7一匹出色的马 教学设计（2课时）

《一匹出色的马》教案
教学目标：
1. 深刻掌握本课中的生字词，诸如“郊、泛、波”等15个生字，并能流畅书写“匹、妹、波、纹”等9个汉字。同时，领略并理解“异常、恋恋不舍”等词语所蕴含的深远含义，让它们在我们的言语中熠熠生辉。
2. 朗读课文时，需做到精准无误，流畅自然，同时融入情感，让文字在纸上跳跃，生动展现其独特的魅力。
3. 深入挖掘课文内容，感受春天傍晚的如画美景，品味童真童趣的纯真美好。在此过程中，我们将深刻意识到，丰富的想象力对童心世界的构建和发展具有不可或缺的重要意义，它让我们的心灵世界更加丰富多彩。
教学重点：
精通新字的书写技巧，轻松自如、准确无误地诵读课文。
教学难点：
深入探索童心世界中的想象力，感受其无尽的魅力，它如何点亮孩子们缤纷多彩的创意和梦想。
教学准备：
多媒体课件：点燃想象之火的智慧瑰宝
生字卡片：想象力的箴言妙语，照亮思维之路的璀璨明灯
第一课时
课时目标：
1. 深刻掌握本课所学的生字，包括“郊、泛、波”等在内的15个生字，并达到能够自如书写“匹、妹、波、纹、像”这5个生字的水准。
2. 以流畅、自然的语调朗读课文，充分展现文中的情感与意境，使读者仿佛置身其中。
3. 初步领略课文的内涵，陶醉于春天傍晚郊外的美丽景色之中，感受大自然的无穷魅力，让心灵得到宁静与升华。
教学过程：
一、点燃兴趣，引领探索
1. 在这春日的黄昏，一幅宁静而美丽的郊外风光展现在我们眼前。伴随着轻柔的旋律，教师深情地描绘：我们仿佛置身于一条宁静的小河旁，柳树轻拂，如同在低语细诉。野花竞相绽放，色彩斑斓，宛如大自然的调色板。微风掠过，河面荡起层层涟漪，那是自然的乐章在轻奏。孩子们，置身于这如诗如画的景色中，你们有何感受呢？
学生：这美景如诗如画，令人心醉神迷！
学生：春天的郊外，是大自然最美的馈赠！
学生：我渴望融入这春天的画卷，感受其无尽的魅力与温柔！
教师：这片美景的确令人陶醉。而在这片土地上，还有一位小朋友与他的家人共同度过了一段温馨又充满趣味的时光。那么，这个故事中究竟发生了哪些引人入胜的事情呢？让我们一同翻开课本，探寻《一匹出色的马》背后的故事吧！
2. 教师用流畅的笔触在黑板上书写课题，同时引导学生跟随书空，细心教授生字“匹”的书写笔顺——横、撇、竖弯钩、竖折，并强调其正确的读音——第三声。随后，全班学生齐声朗读课题，声音洪亮而富有感情。
【设计意图】此环节通过画面与音乐的巧妙结合，营造出一个富有感染力的情境，旨在激发学生的情感体验，唤醒他们对故事中有趣情节的强烈好奇心和探索欲望。同时，通过教师的引导与教授，帮助学生更好地理解和记忆生字，为后续的学习打下坚实的基础。
二、自主探究，品味文本之美
1. 我们鼓励学生独立、自主地深入朗读课文。在拼音的辅助下，请确保每个字发音准确，句子流畅。同时，细心地为每个自然段标注序号。教师在旁默默观察，为需要的学生提供个性化的读书指导，确保每个学生都能得到适当的帮助。
2. 为了检验学生的自主读文成果，我们将进行以下活动：
(1) 在课件上，我们将展示课文的生字词，如“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿”等。我们将随机点名学生朗读这些词语，并邀请各小组轮流接力朗读。教师在聆听过程中，将细心纠正发音，并特别提醒学生注意生字“葱”的后鼻音，以及“舍”作为多音字在“恋恋不舍”中的第三声读音，还有“恋”的声母是边音“l”。
(2) 师生将共同参与轻松愉快的指读、抢读词语小游戏，让学习变得更加有趣。在游戏中，教师将再次强调那些容易读错的字词，确保每个学生都能准确掌握。
