第一章 第三节 环境问题及其危害-教学设计（表格版）

教学设计
课程基本信息
学科 高中地理 年级 高二 学期 秋季
课题 环境问题及其影响
教学目标
运用图文资料，说明环境问题产生的原因； 2. 结合实例，说出环境问题产生的危害。
教学内容
教学重点： 1. 运用图文资料，说明环境问题产生的原因； 2. 结合实例，说出环境问题产生的危害。
教学难点： 1. 结合实例，说出环境问题产生的危害。
教学过程
【视频导入】 结合日本景观视频，感受琵琶湖美景。 生：欣赏琵琶湖美景视频。 师：刚刚我们所看到的是日本著名的国家公园、第一大淡水湖——琵琶湖，在世界湖泊中仅次于俄罗斯贝加尔湖、非洲坦噶尼喀湖的第三古老的湖泊，也是日本的象征。 【活动】认识湖泊生态系统 师：就地理学角度来说，我们对湖泊的认知也不能只停留在表面景观，还应包括湖面以下的大千世界：在湖泊生态系统中，水草、浮游植物等作为生产者通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，供给生物呼吸、生存；各种低等、高等的水生动物则主要扮演消费者角色，参与到氧循环、碳循环的过程；当前两者死亡则变成碎屑的非生命因素，被细菌等微生物摄取、分解程。通过对湖泊生态系统的认识不难发现，自然环境是一个复杂系统，在太阳能的持续供能下，物质能够成无机环境进入生命体、最终又回到无机环境，完成物质的循环与能量的流动，在此过程中，自然环境通过自我调节能够维持稳定的状态。 【探究一：人类对湖泊生态系统的影响】 师：现在进行探究一，人类对湖泊生态系统的影响。[第1小问]思考归纳可能产生影响的人类活动有哪些？ 生：独立思考。 师：日常生活中，人类常捕捞鱼虾，改变消费者数量；收获水草、捞取湖底淤泥作为肥料等，改变生产者与环境；也会不断向湖泊中排放废弃物，影响湖水成分及微生物数量等等。对人类活动内容进行归纳，可以概括为主要两个方面：一是向环境索取，过度向自然环境索取会改变资源的数量质量，容易产生资源问题及生态系统的破坏；二是向环境排放，排放过量会导致环境无法通过自身循环净化这部分污染物，就会引起环境污染现象。 师：琵琶湖也是这样，20世纪60年代起，滋贺县人口激增，经济迅速发展，以及大规模来水场所的建设，导致琵琶湖面积不断缩小，水质持续恶化，请分析其主要原因。 生：思考分析回答。 师：通过材料可知，由于人口激增，生产生活对土地的需求不断增加，当地不断向面积较大的琵琶湖索取土地资源——围湖造田，建设来水场所；人民生活、经济发展需要更多水源，湖泊来水不断减少，进一步引起水体自净能力的降低；生产生活对陆地森林资源的索取，降低植被涵养水源、保持水土的功能，导致湖泊来沙量增加，泥沙淤积、面积萎缩；同时，越来越多的人口也会产生越来越多的废弃物，污水的排放加剧水质的恶化。最终得到以下答案。 师：琵琶湖的环境恶化，根本原因在于人口激增，也就是说人类对环境的影响与人口数量有着密不可分的关系，除此以外还有哪些因素呢？[第2小问]请结合材料及所学，说出人类对环境的影响与哪些因素密切相关？ 师：通过材料研读可以知道，污染控制技术、经济增长的高低也会产生影响。则答案归纳为：与人类对环境的影响密切相关的因素为：人口数量、人均资源消费量以及技术水平。 师：下面对材料分析，完成练习。人口数量增长可能会导致环境污染，但不是必然，AD错；不同社会人口压力对环境的影响不相同，随着社会的发展，科技的进步对环境的影响不同，B错；人口素质越高，环境保护的意识越强，环保的技术越高，所以人口素质的高低影响环境质量，选择C选项。 