8 红楼春趣 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 《红楼春趣》
教学目标
1. 默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 2. 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学内容
教学重点： 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学难点： 默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。
教学过程
（一）、谈话导入，激发兴趣 1. 孩子们，一首首古诗，就像一粒粒种子，播撒在你我的心田。今天老师也给大家带来一首古诗，我们一起来读一读吧。这里的纸鸢指的就是，对。。。风筝。我们要学习的这篇课文，就与风筝有关。让我们一起走进课文吧 2. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是曹雪芹经历十年所创，让我们来了解一下。 3.今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。 （二）初读故事，指导方法 1.朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了什么 完成导学案第二模块第二题。 2.读课文的第一步是要扫除字词障碍。恰似屉子嫣红忌讳晦气搬高墩宝钗散晴雯袭豁喇喇 指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。 学生讲解多音字“喇”出示小练习。 3.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，我们第一次读的时候不用反复琢磨，可以通过联系上下文的方法来猜测，比如剪子股儿，篷子。 4.小结：联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。 5.通过阅读提示，我们知道课文讲了宝玉黛玉等人在大观园放风筝的故事，回顾我们之前学过的概括文章主要内容的方法，想一想红楼春趣可以选择哪种方法呢 （三）文章是按照什么顺序记叙的 (事情发展的顺序) 1.说一说事情的起因、经过、结果。 起因：听到一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上的声响。 经过：大家放风筝的情景。 结果：风筝随风而去。 2.请你用一句话概括出来文章的主要内容。 小结：古典文学也可以用“六要素法”概括文章主要内容。 3.让我们来看一看大观园里放风筝的片段吧!播放视频。 三、感受有趣、走近宝玉 大家看放风筝的过程体现了标题中的那个字呢 “趣”文中的春趣表现在哪里呢 (一)对照课题，浏览课文想一想课文写了哪些“趣”事，找出相关句子读一读。 1.梳理趣事： 第一趣：黛玉提议放风筝，丫头们急忙准备工具，忙乱的场面很有趣。 第二趣：三拿宝玉的风筝、宝玉的风筝却没放成，众人取笑的场景有趣，宝玉急的骂人的场景也有趣。 第三趣：风筝飞满天、风筝断线后随风而去，剪断风筝，带走晦气的做法更有趣，既体验了快乐，又代表着祝愿 过渡：风筝得来的有趣，放的有趣，最有趣的还是那些人(二)默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深 并在书上做批注。 (1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。 (2)小组交流讨论问题。 (3)全班交流汇报。 我们先来看看宝玉 预设1： 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并簍子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。 这段话体会到宝玉哪些性格特点 我们通过抓住哪些描写来写出宝玉性格特点的 你还从哪体会到宝玉的性格特点 预设2 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的摔在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂!” 老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么 (宝玉喜欢美人，关爱女性) 瞧。抓住人物的功作、语言和神态描写，我们就可以看出一个人的性格特点。用这种方法，我们接着品读其他人物的性格特点。 预设3：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过簍子来，随着风筝的势将簍子一松，只听一阵豁剌剌响，登时簍子线尽”中感受到的。 老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。 预设4课件出示 手帕垫手片段 黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。黛玉聪慧体贴，但也身体较弱，我们来看看黛玉的相关资料。 在品读人物形象时，借助人物相关资料，了解前因后果，才能真正读懂故事内容，全面了解人物形象。 让我们带着上面学习的“抓住人物细节描写借助相关资料”的方法来品读林庚的散文《风筝》 四、阅读链接、传承民俗 1.比较阅读，想一想：《风筝》和《红楼春趣》两篇文章在内容和表达情感上的相同点和不同点。 不同点：文章体裁、内容及情感 《风筝》一文以散文的形式描写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受，表达了作者对风筝的喜爱之情。 《红楼春趣》记叙了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹场面，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了宝玉等人对美好生活的热爱。(板书：自由、快乐) 相同点：放晦气 出示“知识小贴士”，风筝又称风琴、纸鹞、子、纸鸢，放风筝传统习俗大约起源于周代的清明节，至今已2000多年。南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。 《风筝》《红楼春趣》都提到了“放晦气”，这一传统习俗一直延续至今，山东潍坊市被称为“风筝之都”，可见放风筝这一活动历史悠久。同样是放风筝，在不同的作家手中，放飞的意义不同，感受也不同。 五、创新作业 开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。1.选择感兴趣的人物章节，在班级开展人物分享会 2.摘抄《红楼梦》写人物语言、外貌、动作的句子。 3.看看电影《红楼梦》，把自己的感想写下来。 【板书设计】 红楼春趣 天真、率直、顽皮 抓住细节描写 体弱多病、多愁善感 借助相关资料 六、教学反思： 紧扣课标，依托文本，让阅读深度发生。《红楼春趣》是部编语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，采取合理的策略，让学生们学会如何阅读古典名著，就是我们备课的重点。通过这节课的学习，我们要让学生掌握以下阅读方法：首先在阅读时可以联系上下文和生活实际猜测语句的意思，第二，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，要根据课文内容了解它的大概意思即可。第三，可以借助阅读链接，加深对课文的理解，激发阅读古典名著的兴趣，还可以结合看过的电影，电视剧加深对课文的理解，得到更多阅读的乐趣，还可以让学生通过画思维导图加深对课文内容的理解，相信通过这节课的学习，学生们一定能够掌握初步学习阅读古典名著的方法。