(3) 我们将随机点名学生分段朗读课文。教师将提供范文引领，为学生提供课文句、段的范读指导，让学生深入感受文本的节奏和韵律，品味其中的韵味。
3. 我们继续引领学生深入探索课文的韵味，细心揣摩其中描绘的人物形象，让学生深刻体验故事中的核心人物——妹妹的内心世界。
(1) 学生间展开热烈的讨论，共同分享课文中塑造的生动人物——爸爸、妈妈、“我”以及那个令人喜爱的妹妹。并清晰指出，正是妹妹的故事成为本篇的灵魂。在这个环节，教师应巧妙地指引学生去发现课文中描写妹妹的细节段落（第4～7自然段），鼓励他们用自己的语言复述妹妹的行为和结局，使故事更加鲜活。
(2) 借助学生们热情洋溢的回答，教师适时地概括了整个故事的核心内容：当妹妹疲惫不堪，渴望父母的怀抱时，爸爸以智慧的方式提出一个骑“一匹出色的马”回家的点子。妹妹欣然接受了这个创意，骑上“马”后，她的脸上绽放出灿烂的笑容，满载着温馨和幸福回到了家。
【设计意图】这一环节的教学设计，巧妙地将自主阅读与交流指导相结合，不仅激发了学生对阅读的热爱，还锻炼了他们的文字理解能力和表达能力，真正实现了自主识字读文的教学目标。
三、身临其境，沉醉于美景之中
1. 孩子们，你们刚刚已被春日傍晚郊外的风光深深吸引。现在，是否愿意踏入这幅动人的画卷，与之融为一体呢？请你们仔细研读课文，寻觅那些为我们展现这美景的段落（第1—3自然段）。
2. 请同学们深情朗读第1至第3自然段，边读边细细品味课文中所描绘的自然景观，感受其中的韵味。
3. 分享你们的发现，老师将适时在黑板上记录：河水、柳叶、田野。同时，邀请同学们结合课文内容，畅谈这些景物各自的特点。老师会引导你们关注“碧绿碧绿、拂过、葱葱绿绿”等生动词汇，以及比喻句“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”，一同品味它们的独特魅力（板书：碧绿如玉、轻拂发梢、葱绿绵软）。
4. 现在，让我们共同欣赏这句话：“河岸上垂下来的柳叶，拼过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”请你们大声朗读，思考“我”和妹妹笑声背后的含义。是因为眼前如画的美景，更因为这份难得的、其乐融融的亲情，让我们感到无比的幸福和快乐……让我们从中体会到，此时的郊外，不仅景色宜人，更弥漫着温馨的家庭氛围。
5. 请再次沉浸于这三个自然段的阅读之中，尝试从中寻找一个词语，来描绘这幅画面所带给你的情感体验。根据学生的感悟，我们将标题精心定为“景色异常美丽”。同时，让我们一同聚焦于“我们”一家人在这个地方的细腻表现——尽管他们已经走了很长的路，却依然依依不舍，无法割舍这里的美丽。这样的情境让我们深刻感受到，他们是被这片美景深深地迷住了（板书：恋恋不舍）。请大家用心体会“异常”这个词的韵味，它代表着非同一般、极其特别；而“恋恋不舍”则传递了那份深深的眷恋，无法离去的情感。
6. 现在，我将引导大家带着丰富的情感去朗读这三个自然段。在朗读的过程中，请大家尽情地将自己融入画面之中，将自己的情感与文字交织在一起，展现出对自然景物的无限热爱与珍视。
【设计意图】这一教学环节巧妙地运用了想象体验法，鼓励学生将画面与文字紧密结合，通过朗读与想象，更自然地沉浸于美丽的景色中，感受环境美与语言美的双重熏陶。
四、生字巩固与书写指导
1. 课文中的生字经过精心挑选，学生们以小组为单位接力朗读，再由教师点名个别学生进行展示。教师会在关键时刻进行发音纠正，确保每个字都读得精准无误。
