【核心素养】5动物儿歌 教案（表格式，2课时）

课题 识字5 动物儿歌 课型 新授课
课前解析 《动物儿歌》是一首读来琅琅上口又充满童趣的儿歌，节奏明快，有韵律，内容生动有趣，每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的，并以此来停顿。 本课12个生字中，“藏、造”是平舌音，“实、蜘、蛛”是翘舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。7个会写字中，有5个是半包围结构的，其中3个偏旁是走之旁，要指导学生先内后外，走之旁的平捺要写舒展；“间、网”也是半包围结构，先外后内；左右结构的“池、欢”书写时注意左窄右宽。韵文中的词语“展翅飞”“运粮食”“游得欢”“结网忙”等，可通过联系生活、借助插图、动作表演等方式理解体会。
素养目标 文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。 语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。 思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。 审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
思政元素 激发学生对动物世界的兴趣和好奇心，进而培养他们观察自然、爱护动物的习惯。
教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学难点 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。 2.会写“间、迷”等7个字和横折折撇1个笔画。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，揭示课题 1. 展示一幅描绘自然环境的插图，引发学生的兴趣。 2. 提问学生插图中的场景，引导学生观察并描述插图中的小动物及其活动。 3. 播放一段关于昆虫的短视频，提供视觉信息以辅助学生认识不同昆虫。 1. 仔细观察插图，识别插图中的地点和其中的小动物。 2. 积极思考并回答教师提出的问题，描述小动物们在做什么。 3. 观看教师播放的昆虫视频，注意视频中出现的昆虫种类，并尝试记住它们的名字。
二、初读课文，识记生字 1. 展示课文插图，范读课文，帮助学生初步理解课文内容，了解小动物的生活习性。 2. 指导学生自读课文，圈出12个生字，并使用拼音辅助读准生字。 3. 出示动物名称，引导学生认识生字，并思考如何记忆这些生字。 4. 组织识字游戏，如“找朋友”和“编字歌”，巩固生字学习。 5. 展示其他生字，如“迷、造、食、粮”，指导学生交流识记方法。 6. 教学特定生字，如“网”和“藏”，通过字理演变和儿歌帮助学生记忆。 7. 出示去掉拼音的生字，指导学生以不同顺序朗读，并进行组词练习。 1. 观察插图，聆听教师范读，初步感知课文内容。 2. 自读课文，圈出生字，并尝试用拼音读准确。 3. 识别动物名称，积极参与读字游戏，思考并分享记忆生字的方法。 4. 参与识字游戏，如“找朋友”和“编字歌”，巩固对生字的记忆。 5. 交流识记“迷、造、食、粮”的方法，分享个人记忆技巧。 6. 观察蜘蛛网，尝试绘制并学习“网”字的字理演变，参与组词练习。 7. 学习“藏”字，聆听并跟读相关的儿歌，回忆“捉迷藏”游戏的玩法。 8. 开火车读去掉拼音的生字，改变顺序再读，参与生字组词练习。
三、指导书写，巩固提升 1. 展示会写字，引导学生注意每个笔画在格子中的位置，强调汉字书写的美感和规范。 2. 逐个讲解“迷、造、运”等字的书写重点，示范正确的笔顺和结构，解释书写时的注意事项，如“辶”的笔顺和“米”、“告”、“云”在田字格中的位置。 3. 提供具体的笔顺口诀，如“走之旁，真辛苦，先装货物再赶路”，帮助学生记忆笔顺。 4. 巡视学生书空练习，及时纠正书写错误，确保学生掌握正确的书写方法。 5. 组织学生进行描红和临摹练习，提供具体的书写指导，如“间、网”的半包围结构书写顺序，“池、欢”的左右结构比例。 6. 引导学生分组交流书写作品，鼓励他们相互评价，挑选优秀作品进行展示。 7. 使用投影设备展示推荐的优秀书写作品，与学生一起讨论哪些笔画写得好，分析其优点，如笔画的流畅性、结构的平衡等。 