统编版五年级下册第一单元语文园地一第一课时 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 语文园地（第一课时）
教学目标
1.梳理总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2.品读句段，想象句子描写的情景，并口头描述一种场景。
教学内容
教学重点：梳理总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 教学难点：梳理总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
教学过程
一、回顾单元目标 冰心说：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。本单元就是围绕这个人文主题，选取了四篇课文。随着课文的学习，我们先是认识了古诗中天真烂漫的孩童，又与萧红一起走进了她童年时代那个自由自在的园子，还欣赏了萦绕在季羡林先生心头的那一轮故乡的明月，也感受到一位老华侨浓浓的赤子情怀。 二、交流平台 1.圈画关键词句，初谈发现 体会课文表达的思想感情可以从哪些方面入手呢？请你先读一读这四位同学的对话。圈画其中的关键词句，说说你的收获！ 学生交流并小结：在阅读的过程中，我们可以综合运用多种方法来体会课文表达的情感。 2.运用方法，体会感情。 请同学们到前面三篇课文中找到相应的语段，批注你自己的感受和方法。 预设1： 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 这两段话直接抒发了作者对故乡月亮的喜爱与怀念之情，像这样直接抒发情感的写法就叫——直抒胸臆。读这样的句子，能帮助我们很好地体会作者表达的情感。 预设2：《梅花魂》这篇课文，一共写了外祖父的五件事情，我们能从外祖父的言行中感受到他对梅花的珍爱，对祖国的思念。例如，课文中写到了外祖父的三次落泪，第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对故土、对祖国的思念之情；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。从这些细节描写中，我们不难感受到一个漂泊异乡的华侨老人思念故土的情感和对祖国深深的眷恋之情。 预设3:通过阅读，你一定发现了：作者将自己的喜悦、满足、自由蕴含在了阳光下的花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜等事物中，因为“我”在园中的感觉是自由的，所以园中的一切都是自由的。请你融入自己的想象再去读一读，是不是能够感受到我对园子的那份热爱，以及对自由的追求呢？ 体会课文思想感情的方法有很多，作者表达情感的方法也不局限于此，在今后的阅读过程中我们还会发现更多更好的方法。 三、词句段运用 1.审题分析。 请你小声地读一读题目的要求。通过读题目，我们发现这里提到了两个学习任务：首先要想象句中描写的情景，然后再仿照着样子说一说。 2.引导抓住关键词想象画面。 （1）先让我们默读这个例句。抓住句子中的一些关键词，联系生活实际，一边读一边想象画面，试着用一段话把你想象的内容描述出来。 （2）让我们也像第一句话那样，通过抓住一些关键词语，想象一下句中所描绘的场景吧。请你来试一试！ 3.比较句子，发现特点。 同学们，请你再读读这两个句子，通过阅读比较，你又有了什么发现？ 4.选择情景，练习仿说。 书中为同学们提供了几个场景，同学们可以选择一个，结合你的生活经验，想一想生活中见到的具有这些特点的具体表现。先完成下列图表，再组织语句，流畅地表达。