2. 课堂上展示了本课的书写生字：“妹、波、纹、像”。我们鼓励学生们仔细观察这些生字在田字格中的分布，并分享彼此对书写结构的见解。这四个字均呈现出左窄右宽的特点。在教师的示范引领下，学生们学会了如何正确书写这些字。尤其需要注意的是，“波”字右边的“皮”字部分，其撇画要稳固支撑左边的“三点水”，而最后的捺画则要展现舒展之美；“纹”字的左侧笔画需紧密排列；书写“像”字时，右侧的“象”字第六笔的撇要穿越中间的扁“口”，且三撇的长度应逐步增加，特别是下方的弯钩，必须确保其准确回归竖中线的位置。
3. 学生们根据之前的指导，自主进行描红和临摹练习。教师在学生们练习的过程中进行巡视，及时给予指导和帮助。特别强调，“像”字应书写得既紧凑又端正。
五、课堂小结
眼前的风景，如画中景、诗中情，美丽得令人陶醉，让人不由自主地陷入无尽的遐想，憧憬着接下来的故事将会如何绚烂展开。然而，此刻的悬念就如一颗待解的明珠，暂且让我们将它搁置一旁，留待下节课的时光里，一同揭开它的神秘面纱吧。
板书设计：
一匹出色的马
河水：碧绿碧绿
景色异常美丽 柳叶：拂过头发 （恋恋不舍）
田野：葱绿柔软
第二课时
课时目标：
1. 精致掌握汉字之美：优雅书写“景、恋、舍、求”四字，追求字形之正确与美观并存。
2. 情感饱满朗读课文：流畅、有感情地演绎文字，使之更加鲜活、动人。
3. 探寻妹妹性格之变：深入理解背后原因，体验那份童年的纯真无邪，感悟想象力在孩童世界中的宝贵与迷人之处。
教学过程：
一、回顾过往，点燃学习热情
1. 互动分享：亲爱的学子们，经过上一课的深入探讨，想必你们对《一匹出色的马》这篇课文已经有了独特的见解和深切的感悟。现在，让我们打开心扉，畅所欲言，一同分享你们的思考与发现。老师会引导你们从字词的细腻之处、内容的丰富多彩等方面进行深入的总结。特别期待你们分享那春天郊外傍晚的难忘画卷。现在，请与我一同朗读课文的第1～3自然段，再次沉醉于那如诗如画的风景之中。
2. 承上启下：在接下来的时光里，我们将继续漫步于这幅美丽的画卷之中，探寻“我们”一家人在其中所经历的趣味横生、温馨动人的故事。
【设计意图】这一教学环节旨在通过回顾过往知识、激发情感共鸣的方式，进一步加深学生对课文内容的理解和记忆。在轻松愉快的互动中，点燃学生对故事情节的好奇心和探究欲，为接下来的学习之旅奠定坚实的基础。
二、深入研读，探寻童趣的奥妙
1. 激发思维，放飞想象：亲爱的孩子们，让我们一同回溯那段纯真的时光，当你们尚年幼，步履尚不稳健时，面对前方的困境，你们是如何找到出路的呢？
孩子们争相分享自己的过往：
生：每当那时，我总会自然而然地转向爸爸妈妈，让他们温暖的怀抱成为我最坚实的支撑。
生：我会带着一抹无邪的央求，期待大人们能陪在我的身旁，短暂休憩，共同品味那份宁静的美好。
老师循循善诱：那么，身为父母的他们，在面对孩子们的需求时，又会有哪些动人的回应呢？
孩子们陷入沉思，然后回答道：
生：我的爸爸妈妈总是细心呵护我，他们害怕我疲惫，总是竭尽全力满足我的每一个需求。
生：我的爸爸则总是以我为荣，他坚信我是个小小勇士，应该勇敢地去迎接挑战，哪怕是微不足道的小事，如走路。
老师微笑着表示肯定，带领孩子们走进课文的世界：由此可见，每位父母在面对孩子的需求时，都有着他们独特而温暖的方式。现在，就让我们一同翻开课本，看看课文中的父母是如何巧妙处理这一切的吧。
2. 邀请学生们自主走进课文的第4至6自然段，用心观察爸爸妈妈在面对妹妹的央求时，所展现出的截然不同的反应。教师将适时引导学生们深入探究，妈妈和爸爸在处理此事上的差异性：妈妈选择了直接而坚定的拒绝，而爸爸则运用了富有童趣的方式，温柔而巧妙地回应了妹妹的请求。
(1) 利用课件展示课文的第6自然段，引导学生们仔细研读。请他们用直线勾画出描述爸爸动作的细节，用波浪线圈出展现爸爸言语智慧的语句。随后，邀请学生们分享他们的感悟与体会，激发课堂的互动与讨论。
