 以优雅流畅的语调朗读诗歌，尽情领略语言的韵律之美，感受诗歌的抑扬顿挫和婉转起伏。
3. 初步探索诗歌的深邃内涵，品味其独特的有问有答叙述方式，领略其中的趣味性，为后续的深入学习打下坚实的基础。
教学过程：
一、巧妙设境，点燃兴趣，引领课题深探
1. 在课件中轻轻播放着歌曲《学习雷锋好榜样》，我们细心地引导学生们静下心来，倾听这首歌曲，并尝试去理解歌曲中所歌颂的那位英勇无畏的人物（板书：雷锋叔叔，特别提醒学生们留意“锋”字的书写与发音）。随后，我们将与学生们分享我们对雷锋的认识，同时简略地补充一些关于他的光辉事迹（雷锋同志，一位伟大的共产主义战士，年仅22岁就英勇地因公殉职。他以无私助人的高尚精神，使得“雷锋”二字在中国内地成为了“好人好事”的代名词。1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词——向雷锋同志学习，于是每年的3月5日便被赋予了特殊的意义，成为“学雷锋纪念日”）。
2. 随后，我们将平滑过渡到新课的学习：这节课，我们将一起探索一首关于雷锋的诗歌（补充板书：你在哪里），我们将耐心地教导学生们如何准确地读出诗题，特别是要把握住询问的语气，让诗歌的韵味跃然纸上。
【设计意图】这一教学环节巧妙地运用歌曲来激发学生的学习兴趣，使他们在感受诗歌主人公崇高精神风貌的同时，自然而然地引出接下来要学习的内容。这种导入方式既直接又富有感染力，能够有效地激发学生们的学习热情。
二、初步探索，深度品味诗意之美
1. 课堂上播放诗歌的优雅朗读录音，邀请各位同学静心倾听。请注意那些相对陌生的字词发音，确保准确无误。同时，请标注出诗歌的各个小节。
2. 接着，同学们自主朗读诗歌，用铅笔轻轻圈出不认识的字词。利用拼音辅助，努力确保每个字音准确，句子流畅。
3. 同学们之间可相互进行诗歌朗读的小检查。对于读错的地方，不妨做个小记号，并相互协助及时纠正。
4. 我们将邀请几位同学，每节逐一朗读诗歌。在同学们朗读的过程中，老师会根据表现适时展示生字卡片，重点关注“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”等字的后鼻音，以及“瓣”的正确读音。同时，请大家留意，“背”在此诗中读作第一声，是个多音字。
5. 随后，我们将邀请一位同学将整个诗歌连起来朗读。根据朗读情况，老师会再次对部分句段进行朗读指导，力求表达更加完美。
6. 最后，让我们再次细细品味诗歌，想象“我们”踏过的那些地方，追寻雷锋叔叔的足迹，感受那份无私的奉献与无尽的温暖。
(1)学生们全神贯注地沉浸在阅读的海洋中，思索着其中的深意，并热衷于与同窗和老师分享他们的独到见解。在学生的回应中，教师巧妙地运用了课件展示了三句令人深思的话语：A．“顺着蜿蜒曲折的小溪，我们追寻雷锋的踪迹。”B．“沿着曲折的小路，我们探寻雷锋的足迹。”C．“在温暖的春风中，我们四处寻觅。”同时，教师在黑板上归纳了关键词：小溪、小路、四处。为了帮助学生更好地把握“寻觅”这个词的精髓，教师适时地补充了解释（即用心地寻找），并指导学生再次深情地朗读这三个句子，感受其中的韵律和情感。
(2)学生们再次沉浸在诗歌的海洋中，阅读第2、4小节，细心品味“我们”是如何通过倾听“小溪”和“小路”的诉说找到雷锋的。在这个过程中，教师引导学生细心体会1-4小节的诗歌叙述特点，那些充满诗意的问答，那些深情的诉说，都仿佛在诉说着雷锋的故事。教师适时地总结了学生的发现：诗歌以一问一答的形式展开叙述，以两个深情的提问“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”为始，再以“小溪”和“小路”的温暖回答为终，构成了一幅幅美丽的画面。
