《未选择的路》
【学习内容】
教材：《未选择的路》
丛书：《弗罗斯特诗二首》
【学习目标】
1.诵读诗歌，感受诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
2.在对比阅读中体会诗歌中托物言志手法的运用。
【课型及课时】
组文阅读课 1课时
【学习过程】
一、预习通关
参考“课前预习任务单”，巩固基础知识。
二、导入新课
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）
独上高楼，望尽天涯路。（晏殊）
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）
古今中外许多诗人、作家都有对“路”的精彩描写。我们今天来学习美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》，看看他想表达什么。
三、学习活动
（一）朗诵诗歌
自由朗诵，读准字音和节奏。思考：这首诗和《假如生活欺骗了你》的抒情方式有何不同？
《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象；《未选择的路》则用了许多具体的形象（如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。
（二）形象探究
1.再读诗歌，边读边勾画出表现这两条路特点的句子，并填空。
“未选择的路”是一条____________的路。
“选择的路”是一条______________的路。
语句：“我向着一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处。”
“未选择的路”是一条绵长、幽深、很多人走的路。
语句：“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；/虽然在这条小路上，/很少留下旅人的足迹。”
“选择的路”是一条荒草萋萋、十分幽寂、诱人、美丽、很少留下旅人足迹的路。
2.面对林中岔道，诗人选择了一条少有人走的路。请结合具体语句谈一谈：诗人做出选择前和做出选择后的心情如何？
做出选择前，诗人踌躇再三，犹豫徘徊。从第一节诗中的“可惜”“久久伫立”可以看出来。因为两条路虽然风格不同，但都美丽、平坦、覆满落叶，都吸引着“我”，等待着“我”，而“我”只能选择其一。
做出选择后，诗人惋惜，惆怅。从最后一节诗中的“轻声叹息”可以感受到。因为做出选择后，就“难以再回返”。
（三）感悟哲理
1.再读诗歌，思考哲理。
你认为作者只是在写自然界的路吗？这是什么手法？
其实他是在写人生之路，人生的选择。这是象征的手法。
象征：根据事物之间的某种联系，借助一个具体的事物形象，表现某种抽象的概念、思想或感情。
2.作者链接，感悟哲理。
其实诗人在诗中所写正是他人生的写照。阅读下面的资料，你从中读出了什么？
弗罗斯特的选择：
38岁的年龄 已近不惑
卖掉祖父遗留给他的庄园 放弃优渥
放弃师范学校教书的职业 放弃尊贵
带领全家移居英国 远渡他乡
成为一名职业诗人 选择理想
作者简介：
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗歌最初并未在美国引起注意。迁居英国后，他专注于诗歌创作，并从农村生活中汲取题材，在诗歌界崭露头角。他曾4次获得普利策诗歌奖。由于他在诗歌方面的突出成就，在他75岁和85岁诞辰时，美国参议院做出决议向他表示敬意。
小结：其实这首诗正是诗人自己的人生写照。像他一样毅然做出选择的人很多：巾帼英雄花木兰面对国家战事，毅然决然女扮男装，替父从军，展现出深明大义的高尚品质；科学家钱学森毅然放弃美国的优厚待遇，回到当时一穷二白的祖国建设家园。还有鲁迅、詹天佑、居里夫人等默默奉献着的人，他们如闪耀的星光缀满天空，用自己的抉择与坚守照亮人类前行的道路。
四、比较阅读
诵读丛书中的《弗罗斯特诗二首》，思考：这两首诗的内容也与“选择”有关，诗中通过哪些意象，写出了什么样的选择，阐释了怎样的生活哲理？
阅读篇目 意象 选择 哲理
《雪夜林边逗留》
《春潭》
阅读篇目 意象 选择 哲理
《雪夜林边逗留》 白雪、树林、冰封的湖、黑夜、微风 雪夜下的森林静谧可爱，幽静深远，令人流连忘返，沉醉其中，但诗人选择继续赶路 人们在一生中承担的责任是必须履行的，他们必须走完自己应走的路程才能休息
《春潭》 水潭、野花、树木 这泓小小的春潭是昨天融化的白雪所变，最后缘根而上，润泽树木 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，生命的价值不在于长短，而在于奉献
五、课堂小结
每个人都有一段风景优美的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路林荫匝道，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却埋伏重重。希望大家能够在今后的人生道路中做出正确、理智的选择，开拓出一片属于自己的天地！
六、布置作业