(2) 在学生们的交流中，我们可以发现爸爸的机智与巧妙。他不仅没有直接拒绝妹妹，反而通过激发她对“骑马”游戏的兴趣，巧妙地转移了她的注意力。教师将引导学生们聚焦于爸爸的“沉默”以及他对妹妹所说的话语，深入体会他如何运用孩子的好奇心和天真，以充满智慧和趣味的方式达到教育的目的。
(3) 最后，指导学生们分别扮演妹妹、妈妈和爸爸，进行分角色朗读。在朗读的过程中，要求学生们充分展现不同人物独特的语气和情感，让故事更加生动、有趣，引人入胜。
3. 请大家仔细阅读课文的最后一段，并回顾第4～6自然段，仔细观察妹妹在故事中的不同表现。最初，她娇弱地诉苦着走不动，渴望父母的怀抱；然而，不久之后，她却欢快地蹦跳着回到了家。这其中的转变令人深思。现在，让我们来总结：从初时的柔弱求助，到后来的活力四溢、提早归来，妹妹的心情变化如此鲜明。
(1)我们邀请学生们结合对最后一段的理解，去感受妹妹内心的喜悦。你们是否感受到她那份难以言表的开心、快乐和自豪？作为教师，我将引导学生们从文本中找出能表现妹妹愉快心情的词语，如“高兴”、“蹦蹦跳跳”和“笑着说”。同时，我们会教导学生如何以充满感情的方式朗读这段话，努力表达出妹妹内心那份由衷的喜悦和自豪。
(2)接下来，我们共同探讨：为什么妹妹会有如此大的转变呢？是因为她发现将柳条当作马骑回家的创意充满了乐趣……这种转变，源于她奇妙的想象。她幻想着柳条成为一匹真正的马，这种想象让她忘记了之前的疲惫，从而带来了翻天覆地的变化。这正是我们要学习的：借助想象，我们能够为生活增添无限趣味和活力。（板书：想象的力量，让生活更美好）
4. 拓展与延伸：引领学生结合自身的生活历程，畅谈想象力的奇妙之处。想象力如同璀璨的明灯，照亮我们在困境中前行的道路。当遭遇难题时，母亲激励我们与困境抗争，勇敢成为真正的“勇士”。在这样的鼓舞下，我们重燃信心，运用智慧去化解困境。同时，教师分享关于想象力的名言警句，如“现实的世界是有限的，而想象的世界无边无际”，进一步彰显想象力在孩子们成长道路中的重要性。
【设计意图】此环节旨在引导学生深入阅读、深度思考和互动交流，使他们能够深刻体验故事情境，感受妹妹的奇妙转变。在品味故事的过程中，学生将逐渐认识到想象力对童心世界的深远意义，明白想象力能够点亮我们的内心世界，为我们带来无尽的惊喜和创造力。
三、指导书写
1. 课件之上，醒目地列出了本课剩余的生字：“景、恋、舍、求”。我们悉心引导学生，让他们仔细观察这几个字，领悟书写时的微妙之处。教师们以精湛的技艺，为学生们提供范写指导，细心地强调：“景”字上方的“日”部分，需书写得略扁，中间的横画需稍拉长，以保持整体的协调与美观；“恋”字上半部的“亦”，则需书写得稍显紧凑，其原本的撇画巧妙地变为竖画，呈现出别具一格的风貌；“舍”字上方的“人”部分，撇和捺的书写需舒展自然，犹如人在舞动；“求”字的第一笔是短横，而最后一笔的点画则如璀璨之星，绝不可遗漏。
2. 学生们开始沉浸在书法的世界中，独立进行描红、临写这些生字。教师们则穿梭于课堂之间，细心观察每位学生的书写情况，不时地给予鼓励和指正，确保每一位学生都能以正确且美观的方式书写这些生字，书写出自己的风采。
四、课堂小结
亲爱的孩子们，你们是否曾知道，有一个小女孩，她在文中将柳条幻想成了一匹骏马，那一刻，她的疲惫仿佛烟消云散。这，正是想象力的魔力所在。它告诉我们，当生活给予我们挑战和困难时，我们也可以像她一样，让无尽的想象力展翅飞翔，尝试用不一样的视角去应对。相信我，当我们运用智慧去攻克难关，那份从内心深处涌出的愉悦和成就感，将会让我们的心灵更加坚韧，让我们的步伐更加自信。让我们携手，学会运用这奇妙的想象力，勇敢地迎接生活中的每一个挑战吧！
板书设计：
一匹出色的马
走不动、抱抱我 蹦蹦跳跳、早回来啦
（把柳条想象成了真马）