《盲孩子和他的影子》
一、积累与运用
1．《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________这一主题。
2．给下列加粗字注音：
（1）踉踉跄跄________
（2）孪生________
（3）潺潺________
（4）痒酥酥________
3．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。
①________的目光? ②________的彩虹? ③________的露珠
④________的圆脸? ⑤________的头发? ⑥________的旷野
4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（???? ）
A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
??? 二、阅读理解
（一）
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
1．解释：潺潺：???????????????
2．找出选文中的叠词，并说出这些叠词的作用。
3．概括两段的内容：________________________。
4．写影子对盲孩子的关爱，表现出怎样的主题？
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（二）蜻蜒和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。
田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”
“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”
“那么你——”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”
1．文中加点的“好日子”在文中具体是指 。
2．蜻蜒整天愁眉苦脸的原因是（ ）
Ａ、冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。 Ｂ、冬天到了，蜻蜒又寒冷又饥饿。
Ｃ、冬天到了，蜻蜒为自己夏天未工作而羞愧。 Ｄ、冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。
3．“难道你不明白这个道理吗？”这个句式是 ，“这”在文中具体指 。
4．蚂蚁说：“那么你——”破折号表示 。蚂蚁想说什么？下面几句中最合理的是（ ）
Ａ、一定玩得很痛快哟？ Ｂ、一点不考虑冬天怎么办？
Ｃ、在干些什么呢？ Ｄ、就一直这样玩吗？
5．这篇文章运用了 的手法，通过 描写来说明一个深刻的道理。
6．这篇文章说明的道理是（ ）
Ａ．讽刺蜻蜒只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。
Ｂ．教育人们不要怜悯蜻蜒那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。
Ｃ．告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。
Ｄ．告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。
7．这篇文章的体裁是（ ）
Ａ．童话故事 Ｂ．神话故事 Ｃ．寓言故事 Ｄ．民间故事
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参考答案
一、1．童话金波 大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。2．（1）liàng qiàng （2）luǎn（3）chán （4）sū3．①惊奇? ②弯弯? ③明亮? ④红润? ⑤油亮? ⑥泥泞4．D
二（一）1．潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。? 2．哞哞、咩咩、潺潺。这些词语不仅描写情态逼真，而且语气舒缓、琅琅上口。3．“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖。? 4．从“影子”对盲孩子的关爱中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。?
（二）1．每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子。 2．Ｂ 3．反问句；夏天的工作造就冬天的安乐 4．表示话未说完被打断；Ｂ 5．拟人；蜻蜒和蚂蚁的语言 6．Ｄ 7．Ｃ
《盲孩子和他的影子》
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、学习欣赏文章美。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【学习重点】
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨。
3、学习欣赏文章美。
【学习难点】
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
嬉戏（ ）? 哞哞（ ）? 潺潺（ ） 眨（ ）巴 红润（ ）????????????????????????? ????孪生（ ）?? 痒酥酥（ ） 踉踉跄跄（? ）
2、解释下列词语。
①嬉戏________????? ②潺潺______?????????????
③孪生________??????④踉踉跄跄______????????? ?????
3、给下列各句横线处填上恰当的叠词。
①、从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。
②、他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
③、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。
④、……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。
4、关于课文有下列说法，不正确的一项是（??? ）
A、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B、对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D、作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
5、课文讲了什么故事？ 本文的主要事件是什么？
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴《盲孩子和他的影子》。
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑。
（一）、有感情朗读
学生接读全文，注意融入自己的情感
1、梳理课文情节发展
2、体会盲孩子的心情变化
（二）、细心来品味
1、美的意境：
课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。试从文章找出有关的描绘，并品味其作用。
(1)、按句排行，句式短小活泼
(2)、大量运用叠词
（三）、多角度探讨
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。除了以下两种，你还有别的看法吗？（见课后习题一）
三、结合目标，有效训练
1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的????????、____?和___?来
塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
2、本文从“影子”“萤火虫”对孩子的关爱、帮助中可概括出主题_____________________?