【探究二：湖泊环境问题的危害】 师：琵琶湖的水质恶化事件引起社会各界的广泛关注。据1973年滋贺大学的统计数据，琵琶湖平均13%到14%的鱼出现了脊椎骨异常；20世纪70年代末，由于湖中黄色鞭毛藻类美洲辐尾藻大量滋生，琵琶湖连续3年发生了赤潮灾害。 师：[第3小问]请结合自然环境服务功能，以赤潮为例，说明湖泊污染的危害。 师：通过前面所学我们知道，自然环境服务功能包括：供给服务、调节服务、文化服务和支撑服务。材料所示，赤潮的发生主要是藻类爆发性增殖，这种植物数量过多的情况会引起光照、水中的溶解氧及其其他动植物生存空间的变化，进而影响到鱼类等水产资源；会导致支撑功能变差，破坏生态系统平衡；进一步影响人类社会。 师：除了直接的污水排放，某些农业生产页会对湖泊生态环境造成打的影响，比如高位虾池。这是2016年的高考真题，请同学们仔细阅读理解材料，并结合生产生活实际，分析高位虾池对当地环境的不利影响。 师：养虾存在投饵料过程，造成养虾退水也含有较多营养物质，排放会引起水体营养物质过剩；引海水养殖，引水、蓄水、排水过程都有渗漏，则高盐度海水会对地下淡水资源造成影响，进而影响土壤盐度及农庄的农作物生产，最终形成答案。 师：通过琵琶湖和高位虾池的例子，[第4小问]尝试归纳环境问题的主要危害。对各项服务功能的损害，不仅影响动植物本身，还会向上到人类系统，影响生活质量、危害人体健康；同时破坏社会生产的环境，制约社会经济发展，危害极大。 【探究三】湖泊环境问题的治理措施 师：为了改变现有局面，1972年起，日本政府开始制定琵琶湖治理的相关政策，控制工业污水和农业污染，组织全民参与琵琶湖的治理，同时注重对水源地的保护和自然生态系统的恢复。 师：日本政府对琵琶湖周边生活污染源、农业污染源和工业污染源实行了综合整治。当地政府通过修建城市下水道、农村生活排水设施、联合处理净化槽，处理生活污水；通过制定鼓励环保型农业政策，与当地农民协商减少 50%的化肥施用量，减轻农业对环境的污染；通过在重点污染行业生产中大力推广可再生和再循环使用的产品和材料，降低工业污染；还采取多种措施，如疏浚河底污泥、在河流入口种植芦苇等水生植物，对入湖河流直接净化。 师：[第5小问]结合琵琶湖的治理，提出水污染治理措施的分析过程。 师：日本政府的治理针对污染物来源，分别进行污水处理、农药化肥和农业政策、工业循环利用等措施，目的是控制污染物排放；同时疏浚河道、适当增加植物，加快污染物净化速度。这就是水污染治理措施的主要分析角度。 师：以上我们对以湖泊为载体的环境问题的认知过程，可以归纳出环境污染问题分析的思维路径，环境污染是对大气、谁、土壤等环境要素改变，进而演化成全球变暖、酸雨的具体问题，在具体事件中各有差异；该类问题具体事件分析主要包括：①成因分析：污染物来源与污染物净化两个角度，并由此针对性提出解决措施；②危害分析：对自然生态和社会经济的具体影响内容。 【活动】认识环境库兹涅茨曲线 师：人类社会的环境的影响不能片面认识为危害，环境库兹涅茨曲线就为经济发展与环境质量之间的关系做了很好的展现。早期的经济增长可能伴随着环境恶化过程，但到达拐点以后，人与自然也能够实现和谐发展。思考：出现拐点的原因可能有哪些？ 师：主要为政府对环保的投入、技术的进步、社会意识的提高等等。这些活动会推动社会环保意识的提高，会增强人们对于环境家园重要性的认知，实现拐点的突破，并最终实现环境改善，共同守护好人类的美好未来。 【结束】 师：这就是本节课的主要内容，谢谢观看，下课。