10彩虹 教学设计

10彩虹 教学设计
教学目标
1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。
2.正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
3.初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。
4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点
初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法；感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学过程
一 板书课题，齐读课题
1 板书课题
梳理：带着孩子齐读课题，带着孩子通过读课题认识彩虹。
2 出示彩虹的图片
出示图片，让孩子看图说话。
师：小朋友，你见过彩虹吗？
生：见过
师：什么时候见过呢
生：雨后见过
①颜色美
师：你觉得彩虹美吗？美在哪？
生：彩虹的颜色美
梳理：根据老师出的图，图中有哪些颜色，就带学生说哪些颜色。进入课题，先板书课题。因为虹是本课要认的生字，所以老师带孩子多读几遍课题。接着出示彩虹的图片，让小朋友看图说话。小朋友你见过彩虹吗？你见过的彩虹美不美？（出示彩虹图）让小朋友看着彩虹图说话。课件中的图很美，有颜色，这就是颜色美。
②形状美
师：彩虹这张图有点像什么
生：桥
师：是的，形状真美，就像一桥飞架蓝天。
③美在奇
师：奇说明彩虹在雨后出现，而且立刻消失，时间非常短。并不是经常可以见。彩虹出现的快，消失的也快。
师：小朋友，你看彩虹这么漂亮，这么可爱，这么神奇，你喜欢彩虹吗？（这篇课文都在提问，有的是有问就问，有的是没问找问。用问句来表达是一种表达的方式。问句表达是本课语文教学的形式）
生：非常喜欢
师：小朋友，你好喜欢彩虹。文中的小朋友也好喜欢彩虹，于是她非常希望和谁分享？请你读课文，去书中去找一找。
生：爸爸、妈妈、哥哥
板书：爸爸 妈妈 哥哥
师：你发现了吗，小朋友都想和自己的家人分享。最美的东西和家人分享应该怎么分享呢？
板书：家人
课件：最好的东西，要和家人分享。（单独出示这个页面，字体做大，让小朋友来朗读）
3 发现：为了什么？（信息的理解、提取、统整）
师：小朋友，他和家人分享的时候，你发现了吗？他和家人分享，到底是为了什么呢？他分享的目的是什么呢？
生：让家人高兴
师：让家人高兴，是她和家人分享的主要目的。
4 发现：怎么做
师：为了让家人高兴，他是怎么做的呢？（让小朋友去读书，去统筹信息。不要太多的齐读，齐读的时候孩子思考不了。齐读的时候是无法思考的。）
板书：爸爸 妈妈 哥哥
水壶 镜子 秋千
梳理：跟谁分享，为什么分享，怎么分享。牢牢把握这三个问题，对文章进行分析。让爸爸高兴就是帮他浇田，让妈妈高兴是给妈妈照镜子，让哥哥开心是借助彩虹给哥哥荡秋千。每个人玩得不一样，所以这个小朋友很有爱心。
二 试读前两段
梳理：我们让孩子两三遍地读书，让孩子们把课文梳理出来了。现在我们读1、2两段。
1 读第一段
生读第一段
师：小朋友，高兴不高兴
生：高兴
师：为什么高兴呢？
课件：天空图片，彩虹图片。然后把第一自然段的句子放在天空和彩虹的背景上。
生：彩虹是美丽的
师：美在哪呢
生：彩虹像一座桥。彩虹的色彩非常美丽。
梳理：刚才学习的彩虹的色彩美、形状美，在这里都调动起来，激活了。
师：这样高兴，你试试看，你欢欢喜喜地读，让别人一听，就很喜欢彩虹。
点生读第一自然段。（的，读轻声）
师：这么高兴，我们来看第二段
2 读第二段
点生读第二段
课件：第二段文字嵌入水壶浇田的图片背景
师：小朋友，他为什么这么高兴呀？