____________?；“影子”也获得生命，从中又可概括出主
题__________________________________?
3、仿写：美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
爱，_________?，__________?。
4、你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐，同时自己也感到幸福的经历
吗？请简要谈一谈。
_________________________
【拓展检测案】
一、阅读下面文字，完成1～4题。
风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切！
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
1、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？
答：___________________________________________________
2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？
答：____________________________________________________
3、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
答：___________________________________________________
4、你认为是什么使盲孩子见到光明？
答：_________________________________________________
二、阅读下文，完成文后问题：
阳光地带
乔叶
⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。
⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
⑾母亲是永远的阳光地带。
1、解释文中加粗的词语：
寂寞：________________________
绵绵不绝：____________________
2、第⑶段画线句采用了_________的写作方法。其作用是________________。
3、第⑸、⑺两段都运用了_________的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有
双层含义：“温暖”一是指________，二是指_________；“清凉”一是指
_________，二是指___________。下文中和这两段相呼应的一句话是：
________________________。
4、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”？
答：________________________________________________
5、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文
章内容说说你的理解。
答：________________________________________________
6、第⑻段作者连用５个“最”字的作用是________________________
7、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句
式，再举２例。
答：①________________________________________________
②________________________________________________
答案
【课内探究案】
二、（一）1、梳理课文情节发展
（ 盲孩子很寂寞－“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖－困境中来自萤火虫、影子以及太阳、月亮的爱，使他得到光明? ）
2、体会盲孩子的心情变化
（ 很寂寞－很快乐－从来没有这样快乐）
（二）1、美的意境：
课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。试从文章找出有关的描绘，并品味其作用。
(例如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”；“听潺潺的流水声”…… 作用：吸引感染读者，使读者获得美的熏陶。)
2、美的语言：
(1)、按句排行，句式短小活泼（例句略。作用：适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理）
(2)、大量运用叠词（例如:静静、轻轻、潺潺、幽幽……作用：不仅使描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口）
三、1、想象、幻想、夸张
2、略
3、是风雨中的一把雨伞，是黑暗中的一支蜡烛
【拓展检测案】
一、1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情
好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。
2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
3、点明文章中心。
4、在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。
二、?1、清静、孤独。 延续不断。
2、对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。
3、比喻 被子的温度高，暖和。 母亲对“我”的关爱。 被子的温度低。 母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
4、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，由此突出了母亲对“我”的爱凝聚
5、题目的含义：①阳光充足的地方；②母爱的温暖。作用：“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。
6、突出（或：强调）了母亲对“我”的爱的伟大、无私。
7、家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌（或：衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……）
盲孩子和他的影子
教学目标 知识与能力：
1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。过程与方法：1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。情感态度与价值观：呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。培养学生关爱弱者的美好品质。? 教学重点 ① 有感情地朗读课文。 ② 多角度理解文章主旨。 ③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学设计
一、童话之旅----感悟导入。
在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？ 今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。 （多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》，全班齐读） 二、童话之旅-----诵读课文，整体把握。 （1）检查预习。
xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán
嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生
sū liàng qiàng pī lì jīn
痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁 （补充）
情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制
踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子
（2）跳读课文，把握情节。
同学们都知道这是一篇自读课文，自读课本就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。