8. 鼓励学生利用所学的会写字和熟字，组成常用词语，并进行读写练习，巩固所学知识。 1. 仔细观察田字格中的会写字，注意每个笔画的起始点和结构安排。 2. 跟随教师的讲解，书空练习，尝试书写“迷、造、运”等字，注意笔顺和结构。 3. 记忆教师提供的笔顺口诀，运用到书写实践中。 4. 在教师巡视时积极练习，对书写中的疑问及时提问，确保理解正确。 5. 参与描红和临摹练习，根据教师的指导，注意书写“间、网”等字的半包围结构和“池、欢”的左右结构比例。 6. 与同学分组交流自己的书写作品，互相评价，提出改进意见，推荐优秀作品。 7. 观看投影展示的优秀书写作品，学习优秀的笔画写法，理解书写的美感。 8. 尝试使用会写字和熟字组成常用词语，进行读写练习，加强记忆和理解。
四、课堂小结，交流收获 1. 引导学生回顾本节课的学习内容，鼓励他们分享自己的收获和学习体会。 2. 指导学生进行同桌间的听写练习，互相检查和纠正，巩固新学的字词知识。 1. 分享自己喜欢的识字方法，并尝试用该方法来学习新字。 2. 与同桌互相听写由7个会写的字组成的词语，互查互纠，巩固所学知识。
第二课时
课时目标 1.正确、流利地朗读儿歌；背诵儿歌。 2.理解儿歌，自编儿歌，了解小动物的部分生活习性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新，导入新课 1. 准备生字卡片，包括会认字和会写字，引导学生以开火车和齐读的方式朗读这些字。 2. 组织“我说你找”的游戏，随机说出一个字，让学生在自己的生字卡片中快速找到并正确朗读。 3. 提问学生是否想和小动物做朋友，鼓励他们分享自己最想和哪种动物做朋友。 4. 指名学生举着词卡上台，带领大家朗读三遍，并要求学生用一句话介绍这个小动物。 1. 参与朗读生字卡片的活动，通过开火车和齐读的方式练习识字。 2. 在“我说你找”游戏中，迅速找到教师指定的字，并举起卡片，准确地朗读两遍。 3. 思考并分享自己最想和哪种动物做朋友，并准备用一句话介绍这个动物。 4. 被指名的学生上台，举着词卡带领大家朗读，并用一句话介绍所选的小动物。
二、再读儿歌，积累语言 1. 出示带拼音的儿歌，引导学生自由阅读并分享他们的发现，即儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成。 2. 根据学生的发现，指导他们划分朗读节奏，并进行自主阅读和同桌互读，以感受儿歌的节奏感。 3. 出示特定词语，指导学生朗读时注意停顿的变化，并想象动作描写的情景，鼓励学生做相应的动作。 4. 通过多种形式朗读课文，如指名读、同桌互读、全班齐读、拍手打节拍读等，增强学生对儿歌节奏和韵律的感受。 5. 进行师生对读，突出节奏和重音，通过提问和回答的方式，引导学生关注诗句的结构和内容。 6. 引导学生进行角色互换，合作朗读儿歌，增加互动性和趣味性。 7. 指导学生对比朗读不同版本的句子，体会儿歌语言的趣味性。 8. 邀请几组学生上台表演朗读，鼓励他们展示自己对儿歌的理解和表达。 9. 拓展学生的语言能力，引导他们说出类似“蜻蜓展翅”这类词语，如“知了唱歌”、“公鸡打鸣”、“大雁南飞”等。 1. 自由阅读带拼音的儿歌，分享自己的发现，即儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成。 2. 根据教师的指导，划分朗读节奏，进行自主阅读和同桌互读，感受儿歌的节奏感。 3. 朗读特定词语时注意停顿的变化，想象动作描写的情景，并做相应的动作。 4. 以多种形式朗读课文，如指名读、同桌互读、全班齐读、拍手打节拍读等，体验儿歌的节奏和韵律。 5. 参与师生对读，关注诗句的结构和内容，读出节奏和重音。 6. 与教师进行角色互换，合作朗读儿歌，增加互动性和趣味性。 7. 对比朗读不同版本的句子，体会儿歌语言的趣味性。 8. 几组学生上台表演朗读，展示自己对儿歌的理解和表达。 9. 拓展语言能力，说出类似“蜻蜓展翅”这类词语，如“知了唱歌”、“公鸡打鸣”、“大雁南飞”等。
