15.《小虾》课堂实录

《小虾》课堂实录
【教学目标】
1.借助插图，学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形和动作的细致观察。
2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
3.聚焦“细致生动”表达，趣味摘抄，实现对语言文字的朗读、赏析、积累和运用。
【教学重点】
1.学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形的细致观察。
2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
【教学难点】
聚焦“细致生动”表达，通过朗读、赏析、积累和运用发现语言表达奥秘。
【教学过程】
师：今天老师要带着孩子们一起去一座美丽的小院打卡探寻一个神秘的动物部落，我们一起去看吧！
师：今天我们就是要到小虾的部落去探个究竟。我们一起来写课题！一起读课题。
任务一：借助插图，讲一讲小虾有趣的样子
学习活动一：打卡动物部落，梳理观察的角度
师：平常你们见过小虾吗？你在什么地方最常见？
生：海鲜市场
生：小溪里
生：饭店里
师：小虾已经端到了我们的餐桌上，你看，他们好像洗了个热水澡，然后浑身就变成了红色的。
师：没错，今天我们就是要到小虾的部落里面去看看。我们要去干什么呢，揭秘一下今天的任务是什么呢？
生：打卡动物部落，来当小解说员。
师：请带上我们的任务和手边的学习单一起出发吧！
师：孩子们，请打开语文书，翻到第十五课，自己读课文。
一、借助插图，观察一只小虾
师：同学们刚才读书的姿势特别好看，大家读的可快了，说明这篇课文里面的生字、难字你全都能读，是这样吗？那你来看看岳老师这有一组词语，谁会读？
生：腿末端，钳子，腹部
师：谁知道这些词语都是写小虾的什么呢？
生：都是写小虾的身体部位。
师：非常好，一只调皮的小虾从缸里蹦出来了，你们知道小虾的腿末端，钳子，腹部分别在哪吗？请你来指指它！
师：孩子们，作者在文章中除了写小虾身体这三个部位，还写了什么呢？
生：还写了尾巴
生：眼珠子
生：还写了胡须。
生：还写了背
生：还有卵
师小结：同学们，你们可真会读书，发现了那么多，原来作者把一只小虾进行了那么细致的观察。（板贴：细节观察） 这就是细节观察，就发现了小虾身体的各个部位。
二、借助插图，观察两只小虾
师：孩子们，我们接着看这组词语，谁会读？
生：通体透明，稍带黑灰色
师：非常棒，这是在描写两只小虾的颜色。这两只小虾蹦出来了，你会把这两个词语填到句子里面吗？
生：这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫他千年虾。
师：掌声送给他吧！读得太好了，不仅填对了，读得那么的流利。 来，孩子们，听说这只虾叫做千年虾，旁边那只还没起名字呢，我们得给他起个名，看叫什么？
生自由起名
师：看来这两只小虾在你们的脑海中已经留下了深刻的印象，你们也为他们起好了名字，可要记好，一会你当解说员的时候也许会用到他们。
三、借助插图，观察一缸小虾
师出示了一幅图：有点眼熟对吧？在哪见过？
生：在课本中见过。
师：你看，刚才有一只虾蹦出来，也有两只虾跳了出来，这下子来了一缸虾。 来！你看看这只虾在干嘛呀？这两只虾又在干什么？他们又在干什么呢？谁能用这样的句子来说说看？
出示句式：这些小虾，有的（），有的（），有的（）。
生：这些小虾有的在闲游，有的在打架，还有的在葡萄叶下睡大觉。
生：这些小虾有的在闲游，有的在睡觉，有的在产卵。
生：这些小虾有的在打架，有的在散步，有的在荷叶底下休息
师：我发现几位同学不约而同的都用到了一个打架。那两只太调皮了，在缸里面竟然打起来了，看来同学们观察的特别仔细。 刚才我们通过对比观察，（板贴：对比观察）发现了两只虾颜色的不一样，那么作者不仅给我们写了安静时的小虾，我们通过自己的想象也看到了小虾动起来了，所以，这就叫做动态观察。（板贴：动态观察）那看看作者的动态观察是怎样的？这儿有三个词语会读吗？
生：荡来荡去，互相追逐，紧贴缸壁
师：你们发现了吗？作者写的动态的虾和我们刚才说的有点不同。这些都是虾的什么？
生：都是虾的动作
师：我说一个，你找找看哪只虾荡来荡去？ 那互相追逐呢？紧贴缸壁，哪只虾呀？你看，同样一幅图，我们用自己的想象也写出来了小虾的动作，作者也用它自己观察到的写出来了。来，我们把这词填到句子里面去，一起读读它。
生：这些小虾有的荡来荡去，有的互相追逐。国有的紧贴缸壁。
任务二：借助关键，找一找段落大概的意思
学习活动二：联读文本，全面盘点关键语句
师：来到小虾的部落，你们觉得这些小虾怎么样？能否用一个词语来说说？
生：有趣
师：你们都觉得它很好玩是吗？想去看吗？
播放视频
师：孩子们，这些小虾已经在我们的脑海中留下了有趣、活泼、机灵等等这样的印象。其实在这篇课文当中，有一个自然段作者花了很多笔墨，就是在写小虾。在这篇课文的导读提示当中就告诉我们，那接下来就请同学们快速默读第三自然段，思考这段话写了什么？
反馈
师：谁知道了这段话写了什么？
生：缸里的小虾十分有趣
师：哪一句话一下子让你读懂了？
生：第三自然段的第一句话
师：你真会找！你有什么秘诀，一下子就找到了这句话。
生：我的技巧就是找关键句，有时候在句首，或者句中，或者句尾。
师：那这段话的关键句在哪儿啊？
生：句首