同学们平时都有看过很多的童话，对于我们熟悉的童话，同学们都有自己的阅读方法，请同学们说说，自己是如何阅读一篇童话作品的呢，有什么好的阅读方法呢？
生：用心体会……了解故事情节……看懂题目……语言……
师：了解情节的基础上把握思想感情，好的那么我们应该怎么讲故事呢？——带有感情。
师：现在请同学们翻开课本149页，读一读文章的1——6自然段，告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢？ 生：寂寞，伤心，孤独，（请个别学生朗诵）
师：除了这种感情外，还有其他的感情吗？——向往
（在生活中你们有见过盲孩子吗？——对美好生活的向往）
我们一起来跳读课文，把握情节。
首先，请一位男生和女生朗诵。
男生（独）：68、84——86段。（第三人称换成第一人称）
女生（独）：57、58、59
师：他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。
1他是一个盲孩子。
2在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
3他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
4他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
5他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
6他的日子过得很寂寞。
师：终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。
18、从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
19、盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
25、快乐的日子就这样开始了。
28、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
师：可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。
57盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
58他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
59他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
师：过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章65——69，请盲孩子朗读68自然段。
65在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
66在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
67盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
男独：68 “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
69他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
师：风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78——88自然段，其中84、85、86自然段由盲孩子朗读，要求换成第一人称。
78他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。
79他看见了周围的一切！
80他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
81他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
82他还看见了各种颜色的花朵。
83还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。
男独84他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
男独85他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
男独86他发现，他的影子慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸、油亮的头发和大大的黑眼睛。
87人们说，他们像一对孪生兄弟。
88他俩说，我们都是光明的孩子。
师：故事讲完了，同学们讲得真好，读出了自己的感情，那么同学们可以告诉老师，本文给我们讲了一个什么故事？
生1：本文给我们讲述了一个优美、感人的童话故事。盲孩子以前的世界一片漆黑，他没有朋友，日子过得很寂寞，后来在萤火虫和影子的帮助下获得光明的故事。 生2：盲孩子获得了光明，结果影子也因为帮助他人而获得了新生。 2.注意文中盲孩子心情的变化，归纳文章情节发展。
板书：盲孩子寂寞──“影子”陪伴使他很快乐，给他温暖──影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。
三、童话之旅——主题探究。
师：你们最喜欢谁呢？下面我们一起来认识课文中的人物，那么怎么来认识人物呢？下面老师教给同学们一个方法，联系生活，认识人物。
文章的最后一句是什么呢？
生：我们都是光明的孩子。
师：字典里是明亮的意思，那么课文里赋予了这个词什么特殊的感情吗？请同学们在文中找出一些词来解释什么是光明。
幸福
板书：光明： 快乐
友情
温暖……
师：他们说，我们都是光明的孩子，同学们说，他们是指谁呢？请同学们看着这几个关键词，选择其中一个关键词，从文中找出能体现这个关键词的句子。用下列的句式：
我找的关键词是 ，从文中 可以看出来。 师：找了那么多，我们可以概括一下，为什么说盲孩子和影子
都是光明的孩子呢？
盲孩子他是渴望光明的孩子，他对生活的热爱得到了朋友们对他的关爱，所以他终于看到了光明，而影子给予别人关爱的同时，他感受到了无比的幸福，所以他也是光明的孩子。
投影：文章主题：
1、对于像盲孩子一样弱小的人，要热爱生活，永远不要对生活失去信心。
2、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样才能让他们感受到了生活的光明和美好。
3、盲孩子获得光明的同时，影子也得到了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明了给别人带来幸福，自己也能幸福。
师：那么同学们找一下，文中还有光明的孩子吗？
生：萤火虫，月亮、太阳……
师：为什么要强调萤火虫小呢？请同学们找出描写萤火虫的句子。62、63、64。请同学们分角色的诵读关于萤火虫的句子
“是我。”一只萤火虫在回答。 （一人）
“是我们。”有几只萤火虫在回答。 （一组）
“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。（全班）
师：力量虽然微小，但是组成了大大的光明，在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组成了一盏美丽的灯，给盲孩子带来了影子，那么萤火虫是什么呢？
生：光明的使者，光明的本身。
四、童话之旅——拓展延伸。
师：但是在这篇文章中，老师还是读出了光明的孩子，同学们知道是谁吗？
同学们拥有幸福、拥有快乐、拥有友情，所以我们都是光明的孩子。下面请同学们一起大声齐读最后一个句子：
我们都是幸福的孩子。
同学们读得非常地好，非常地响亮，让一位远在北京的爷爷都能听到你们的声音了，你们知道是谁吗？——金波
投影：
我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。
我常常想了失去视觉，就像丢失了整个世界。我在写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作的动力。
师：那么同学们，在读完这篇文章以后，我们都知道，我们拥有幸福、拥有快乐，是光明的孩子，那么既然我们是光明的孩子，我们应该怎么做呢？——传递光明。（用自身经历说明，达到教育效果）
赠言：▲ 如果你是一个“盲孩子”，
永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”，
永远不要吝啬你的爱心和光芒！
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
赠人玫瑰，手有余香。
欣赏：如果生活不够慷慨（汪国真）?