(3)课堂上充满了欢声笑语，师生们以趣味横生的方式进行朗读练习。教师深情地朗读了1、3两小节，而学生们则集体以饱满的热情朗读了2、4两小节。在朗读的过程中，教师根据学生的表现进行了针对性的指导和规范，使得他们的朗读更加准确、流畅，仿佛是一首首动人的乐章。
【设计意图】这一教学环节巧妙地将自主学习、规范指导与读书思考相结合，让学生在不断的朗读中巩固了对词语和句子的理解。同时，他们对诗歌的主题内容和叙述形式也有了更为准确和深入的认识。在这样的课堂中，学生们不仅学到了知识，更感受到了诗歌的魅力和力量。
三、精心琢磨字词之美，指导精准书写之道
1. 我们从课文中精心挑选出生字卡片，小组轮流朗读，让每一个字音都清晰跃然于耳边。教师细心聆听，针对发音不足之处给予必要的强调，特别是那些含有后鼻音的字，确保每一个字都准确无误。随后，全班同学齐声朗读，共同感受这些生字的韵律之美，加深记忆。
2. 课件上，本节课需要掌握的书写生字“锋、昨、冒、留、弯”静静展现。我们引导学生用心观察这些字在田字格中的布局，体会每个字独特的书写魅力。同学们纷纷发表见解：
“‘昨’字与时间紧密相连，因此左边是‘日’字旁，书写时绝不能误写为‘目’。”
“‘冒’字的上半部分并非扁扁的‘日’，而是由两笔单独的横画组成，大家在书写时要特别留意，避免误写为‘日’。”
“‘弯’字的上半部分要恰到好处，不宜过长，否则整个字会显得失衡，超出田字格的界限，影响美观。”
教师感慨道：“同学们的观察力真是敏锐，对生字书写的理解深入骨髓。感谢大家的分享。现在，我想邀请几位同学上台书写这五个生字，相信在你们的指导下，他们定能书写出既准确又美观的字体。”
3. 五位同学被教师选中，上台展示他们对生字的书写技巧。在他们书写的过程中，教师细心地给予指导，提醒他们要注意横画之间的等距，以及各个部分之间的紧密安排。其他同学则聚精会神地观察，随后对他们的字迹进行细致的点评。教师引导学生从笔画、结构等各个方面展开深入的分析，同时也及时纠正书写中的错误，着重强调生字的书写要点：横画间要紧凑且保持等距；“弯”字的上半部分，竖画应稍短，两侧的点画须保持对称；还有，“留”字上半部分中间的点画不可或缺，下方的“田”部则要略显下收的态势。
4. 学生开始独立进行描红和临写练习，教师在课堂中穿梭，仔细检查并给予及时的书写反馈。在这一过程中，教师特别留意“冒”字的书写情况，并对其进行重点强调和指导。
【设计意图】这一教学环节融合了自主学习与教师的精准指导，鼓励学生通过分享书写心得，积极参与生字板演和互动点评。这种教学方式不仅有助于加深学生对生字书写要领的理解，而且能够有效提升他们的书写技能。
四、课堂小结
1. 教师深情地总结道，我们在诗歌中执着地寻觅雷锋叔叔的身影，正是因为他那种崇高的精神品质和坚定的理想，成为了我们每个人学习和向往的典范。下节课，我们将继续深入探索这首诗歌的内涵，相信在深刻领会其背后的意义后，你们也会与我们并肩，怀揣着那份寻找雷锋叔叔的坚定信念，勇往直前。
2. 课后作业：亲爱的同学们，请在课余时间积极搜集关于雷锋叔叔的感人小故事，通过深入了解他的事迹，感受那份振奋人心的精神力量。让我们在日常生活中也能践行雷锋精神，传递正能量，让雷锋叔叔的精神在我们的行动中熠熠生辉。
第二课时
课时目标：
1. 精准掌握“背、洒、温、暖”四字的书写精髓，让它们在你的笔下熠熠生辉。
2. 流畅且充满感情地演绎课文，让文字的魅力在你的声音中得以完美呈现。
3. 深入探寻诗歌的丰富内涵，汲取雷锋精神的力量，努力成为一位温暖他人、无私奉献的爱心使者。
教学过程：
一、复习铺垫，逐步深化学习
1. 展示课文中的生字，精心挑选学生个别朗读，再组织小组进行接力朗读，确保每位同学都能流利而准确地发音。在这一过程中，教师以极大的耐心进行指导，并强调正确的朗读技巧，助力学生形成良好的语音语调。
2. 点名几位学生朗诵诗歌，引导他们通过问答的方式分享诗歌的叙述技巧。随后，教师巧妙地过渡到下一环节，用温暖的话语引导学生：“亲爱的同学们，今天我们将继续深入学习诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，共同感受那份无私奉献的精神。”