师：你看，他可跟我们分享了一个大秘密，找一个自然段里面的关键句。找到这个关键句，你就会发现这段话写了什么。那第三自然段的关键句请你快速画出来。哪一句……
生：第一句
师：从这个关键句中，我们就知道了这段话写的是……
生：写的是小虾有趣。
师：那我们猜猜看，这段话其他语句一定是围绕着这个关键句来写的，对吗？那第13课《花钟》的第一自然段关键句在哪？他的位置在哪？不是第一句话，是吧？那是不是就只在句中？
生：也有可能在别的地方
师：在你的学习单上有一个课外的段落，来检测一下你能否快速找到关键句，把它用横线画出来。
生：他可真是个吃货。
师：这句话你们找到了吗？文章中的谁是个吃货？你都猜出来的，他的名字叫什么？
生：铃铛！
师：铃铛是一只什么呢？
生：有可能是鹦鹉，有可能是小鸟，因为他吃的是小米！
师：其实在语文园地的交流平台就是在教我们学习关键句。你看，这句话太重要了，一起来读。
生读：关键句可能藏着一段话的不同位置……
师：刚才同学们说第三自然段是围绕着有趣来写小虾，那我就想问问，这第三自然段表现小虾有趣的句子都有谁呢？找找看，用波浪线划出来！
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生：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有的还会蹦到缸外的地面上。
生：当你用小竹枝去弄小虾，别的安静的角落过去，一路上像生气了似的不停地舞动着前面那双细长的腿，末端那副钳一张一张的，胡须也一翘一翘的，眼珠子也一突一突的。
师：我刚才听到你在读的时候把这种有趣极力的想表达出来，你告诉大家，当你读到这段话时，你发现什么词特别的有趣？
生：比如说一张一张
生：有的荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴
缸壁。
生：当你用小竹枝去弄小虾，别的安静的角落过去，一路上像生气了似的不停地舞动着前面那双细长的腿，末端那副钳一张一张的，胡须也一翘一翘的，眼珠子也一突一突的。
师：我发现许多同学都找到了这一句。当中哪些关键词让你觉得这小虾的确很有趣？
生：要是你用小竹枝去弄小虾那些正在休息的小虾，嗯嗯，他说的是向别的角落蹦去，而不是游去。
师：他生气的动作表现除了蹦还有吗？
生：它不停的舞动着，前面那双细长的嘴挺多端的，那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一涂一涂的。
师：在这位男孩子读书的过程当中，你们有没有发现有几个词长得特别像！
生：一张一张，一翘一翘，一突一突
师：这都是在写小虾的动作，你看小虾的什么一张一张？什么部位一翘一翘？什么部位一突一突？这些动词都表现出小虾怎么了？
生：生气了！
师：那谁能把这个生气的表现给咱们读出来？
生读：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落去，一路上像生了气似的。不停的舞动着新的细长的腿，毁了末端那幅钳子的腰一张的胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的。
师：大家还记得课前我们来到的那个小虾的部落吗？你看游动中的虾，除了刚才说到的动作，也许你还会发现怎样的动作？
生：尾巴一摆一摆的
生：腿一蹬一蹬的
生：游泳足在水里一划一划的
生：身体在水里一拱一拱的
师：同学们一下子我们说到了这么多的词语，来一起读读看。
师：你发现他们的共同特点是什么呢？
生：结构一样，都是 a ba b
生：他们还都是表示动作的词
师：这种动词的形式就叫做……
生：动词叠用
师：作者在文章中用到的动词很丰富，正是这丰富的动词叠用，让我们发现小虾原来是那样的有趣。（板贴：动词叠用，动词丰富）
师：同学们，还记得我们课前来到小虾部落的任务吗？要给小虾部落做什么呢？
生：打卡动物部落，来当小解说员。
师：这段视频只有音乐和动作，没有解说。谁来试试当解说员？请你
生：快看，这只小虾正在进食呢！看吃的满嘴都是食物！这只小虾挥舞着他的他那双轻快的游泳足正在散步。
生：看这只小虾的腿，一蹬一蹬的，像是想往窗外爬，看看窗外的世界。
任务三：多元赏析，学一学作者生动的表达
学习活动三：趣味摘抄，多元赏析“细致生动”
师：孩子们，这篇课文的导读提示当中，还有一个学习任务。把课文中写的细致生动的词句抄写下来，咱们把目光就放到第三自然段，你发现哪些语句是生动细致的语句？怎么抄的？
生：前面空两格
生：一什么一什么这样的词语写得大一点
师：我为什么这么做？老师把一什么一什么写的大，是因为想突出这个小虾的动作。孩子们，拿出你的学习单，你也在第三自然段里面选一个句子来摘抄。注意写字姿势，抬头挺胸肩平足安。
生自由摘抄
师：写完的同学注意看老师这里摘抄的句子，如果我长时间不看，我也许就会忘了它来自于哪？所以我们可以给他添上……
生：出处
师：检查一下，你添了吗？添上出处以后，你翻阅的时候就知道他们是谁写的了。好，我们来看看这位同学抄的是小虾动作的句子，悠闲的样子表现了他的有趣，你们觉得他抄的怎么样？
师：我们来看看这位同学的。他有自己的诀窍，用红颜色的笔突出了认为写的有趣的地方。
师小结：这个单元的导语中说只要留心观察，就有新的发现。老师愿在座的三七班的同学们也能像文中的作者那样，懂得观察，去发现别人发现不了的，去表达你自己想表达的。