人教版五年级数学上册方程的意义教案
文档属性
| 名称 | 人教版五年级数学上册方程的意义教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-09 18:45:49 | ||
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文档简介
方程的意义
第1课时
教学内容 教材第62-63页
教学目标 知识与技能：1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程会按要求用方程表示出数量关系
过程与方法：经历方程的认识过程，体验观察、比较的学习方法
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，养成仔细认真的良好学习习惯。
教学重点 理解方程的意义
教学难点 会根据方程的意义判断一个式子是否是方程，并用方程表示出数量关系
教学方法 直观演示，引导学生思考
教学准备 天平、水杯
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 设计意图
教学过程 情境导入教师:我们在实验过程中，经常会用到一种称量物体质量的工具，它是什么呢？（天平）教师：你对天平有哪些认识？组织学生在小组中议一亿，相互说一说，然后在班上交流。使学生明确：天平是由天平秤与砝码组成的，当放在托盘两端的物体质量相等时，天平就会平衡。教师：如果天平平衡了，说明了什么呢？（说明天平两端托盘的物体质量相等）二、探索新知1、教学教材第62-63页（1）课件出示教材第62页情境图提问：你从第一幅图中发现了什么？左边是2个50g的砝码，右边是1个100g的砝码，两边的质量相等，天平平衡。列算式是：50+50=100，这是一个等式。（2）实物演示，列出方程a操作第一步：称出1只空杯子重100gb操作第二步：往空杯子中倒入约150毫升的水教师：发现了什么？（天平倾斜了）要使天平平衡，怎么办？（要增加砝码）c操作第三步：增加100g砝码教师发现了什么？（杯子和水比砝码要重）水 ( http: / / www.21cnjy.com )有多重，知道吗？（不知道）如果设水重为xg，那么杯子和水总质量怎样表示？（100+x）怎样表示杯子和水的质量与200g砝码质量的关系呢？组织学生议一议，教师根据学生的汇报板书：100+x>200d操作第四步：再增加100g砝码教师：天平又怎样了？说明了什么？怎样用式子表示？教师根据学生的汇报板书：100+x<300e操作第五步：将一个100g的砝码换成50g砝码，使天平平衡。（3）课件出示教材第63页情境图a提问：从图中可以得到哪些信息b3本练习本的价钱是2.4元，求每本练习本的价钱。列出等式：3x=2.4（板书）c教师：像100+x=250,3x=2.4，。。。这样，含有未知数的等式就是方程。（板书：含有未知数的等式就是方程）写方程，加深对方程的认识教师：你会自己写一些方程吗？组织学生在练习本上写出一些方程。教师指名几名学生到黑板上写方程。可能会有部分同学写出的不是方程，教师评讲时 ( http: / / www.21cnjy.com )，让学生说一说有些式子不是方程的原因，使学生明确一个式子要是方程需要具备两个条件：一要是等式，二是含有未知数三、巩固练习1、教材第63页“做一做”第1题学生先在小组中相互交流，判断是不是方程。教师组织汇报时着重让学生说一说为什么不是方程。2、教材第66页练习十四第2题（1）先引导学生观察图，说一说图上的信息（2）学生动手列方程，教师指名板演，然后集体订正四、课后小结通过这节课的学习，你有什么收获？
本课作业 下面哪些式子是方程？X+2.4=6 a×5<12 2.4+1.8=4.2 46+a6.3÷3>2 4x+2y=18 15.7-x=8.7 b=492、用方程表示下面数量关系（1）李红有故事书x本，张兰有故事书32本，他们一共有故事书54本（2）有a个苹果，平均分给12位小朋友，每人分得3个，正好分完。
板书设计 方程的意义100+x>200 列出等式：3x=2.4100+x<300 含有未知数的等式就是方程100+x=250
第1课时
教学内容 教材第62-63页
教学目标 知识与技能：1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程会按要求用方程表示出数量关系
过程与方法：经历方程的认识过程，体验观察、比较的学习方法
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，养成仔细认真的良好学习习惯。
教学重点 理解方程的意义
教学难点 会根据方程的意义判断一个式子是否是方程，并用方程表示出数量关系
教学方法 直观演示，引导学生思考
教学准备 天平、水杯
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 设计意图
教学过程 情境导入教师:我们在实验过程中，经常会用到一种称量物体质量的工具，它是什么呢？（天平）教师：你对天平有哪些认识？组织学生在小组中议一亿，相互说一说，然后在班上交流。使学生明确：天平是由天平秤与砝码组成的，当放在托盘两端的物体质量相等时，天平就会平衡。教师：如果天平平衡了，说明了什么呢？（说明天平两端托盘的物体质量相等）二、探索新知1、教学教材第62-63页（1）课件出示教材第62页情境图提问：你从第一幅图中发现了什么？左边是2个50g的砝码，右边是1个100g的砝码，两边的质量相等，天平平衡。列算式是：50+50=100，这是一个等式。（2）实物演示，列出方程a操作第一步：称出1只空杯子重100gb操作第二步：往空杯子中倒入约150毫升的水教师：发现了什么？（天平倾斜了）要使天平平衡，怎么办？（要增加砝码）c操作第三步：增加100g砝码教师发现了什么？（杯子和水比砝码要重）水 ( http: / / www.21cnjy.com )有多重，知道吗？（不知道）如果设水重为xg，那么杯子和水总质量怎样表示？（100+x）怎样表示杯子和水的质量与200g砝码质量的关系呢？组织学生议一议，教师根据学生的汇报板书：100+x>200d操作第四步：再增加100g砝码教师：天平又怎样了？说明了什么？怎样用式子表示？教师根据学生的汇报板书：100+x<300e操作第五步：将一个100g的砝码换成50g砝码，使天平平衡。（3）课件出示教材第63页情境图a提问：从图中可以得到哪些信息b3本练习本的价钱是2.4元，求每本练习本的价钱。列出等式：3x=2.4（板书）c教师：像100+x=250,3x=2.4，。。。这样，含有未知数的等式就是方程。（板书：含有未知数的等式就是方程）写方程，加深对方程的认识教师：你会自己写一些方程吗？组织学生在练习本上写出一些方程。教师指名几名学生到黑板上写方程。可能会有部分同学写出的不是方程，教师评讲时 ( http: / / www.21cnjy.com )，让学生说一说有些式子不是方程的原因，使学生明确一个式子要是方程需要具备两个条件：一要是等式，二是含有未知数三、巩固练习1、教材第63页“做一做”第1题学生先在小组中相互交流，判断是不是方程。教师组织汇报时着重让学生说一说为什么不是方程。2、教材第66页练习十四第2题（1）先引导学生观察图，说一说图上的信息（2）学生动手列方程，教师指名板演，然后集体订正四、课后小结通过这节课的学习，你有什么收获？
本课作业 下面哪些式子是方程？X+2.4=6 a×5<12 2.4+1.8=4.2 46+a6.3÷3>2 4x+2y=18 15.7-x=8.7 b=492、用方程表示下面数量关系（1）李红有故事书x本，张兰有故事书32本，他们一共有故事书54本（2）有a个苹果，平均分给12位小朋友，每人分得3个，正好分完。
板书设计 方程的意义100+x>200 列出等式：3x=2.4100+x<300 含有未知数的等式就是方程100+x=250