1.《未选择的路》展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。你有没有类似的经历？读完这首诗，你对于自己的选择有了怎样的认识？写一篇不少于200字的读后感，记录自己的感想。
2.完成丛书中“人生哲思”单元的单元学习任务。
【板书设计】
未选择的路：绵长、幽深、很多人走
选择的路：荒草萋萋、十分幽寂、诱人、美丽
象征：人生之路(共15张PPT)
七年级下册｜第五单元｜组文阅读课
《未选择的路》
【学习内容】
教材：《未选择的路》
丛书：《弗罗斯特诗二首》
【学习目标】
1.诵读诗歌，感受诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
2.在对比阅读中体会诗歌中托物言志手法的运用。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）
独上高楼，望尽天涯路。（晏殊）
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）
古今中外许多诗人、作家都有对“路”的精彩描写。我们今天来学习美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》，看看他想表达什么。
活动一：朗诵诗歌，感受特点
自由朗诵，读准字音和节奏。思考：这首诗和《假如生活欺骗了你》的抒情方式有何不同？
参考示例：
《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象；《未选择的路》则用了许多具体的形象（如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。
活动二：形象探究，感悟哲理
1.再读诗歌，边读边勾画出表现这两条路特点的句子，填写下表。
诗句 特点
未选择的路
选择的路
“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。”
绵长、幽深、很多人走
“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”
荒草萋萋、十分幽寂、诱人、美丽、很少留下旅人足迹
2.面对林中岔道，诗人选择了一条少有人走的路。请结合具体语句谈一谈：诗人做出选择前和做出选择后的心情如何？
诗人的心情 诗中词语 原因分析
做出选择前
做出选择后
踌躇再三，
犹豫徘徊
“惜”
“久久伫立”
因为两条路虽然风格不同，但都美丽、平坦、覆满落叶，都吸引着“我”，等待着“我”，而“我”只能选择其一。
惋惜，惆怅
“轻声叹息”
因为做出选择后，就“难以再回
返”。
3.你认为作者只是在写自然界的路吗？这是什么手法？
路——→人生之路、人生的选择——→象征
象征——根据事物之间的某种联系，借助一个具体的事物形象，表现某种抽象的概念、思想或感情。
4.其实诗人在诗中所写正是他人生的写照。阅读下面的资料，你从中读出了什么？
弗罗斯特的选择：
38岁的年龄
卖掉祖父遗留给他的庄园
放弃在师范学校教书的职业
带领全家移居英国
成为一名职业诗人
已近不惑
放弃优渥
放弃尊贵
远渡他乡
选择理想
→
大路
→
小路
作者简介
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗歌最初并未在美国引起注意。迁居英国后，他专注于诗歌创作，并从农村生活中汲取题材，在诗歌界崭露头角。他曾4次获得普利策诗歌奖。由于他在诗歌方面的突出成就，在他75岁和85岁诞辰时，美国参议院做出决议向他表示敬意。
活动三：比较阅读，探索哲理
诵读丛书中的《弗罗斯特诗二首》，思考：这两首诗的内容也与“选择”有关，诗中通过哪些意象，写出了什么样的选择，阐释了怎样的生活哲理？
题目 意象 选择 哲理
《雪夜林边逗留》
《春潭》
题目 意象 选择 哲理
《雪夜林边逗留》 白雪、树林、冰封的湖、黑夜、微风 雪夜下的森林静谧可爱，幽静深远，令人流连忘返，沉醉其中，但诗人选择继续赶路。 人们在一生中承担的责任是必须履行的，他们必须走完自己应走的路程才能休息。
《春潭》 水潭、野花、树木 这泓小小的春潭是昨天融化的白雪所变，最后缘根而上，润泽树木。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，生命的价值不在于长短，而在于奉献。
每个人都有一段风景优美的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路林荫匝道，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却埋伏重重。希望大家能够在今后的人生道路中做出正确、理智的选择，开拓出一片属于自己的天地！
【课后作业】
1.《未选择的路》展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。你有没有类似的经历？读完这首诗，你对于自己的选择有了怎样的认识？写一篇不少于 200 字的读后感，记录自己的感想。
2.完成丛书中“人生哲思”单元的单元学习任务。
