统编版五年级下册第一单元语文园地一 第二课时 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 语文园地（第二课时）
教学目标
1.在“词句段运用”中，体会对比在句子表达上的特点，并能进行仿写。 2.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲无私博大的爱。
教学内容
教学重点：体会对比在句子表达上的特点，并能进行仿写。 教学难点：体会对比在句子表达上的特点，并能进行仿写。
教学过程
一、用对比表达感情 1.审题 题目中提示了我们，这儿有两个学习任务：先思考这三个例句在表达上的特点，然后再照着样子写一写。 2.读一读：请你先读一读这些例句，想一想这三组句子都有什么共同的表达特点呢？圈出句中的关键词，说说你的发现。 3.小结点出对比的写法。 4.比较阅读，体会对比的好处。 那对比有什么好处呢？我们来看这三组句子，一边读一边思考，你有了什么发现呢？ 5.学生交流，并小结。 无论对比的事物是什么，都是为了突出作者心中那个独一无二的难以忘记的事物。 6.补充对比在课文中的使用。 在我们学习过的课文中，像这样的采用对比的方式来表达情感的也有不少，出示《乡下人家》。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ——《乡下人家》 这句话中将“青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成的生动、活泼，有趣的情景与高楼门前蹲着的一对石狮子和两根大旗杆进行对比，就将乡下生活的多姿多彩，充满生机与活力的样子给写了出来。 6.仿写。 同学们也可以想一想，在你的生活中有没有这样难忘的事物？你也可以尝试着使用对比的写法来突出你对它的独特感情。按下暂停键，请你动笔试一试吧。 7.拓展积累采用对比写法的句段。 请你再来欣赏这2个句子，体会体会对比在表达中所起到的作用吧！ （1）巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着一那长着红酸枣的老城墙！ （2）我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什么样的景致都看过，但是，在我的心中，故乡的云是顶好看的，它们时常飘进我的梦里。 二、日积月累背诵古诗 1.诵读古诗。 练习朗读。请你练习着读一读《游子吟》这首古诗，注意读准字音，读好节奏。 2.认识诗人。《游子吟》这首诗的作者是唐代诗人孟郊，有“诗囚”之称，与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。 3.学习古诗，咱们还要理解古诗的大意。请你再一次朗读古诗，边读边圈画出你不理解的字词。 3.解诗题。 你圈出了哪些不理解的字词？ 我们先来看诗题：这里的游子，指的是离家远游的人。吟，是古代诗歌的一种名称。在四年级的时候，我们学过白居易的《暮江吟》，到六年级我们还会学到明朝诗人于谦的《石灰吟》。 5.解诗意。 这是诗句中一些字词的注释。请同学们结合这些注释，尝试着来理解整首古诗的意思。 6.我们还可以用自己的语言把它描述出来，就像这样： 慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远行的儿子赶制衣衫。临行前她一针一线密密地缝补，怕的是儿子回来得晚，衣服会破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽般的慈母恩情呢 7.体会诗情。 这首诗，放在这个单元中，我们重点还是要体会诗中的思想感情。从“密密缝”、“寸草”、“三春晖”这样的三个词，你体会出了作者什么样的情感呢？ 学生交流 8.背诵古诗。 是啊，母爱就如同春天的光辉一般无私而伟大，让我们带着对母亲深深的感激之情，入情入境地去读一读，背一背吧！ 课后请同学们有感情地再去背一背这首古诗，补充阅读《萱草图》。