【设计意图】此环节通过精心设计的生字朗读和诗歌回顾，旨在进一步夯实学生的朗读基础，为后续深入理解和欣赏诗歌的丰富内涵做好充分的准备。同时，通过引导学生分享叙述技巧，激发他们对诗歌的热爱，培养他们的审美情趣。
二、深入研读课文，体会其深远意蕴
1. 启迪思维：我们何以要坚定地追寻雷锋叔叔的足迹呢？
学生答：因为雷锋叔叔是一个令人钦佩的，总是关爱他人的人。
教师问：你是如何得知雷锋叔叔是一个“关爱他人”的人呢？
学生答：从诗歌的第二和第四小节中，我目睹了他冒雨帮助迷路的孩童寻找归家的路途，也见证了他背着年迈大娘前行的温馨场景。
教师称赞：你的领悟十分透彻。让我们再次踏入这些动人的画面，深入体味雷锋叔叔无私奉献的精神风貌。
2. 深情引导着学生们朗读诗歌的第二和第四小节，让他们的脑海中逐渐浮现出与之相应的动人画面。
(1) 学生们静静地沉浸在诗歌的海洋中，低声朗诵着第二和第四小节。他们试图用那富有感染力的文字所描绘的画面，去激发内心深处的想象力。
(2) 分享的时刻到了，学生们开始交流他们的感受：
生：我仿佛看到了一个孤独无助的孩子在茫茫人海中迷失方向，泪水沿着脸颊静静滑落。而就在这个时候，雷锋叔叔如同天使般降临，温柔地询问他的困扰，紧紧地拥抱着他，指引他走向回家的路。（板书：拥抱着迷失的孩童）
师：如果你就是那个孩子，你内心深处会涌动着怎样的情感呢？
生：我会感到恐惧，担心被陌生人带走。
生：我会渴望家的温暖，期待能尽快回到父母的怀抱。
生：我会抱有希望，期盼着有一位好心人出现，带我走出这迷茫的困境。
师：那么，雷锋叔叔是如何行动的呢？
生：他“拥抱着迷失的孩童，在绵绵细雨中前行”。
此时，老师播放了一幅（泥泞的小路）的画面，问学生：“看着这幅画面，你们能诠释一下‘泥泞’这个词的含义吗？”
生：意味着小路上布满了湿滑的泥土，行走起来异常艰难。
师：但是，雷锋叔叔是否因为路况的艰难而退缩呢？他内心真正所关心的又是什么呢？
生：他全然不顾脚下的泥泞，心中只有尽快将迷失的孩子安全送回家的坚定信念。
师：这就是我们敬爱的雷锋叔叔，充满爱心和奉献精神。让我们怀揣着对他的崇敬之情，共同朗读这一节的诗歌。
学生们齐声诵读第二小节的诗歌，他们特别注意将含有后鼻音的字发得清晰而准确，声音中充满了敬仰与感动。
(3) 学生们深入钻研第四小节诗歌的意蕴，教师在黑板上挥笔写下“背着年迈的大娘”几个大字。教师引领学生结合诗歌的上下文去感悟“年迈”一词所蕴含的岁月的烙印和沧桑的印记。同时，“荆棘”被阐释为那些在山野间顽强生长、尖刺丛生的小灌木。此外，教师还详细解释了“晶莹”这个词，它描绘的是一种光亮透明、美丽动人的状态。
在此基础上，教师鼓励学生去想象大娘内心的触动，揣摩她可能会表达出的感慨。学生们紧紧围绕“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”这句诗，深入领会雷锋的无私奉献和辛勤付出，以及作者对雷锋深深的崇敬之情。
最后，教师指导学生带着这份理解和感悟，以饱含情感的声音朗读第四小节。学生们的声音中充满了敬意和赞美，仿佛雷锋的精神在他们的朗读中得到了生动而深刻的诠释。
3. 过渡引入：亲爱的孩子们，当我们谈及雷锋叔叔，心中总会回响着那令人动容的话语——“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。这不过是他短暂人生的点滴瞬间，送迷路的孩子归家、背年迈的大娘越过荆棘，仅仅是他众多善行中的几个片段。对于雷锋叔叔而言，奉献自己，早已融入他生命的每一个瞬间，成为他生活的自然与惯性。
(1)现在，让我们共同分享那些课前收集的雷锋叔叔的感人故事。我将会引导你们，用生动而流畅的语言，让这些故事在我们心中流淌，如同清泉般滋润。