生：因为他帮爸爸做了一件事
师：小朋友，他帮爸爸做了一件什么事？
生：浇田
师：原先是提着水壶去浇田，现在有了彩虹了，如果是我提着彩虹去彩虹上给爸爸浇田，那爸爸就不辛苦了。因为自己帮助了爸爸，所以他替爸爸高兴。替爸爸分担，感到高兴。让爸爸不辛苦，自己高兴。
梳理：把全文梳理清楚后，先试读两段，把高兴的情绪先调动起来。待会问句，动词，深入去解读。我并不那么急的走进字里行间，是先站在高位，在空中鸟瞰这篇课文。这样一看就清清楚楚，对孩子未来思路的发展有帮助。连续性动词不学也可以，迟早都会。
三 精讲第二自然段
1 朗读第2自然段（3个问句）
师：小朋友，第二自然段几句话
生：三句
师：你发现三句话都是问句了吗。第一问，问水壶在哪？她真的不知道吗？第二问，如果我提着它走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？他到底在问什么呢？（第二问不是提问，小朋友会讲不出来，因为这一句不是提问。）
2进行读长句指导。
Ppt:如果我提着它走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？他到底在问什么呢？
第一步，这一句中有几个动词，先圈出来——提着、走到、洒下来。确认重读的音。做了什么——提水壶，走桥上，洒下来。
第二步，重读的是加重的音。哪些音要加重呢？那不就是在下雨吗？声调要上扬。“不就是”加重。
第三步，连读长句。
第四步，对比。第一句：原句。如果我提着它。。我在下雨吗？ 第二句，改句，陈述句。如果我提着他......那就是在下雨。提问：小朋友，意思有变吗？意思没变。
第五步，再读原句，体会欢喜。
梳理：教科书要求读长句。怎么分解，第一步，先教几个动词。把几个动词读好。动词读好那句子基本意思就读好了。第二步，这是问句，问句要加重音。那“不就是”是重音。第三步，连读长句，读好反问句。第四步，对比原句和改句，原句没有提问，只是说他要帮爸爸下雨。第五步，再读原句，体会人家用这样的写法，是不是感觉非常的欢乐。
梳理本段：这一段有三个问句，把课件做出来，三个问句。课件第一句，我的水壶呢？他真的在找爸爸的水壶吗？不是的，他在提醒爸爸，你的水壶很重要。①提醒水壶重要。②看我的（我来帮助爸爸）③你高兴。（祝福）
三 学习第三段
1 自由读第三自然段
2 数句子，3个问句
3 直接读长句。长句是这一课的朗读指导核心。
①先批注动词 ②读好反问的语气 ③连读第三段，体会欢喜
动词：拿着、走到。 强调：不就
4 做课件
课件：左边是把第三段完整出示，右边出示提醒妈妈她的镜子在哪里。看我的，高兴吗。
师：让小朋友再一次看得清清楚楚，提醒，看我的，你高兴。三步骤。这样就完成了这个课件的制作，让学生读一句，点击一下，读一句，点击一下。明确这一段的教学。
梳理：第二段精教，第三段自学，第四段精教。因为第四段非常特殊。前两段从扶到放，开头是关键。第四段更难。
四 学习第四段
1 读第四段
师：请同学们自由试读
梳理：因为第二、第三段的强化教学，学生已经形成了临时的语感，所以第四段不要重复教学朗读。
2 教师指导，荡来荡去
课件：荡来荡去
师：同学们，你们知道这个词怎么读吗？
播放视频，添加手势
3 朗读 荡来荡去，飘啊飘
飘啊飘，第一步看视频，第二步加手势，第三步朗读。
荡来荡去和飘啊飘的词语结构不同。
4 游 游来游去，游啊游
跑 跑来跑去 跑啊跑
跳、飞、走
老师给孩子提供几个动词，要求每个动词提供了之后，都可以A来A去，A啊A。让孩子体会摇摆反复的行走轨迹。
5 整段的读书指导
梳理：这课有哪些特别之处呢？全文4个自然段，有3段话，全部问句。除了第一段是句号，其他都是问句。剩下3段都有长问句，疑问句，反问句。
6 夸夸小妹妹
代替爸爸妈妈哥哥，夸夸小妹妹。