如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
五、课堂小结。
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
六、作业布置。
七、板书
情节：盲孩子寂寞──
“影子”陪伴使他很快乐，给他温暖──
影子，萤火虫、太阳、月亮的爱，
使他得到光明，获得惊喜。
幸福
光明： 快乐
友情 爱与被爱
温暖
……
课件36张PPT。盲孩子和他的
影子嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润
孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩
霹雳 泥泞
积累字词xī mōu chán zhǎ rùnluán sū liàng qiàng gǔpī lì nìng 朗读课文学生分角色朗读课文 提示：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。 1、用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？初读感知盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，
看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明2、概括本文的情节发展 盲孩子他原来的生活是什么样的？后来发生了怎样的变化？合作交流“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”———他从来没这样快乐过“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”———他看见了周围的一切
——“他的日子很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐”
他是一个盲孩子
他的世界里,没有光亮,没有色彩
他无法亲近别的小伙伴影子陪伴他———
去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫
攀上山坡：采摘野花野果
走过小木桥：听潺潺的流水声寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇——“他的日子过的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”
——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 故事中盲孩子的心情前后发生了哪些变化？（在书上用横线标出有关语句） 是什么给他带来了这样的变化？爱与被爱 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 盲孩子在影子的关爱下走出孤独和寂寞，影子在给盲孩子以关爱的过程中也发生了变化，盲孩子和他的影子最后有怎样的结局呢？我们来读一读故事的结局。（师生共同朗读第72～88段） 盲孩子和他的影子各有怎样的结局？
盲孩子得到了光明，影子获得了生命。 盲孩子因为受到了“影子”、“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明，变得很快乐？影子也拥有了生命因而很幸福，这给我们什么启示？ 因为被爱盲孩子重见光明，所以很快乐。因为有爱影子获得了生命，所以很幸福。是爱创造了奇迹，爱是幸福的源泉。我是幸福的
因为我爱
因为我被爱
——[英]白朗宁各抒己见故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。盲孩子——
影子——
萤火虫——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折心地善良、助人为乐·对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。主题探讨：课后练习一* 快乐源于自己。*我们应热爱生活*人生中应执著追求*大家都伸出热情的手，人人现出一点爱 学习了《盲孩子和他的影子》的故事，使我们获得了哪些启示？A、我们都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
B、人活着就应当有坚定的信念，执著地追求才能使人生更美好。
C、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不要因为一时的挫折而放弃追求。
D、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人幸福，自己也能够得到幸福。?
当你垂垂老去，白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略微的付出而改变了整个人生……
当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运……
当多年后同学再相聚的时候 ，想起曾经因为我们的帮助而改变一生的孩子，那会是怎样的一种幸福…
那么请你伸出援助之手吧，因为在给予别人的同时，你也在完美着自己，你的人生也在这样的给予中获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩子，为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩子，你可以伸出你的手吗？
爱心寄语 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。1.这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。明确:2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。3.美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。美点寻踪 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
课堂小结用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤” 你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？拓展延伸如果你是一个“盲孩子”，
永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，
永远不要吝啬你的爱心和光芒！赠言愿同学们：
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！赠言赠人玫瑰，
手有余香。赠言 在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在世上！赠言黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明。
——顾城赠言 如果生活不够慷慨（汪国真）?如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐欣赏同学们再见！ 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。1、动动笔： 作业布置：心动不如行动爱 大奉献心——从今天开始。。。。。。2、动动手： 作业布置：
