5动物儿歌 第一课时 教学设计

《动物儿歌》教学设计
教学目标：
1.借助图文、形声字、象形字等识字方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、网”2个字。学习新部首：辶。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵味。
3.通过朗读等方式感受诗歌特点，创编自己的《动物儿歌》。
教学重点：
1.借助图文、形声字、象形字等识字方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、网”2个字。学习新部首：辶。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵味。
教学难点：
通过朗读等方式感受诗歌特点，创编自己的《动物儿歌》。学习新部首：辶。
教学准备：
课件、词语卡。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境激趣导入
1.春从来不语，唤醒了万物，夏从来不语，炙热了大地。一只只小动物来出来活动，为夏日增添了快乐和生机。都有哪些小动物走出洞穴出来活动了。让我们欢迎他们登场：蝴蝶、蜻蜓等。
2.出示课题，齐读课题。
【设计意图】通过试听效果，激发学生认识小动物的兴趣，创设夏日情境，学生更愿意走进小动物，了解小动物。
二、趣味识字，趣读词语。
1.自由朗读儿歌，边出边圈出儿歌中的小动物。（学生自由读）
2.找一找小动物名称卡片，小老师带读词语。
3.请找到卡片的同学上讲台。当小老师带读词语。
4.同学们，仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么吗？
5.看视频，了解虫的奥秘。教师进行总结并贴板贴：虫。
6.说说你还有什么发现：整个字的读音和左半部的读音相同或相似，就是形声字的声旁，形旁表意，声旁表读音，这就是形声字识字法，读一读形声字小儿歌。（学生齐读）
7.看字卡开火车，认一认这些小动物们。再齐读词语。
8.通过形声字规律，认一认生活中的小动物名称：蜈蚣、青蛙、蜥蜴、蝈蝈和蛐蛐。
【设计意图】通过多种形式认读词语，探索虫字旁的字大多都和小动物有关，进而了解形声字规律，拓展让学生从生活入手，认识更多虫字旁的字。
三、多形式朗读，感受节奏。
1.夏日，小动物们各有各的本领，把课本翻到50页，读一读儿歌，小动物们都有哪些本领。用“ ”画出来。
2.学生汇报认读：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙。
3.多种形式朗读儿歌：男女声对读、全班齐读儿歌，师生合作读。
4.观察儿歌句式结构特点，总结，并同桌合作，用谁在哪里干什么的句式说一说。
【设计意图】学生多种形式朗读，既扫除了字词障碍，又读通读顺了句子，并能把握儿歌句式结构特点，进一步创编属于自己的儿歌。
中场游戏：小动物们都各显神通，展示本领，不知不觉，夏夜来临，让我起立，跟着虫儿在夜晚翩翩起舞。让我们一起唱《虫儿飞》。
【设计意图】学生在情绪高潮时，进行游戏，既是一个课堂休息环节，也是让学生的心静下来的契机，为下文提笔写汉字做铺垫。
四、品读儿歌，书写汉字。
1.出示蜘蛛结网视频，学生谈感受，感受蜘蛛的忙碌辛勤，板书：结网。并指导书写网字。
2.指导：蚯蚓在土里造宫殿呢。伸出小手指和小蚯蚓一起造宫殿，感受蚯蚓是在给土壤松土。（板书松土）
3.指导：蚂蚁地上运食粮。板书：运粮。
4.通过学生朗读诗歌的押韵特点，感受整首诗歌的韵律。再次齐读儿歌。
5.指导书写新部首：走之底，书写时要注意：第二笔的横折折撇第一个折笔位置，和点对齐，捺先写一小段横，过了交汇处向右下行笔，最后平出捺脚，一波三折。
6.运的笔顺怎么写，仔细观察，先内后外。学生书写，老师巡视。
7.邀请学生给小动物们颁奖。松土专家：蚯蚓。运量能手：蚂蚁。结网之星：蜘蛛。还有三个奖杯，颁发给谁，下节课我们继续学习。
【设计意图】走之底的写法是本课书写难点也是重点，创设以学生为小动物颁发奖杯结尾的情境进行学习，学生既是学习者，也是参与者。激发了学生的学习兴趣。
作业设计：
1.带动作诵读儿歌。2.创编《动物儿歌2》说给父母听。
（选做）阅读《蚯蚓日记》《喂，小蚂蚁》《蜘蛛的日记》《小蜥蜴防晒记》
板书设计：
教学反思
《动物儿歌》一年级下册的第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，教材中图文结合，十分生动有趣介绍了6种小动物的生活习性。本课作为识字课文，最大的特点就是利用形声字识字方法教会学生认识更多汉字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，拓展学习。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构进行创作，读起来朗朗上口，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感，也显得尤为重要。在幼小衔接的一年级课堂上，我们还在摸索，因此，我就本节课的教学进行以下反思。
一、幼小衔接应做尽做。
本课作为识字课，其实是很方便做幼小衔接的，因此，在教学时，我采用多种形式串联，感受儿歌趣味，学习识字方法的多样。
1. 认读小动物名字：指读、开火车读、男女生读、齐读、领读等方。充分调动学生的认字、识字兴趣。
2. 多种形式朗读，本首儿歌韵律感、节奏感很强，学生朗读充满趣味，因此采用自由读、齐读、师生合作读、学生拍手读等形式，学生学习起来并不枯燥。
3. 充分利用音视屏缓解学生学习疲劳。更轻松、直观地了解知识内容。
4. 课堂小游戏让学生动静结合，手指操、萤火虫飞舞、找词语卡片，学生动起来，既是一种放松，又是学生理解儿歌内容的好方法。
5. 以夏日为情境串联整个课堂，学生更易于接受，感受小动物们的活动。
二、不足之处
1. 课堂内容有些太满，学生学习识记，时刻精神紧绷，容易疲劳，学生休息的时候，应当真正放松下来，幼小衔接，应当考虑到学生的注意力时长，以及学生能保持高强度注意力的能力，这一点应当充分考虑到。
2. 课堂上语言不够凝练，啰嗦、重复，这也容易给学生造成疲劳。更精炼的语言才能调动学生的积极性。
3. 写字时，应当给学生进行一个效果评价，单一的学生互评，不够，需要展示评价。
4. 儿歌中很多小动物的本领可以让学生做动作，学生这样环节疲劳效果会更好。
总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记还要采取多种方式，反复认记。这节课结束了，问问自己是否留下了什么，那还是形声字识记方法的渗透，这一点还可以再进行进一步钻研，一课一得中进行巩固，在有效衔接的教学道路上，我们还需要继续努力。