三、课文研读，自编儿歌 1. 展示句子和相关图片，引导学生观察和回答问题，如“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”这句写了哪两种动物，它们在干什么。 2. 指导学生做蝴蝶扇动翅膀飞舞的动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友在玩捉迷藏的游戏。 3. 引导学生交流生活中看到的蜻蜓、蝴蝶活动的场景，讲明蜻蜓、蝴蝶的生活习性。 4. 展示句子及相关图片，引导学生观察和回答问题，如“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”。 5. 指导学生理解“造宫殿”，将蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳以及对土地的作用。 6. 观察蚂蚁运粮图，引导学生了解蚂蚁的精神，并讲明蚂蚁的习性。 7. 展示句子及相关图片，引导学生观察和回答问题，如“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。 8. 交流蝌蚪、蜘蛛的生活习性，并拓展相关知识。 9. 结合儿歌内容，指导学生连一连、读一读，加深对儿歌内容的理解。 10. 指导学生熟读儿歌并练习背诵，提供多种背诵方法，如结合图片背诵、定位填空背诵、同桌互问互答背诵等。 11. 展示蜜蜂花间采蜜、蟋蟀草丛鸣叫、青蛙在池塘叫、小鸟筑巢图，引导学生观察图片中小动物的举动。 12. 指导学生模仿“谁在哪里干什么”的句式，分小组合作编儿歌。 13. 全班交流汇报，评选出编得最好的句子，授予作者“优秀小诗人”的称号。 1. 观察句子和相关图片，回答教师提出的问题，如“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”这句写了哪两种动物，它们在干什么。 2. 模仿蝴蝶扇动翅膀飞舞的动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友在玩捉迷藏的游戏。 3. 交流生活中看到的蜻蜓、蝴蝶活动的场景，了解它们的生活习性。 4. 观察图片，回答教师提出的问题，如“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”。 5. 理解“造宫殿”，将蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳以及对土地的作用。 6. 观察蚂蚁运粮图，了解蚂蚁的精神和习性。 7. 观察图片，回答教师提出的问题，如“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。 8. 交流蝌蚪、蜘蛛的生活习性，拓展相关知识。 9. 熟读儿歌并练习背诵，使用多种背诵方法。 10. 观察蜜蜂花间采蜜、蟋蟀草丛鸣叫、青蛙在池塘叫、小鸟筑巢图，了解小动物的举动。 11. 模仿“谁在哪里干什么”的句式，分小组合作编儿歌。 12. 全班交流汇报，分享编写的儿歌。 13. 评选出编得最好的句子，授予作者“优秀小诗人”的称号。
四、实践活动，作业设计 1. 总结本节课的学习内容，引导学生分享自己的学习体会和感受。 2. 指导学生观察和介绍生活中常见的小动物，如蚂蚁、蜘蛛、知了、麻雀等，了解它们的生活习性，培养对小动物的观察兴趣。 3. 鼓励学生将观察到的小动物的生活习性分享给家人和同学，通过倾听和交流加深对小动物习性的认识，培养爱护小动物的情感。 4. 布置对应课时作业。 1. 参与课堂小结，分享自己的学习体会和感受。 2. 观察和介绍生活中常见的小动物，了解它们的生活习性，培养观察兴趣。 3. 将观察到的小动物的生活习性分享给家人和同学，通过倾听和交流加深对小动物习性的认识，培养爱护小动物的情感。
板书设计
教学反思 本课设计着重体现“三重”，即重归类、重朗读、重方法指导，引导学生在自主探究中识字，在快乐朗读中感受语文学习的乐趣。本课12个生字中有6个是虫字旁的字。教学中，我首先引导学生归类，接着通过看图识字，引导学生自己发现这些形声字的特点，学生在自主探究中牢牢记住了字音、字形。习得方法之后，学生又发现了“迷、造、运”等字的识记方法，这大大地激发了他们的识字兴趣，提高了识字效率。 本首儿歌有节奏，有韵律，每句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。教学中，我设计了师生问答、生生问答的形式来对读，让学生在有趣的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，同时也激发了学生的表达欲望和创编儿歌的兴趣。