(2)接下来，请与我一同朗读诗歌的最后一小节。请你们谈谈从这节诗歌中读到了什么。特别是“啊，终于找到了”这一句，它是如何生动地描绘了“我们”内心的激动与惊喜。
(3)课件上展示的这句富有智慧的话语——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。请你们结合刚才读过的诗歌和故事，分享对这句话的理解。我将在你们分享的过程中，适时地引导与总结——这句话的字面意义是雷锋叔叔总是在最需要他的地方出现，但更深层次上，它承载了作者的美好愿景：希望世间能有更多如雷锋般的人，他们无私地将爱洒向每一个需要帮助的人，让世界因他们的存在而更加温暖。
4. 教师用深情的声音，引导学生们沉浸在雷锋的感人故事中，分享他们对雷锋的理解。学生们争先恐后，满怀激情地表达对雷锋的敬仰之情。教师在黑板上精心归纳出关键词：“关爱他人，奉献爱心”。接着，教师展示了雷锋的名言：“人的生命是短暂的，但为人民服务是无限的，我愿将有限的生命，投入到无限的为人民服务之中。”和“我们身为国家的主人，应当时刻为国家着想。”学生们在教师的引导下，满怀敬意地朗读这两句话，深深感受到雷锋精神的伟大与崇高。
5. 教师再次引导学生们深情地朗读诗歌，让他们在朗读的过程中更深入地领悟雷锋精神的内涵，使赞美之情如泉水般涌流。学生们在朗读中，仿佛看到了雷锋无私奉献的身影，感受到了他那颗火热的心，从而更加坚定了向雷锋学习的决心。
【设计意图】这一教学环节巧妙地结合了读中想象与拓展延伸的教学方法，让学生在朗读中描绘雷锋的形象，通过拓展延伸来深化对雷锋精神的认知。这种教学方式不仅使学生深刻理解雷锋精神，更能激发他们对雷锋精神的崇敬之情，从而培养他们的积极品质和向上精神。
三、指导书写
1. 在这堂生动的课程中，我们将聚焦于四个生字：“背、洒、温、暖”。我们期待每位同学能分享自己在书写这四个字时的独到见解和感受。教师会在适当的时机展示规范的书写方式，并特别提醒大家注意“背”字的独特结构，它的上部较宽而下部较窄，同时“月”字的首笔应变化为竖画。此外，“洒、温、暖”三字均遵循左窄右宽的书写规律，其中“洒”的右边“西”部分应写得扁而宽，“温”的右边两部分都要保持扁状。特别要注意，“暖”的右半部分切忌写成“爱”，其内部的两点和短撇应紧凑书写，避免过于夸张。
2. 接下来，学生将独立进行描红和临写生字。教师会巡视课堂，为每位学生提供及时的书写检查和指导。我们会根据学生的书写情况给予反馈，明确指出需要改进的地方，并给予具体的指导建议。
【设计意图】这一教学环节主要运用范写指导法，旨在让学生在教师的专业指导下，深化对汉字的理解和记忆，同时精确掌握每个汉字的笔画和结构特点，从而使学生的书写更加精确和流畅。
四、课堂小结
1. 教师深情寄语：亲爱的孩子们，我们曾经见证过一个无比无私、慷慨奉献的灵魂，他总是在人们需要的时候，毫不犹豫地伸出援手。但命运却在他风华正茂的二十多岁，残酷地剥夺了他的生命。尽管这位伟大的雷锋已经离我们远去，但他的精神却如同不灭的火焰，一直在我们心中燃烧传递。每当看到一个又一个的“雷锋”挺身而出，我们深知，一个雷锋的离去，却有无数的“雷锋”挺身而出。（教师播放课件，展示一幕幕无私奉献、乐于助人的温馨画面，满怀感情地讲述）每年的三月，我们称之为“雷锋月”，这是全民投入为人民服务伟大事业的时刻。孩子们，让我们向雷锋叔叔看齐，永远做一个无私奉献、关爱他人的人，让他的精神在我们的行动中生生不息，永放光芒！
2. 播放歌曲《接过雷锋的枪》，激昂的旋律在空气中荡漾，如同雷锋的精神在我们心中激荡。学生们静静地聆听这首歌曲，感受着那份对英雄的敬意和坚定的决心。随着歌曲渐渐落下帷幕，本课的教学也画上了完美的句号。
板书设计：
小溪：抱着迷路的孩子
5．雷锋叔叔，你在哪里 （关心他人，奉献爱心）
小路：背着年迈的大娘实。